蘇雪琴

摘要：在新時代的英語教學中，口語教學是十分重要的一個環(huán)節(jié)。背誦和朗讀是英語教學中，提高學生口語能力最有效的手段。在日常的生活中，學生們接觸英語的時間很少，幾乎只有在課堂中那么幾十分鐘。這嚴重的影響到了學生學習英語的能力，也使得學生用英語進行交際的機會越來越少。有些學校會給學生安排早讀，但是大多學生難以開口，不會誦讀，最終也導致學生們不僅不能夠鞏固刻上所學習大的知識，而且還會大量的遺忘所背過的單詞、語法等。

關鍵詞：初中英語；朗讀；背誦；教學方法

伴隨著風行全球的教育改革浪潮，基礎教育課程改革也勢在必行。幾年間，新課程改革走向了數(shù)以萬計的學校，走進了課堂，走進了教室，影響著素質教育的進程。作為一名長期奮戰(zhàn)在教學一線的教師，我深切地感受到了自己肩上的重任。

一、英語教學中存在的問題。

在長期的初中英語教學過程中，我發(fā)現(xiàn)一直以來，大多數(shù)學生是只會做題，不會開口說，還有很多的學生對英語根本就沒有興趣，或者是想學也學不會，學不進去。究其原因，這與初中學生平時語言材料輸入的量太少有很大關系。學生每周只有有限的幾節(jié)課，說的機會也不多，課堂上所學的英語句子除了早讀外，其他時間也很難運用、復習和鞏固。從而導致很多學生不會讀英語單詞、句子、課文。這樣的語言環(huán)境及所帶來的后果嚴重的影響了學生的聽說訓練，也限制了學生口語能力的發(fā)展。

二、朗讀與背誦給學生的英語學習帶來的好處。

第一，朗讀和背誦不受環(huán)境的影響，也不受時間的限制。無論是什么時間，什么場合，我們只要給學生布臵一定量的讀背的內(nèi)容，學生就可以在課外時間一個人完成，無需找伙伴做訓練對象。這一點尤其適合布臵課外作業(yè)。同時，學生也可以自由選擇朗讀和背誦的時間，課前課后，飯前飯后，甚至于在上下學的路上，學生都可以自由地讀和背。

第二，朗讀和背誦可以提高學生的聽力和口語水平，培養(yǎng)語感?！缎抡n程標準》提出，語音教學主要應通過模仿來進行，而有效的朗讀可提高學生的模仿能力，增強他們的自信心。研究表明，如果讓學生反復跟讀課文，既可以學到知識，又可以鍛煉聽力，更重要的是發(fā)展了他們的口語技能。長期以往，學生的語感能力也會在不知不覺中越來越好。

第三，通過朗讀和背誦，可以積累、儲存大量實用的英語短語、句子、習慣用語，擴大視野；也可以了解英語國家的生活、風俗習慣、人文、歷史、地理知識等。還可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學習，綜合提高聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的學習中，好些句子就會脫口而出。

第四，經(jīng)常朗讀還可以讓學生下意識地糾正自己的語音和語調。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調，可以糾正和訓練自己的語音語調，掌握說英語的種種技巧，如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發(fā)展口語表達能力。口語能力提高了，英語成績自然就提高了。想想看，如果能說出一口流利的英語，還愁不會運用嗎？

三、如何應用朗讀與背誦培養(yǎng)學生聽說方面的能力

（一）加強閱讀訓練，提高語感

多閱讀是學生增加接觸語料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養(yǎng)學生思維能力、提高理解力、增強語感的好方法。加強閱讀訓練應重視以下兩點：

1.立足教材，堅持課文整體教學。課文整體教學是提高學生語篇理解能力的重要一環(huán)，它可以避免學生在理解文章時斷章取義。通過整體教學，一遍一遍地感知，逐層深入理解文本的內(nèi)容和意義，通過不同層次的感悟性閱讀訓練，培養(yǎng)和提高學生整體思維的語感能力。老師要鼓勵學生或學生在一起通過教材所涉及到的閱讀策略知識和技巧進行歸納整理和分類比較，深化與鞏固語感技能為實現(xiàn)知識向能力的遷移和轉化奠定基礎。

2.超越教材，擴大學生閱讀面。超越教材是指拓展學生的閱讀渠道，通過增加閱讀量，增加學生感知語言的機會。人腦就像一個用來容納知識的容器，輸入的語言信息越多，經(jīng)過大量的積累和鞏固，輸出的語言就會越來越順利，水平也會越來越高。因此，教師可適當要求學生閱讀文學名著，讓學生接觸真實語言，培養(yǎng)學生用英語思考的習慣和能力，為實際交流奠定基礎。

（二）優(yōu)化英語聽說環(huán)境

語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境，初中生一般缺少自然的英語環(huán)境。因此，要增強語感，必須優(yōu)化英語學習環(huán)境，尤其是聽說環(huán)境。優(yōu)化英語學習環(huán)境，教師首先要盡量用英語授課，并用手勢、眼神、音調、動作等作為輔助手段，讓學生能聽懂、會交流。其次，課堂上設計和組織各種聽說活動，充分借助現(xiàn)代化教學手段開展多邊活動，實現(xiàn)師生和生生的多邊互動。值日生匯報，看圖說話，復述課文，討論問題（就課內(nèi)外材料）等都可以為學生提供口頭交流的機會，養(yǎng)成大膽開口的習慣，形成講英語的良好氛圍，提高口語能力。再次，積極開展課外活動，如：組織學生開展英語課外活動，鼓勵學生多聽英語為母語者朗讀的磁帶，觀看英語電視節(jié)目，組織英語之聲校園廣播，創(chuàng)辦英語墻報等等，都是優(yōu)化英語學習環(huán)境的有效措施。

（三）確立目標，定時檢測，分層次要求

在口語訓練課上，給出情景設定以及要求后，讓學生分成幾人一組進行全英語的討論，然后進行全班大討論，最后在討論的基礎上形成書面材料，限學生在幾分鐘內(nèi)背誦、記憶。強烈的欲望會帶來有效的記憶效果，同時也會給學生帶來成功的喜悅，從而增強了他們學好英語的自信心。但由于時間短，內(nèi)容相對集中，往往效果不佳，過后容易遺忘。因此，定期給予適當?shù)臋z測是非常必要的。這種檢測可以多種多樣，比如個別、集體、分組、全班、書面、口頭的等等。由于各個學生智力存在一定的差異，因此他們接受新生事物的快慢也有差異，是自然的、正常的。因此，為了提高課堂效果，可對學生分層次要求進行記憶，這樣才能全面激發(fā)各層次的學生的學習積極性，提高學習效益，避免因要求高或太低而失去學習興趣。

當然，學無止境，作為教師，我深切地感到自己需要學習的還有很多很多，當今形勢下，學生是教學的主體，而教師也被賦予了更多的角色，也肩負了更為艱巨的任務，我們只有不斷地學習，不斷地充實和完善自己，才能夠跟得上時代的步伐，才能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人。

參考文獻：

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[2]顏紅軍.《淺談讀與背在初中英語教學中的重要性》學術期刊《中學英語之友（下旬）》2011年1期

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