周新

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的第一步，從學(xué)生脫離幼兒園開始，他們就進(jìn)入到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的行列當(dāng)中。雖然說這個(gè)過程是漫長(zhǎng)的，但是時(shí)間飛逝，六年的時(shí)光很快就會(huì)過去，在這個(gè)專心學(xué)習(xí)的階段當(dāng)中，我們能夠做的就是盡快想好辦法，讓學(xué)生在此期間好好學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；靜思默想；教學(xué)方案效率

教學(xué)的高效性一直是我們教師所追求的，但是由于各種外界因素，我們沒有辦法達(dá)到很好的高效性，小學(xué)生一般都是比較好動(dòng)，他們?cè)趯W(xué)校里面依舊是停不下來的，所以在他們骨子里面缺少的是靜。靜思默想是現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，當(dāng)然讓學(xué)生自己靜下來是不可能辦到的，所以教師的作用就很顯著了，深深地挖掘下去就能夠體會(huì)到當(dāng)中的魅力，從小學(xué)抓起，我們盡力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文技巧。

一、“靜思”的目的

語(yǔ)文是我們國(guó)家特有的文化，就像是英語(yǔ)一般，但是我們其中的文化就比較豐富了，但是也不是說顯現(xiàn)在表面上的，探索、挖掘、體會(huì)依舊是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵詞，學(xué)生們比較了解語(yǔ)文的構(gòu)造是怎樣的，在小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，教師們就在給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的和語(yǔ)文好處?！办o”是學(xué)生們?nèi)鄙俚?，我們教師的目?biāo)就是學(xué)生缺少什么就把什么補(bǔ)齊，不只是課堂上面的靜，還需要的是學(xué)生從心里面的靜，不過第一步還是需要從課堂上做起，基本的就是學(xué)生在課堂上安靜地聽講，該說話回答問題時(shí)就回答問題，這不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)有好處的表現(xiàn)，還是對(duì)教師尊重的表現(xiàn)?！八肌庇质橇硗庖粋€(gè)方面的東西，我們?cè)谡n堂上只是做了第一步，那么接下來的就是該思考了，學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)當(dāng)中的作用很大，我們支持特立獨(dú)行的思維方式，當(dāng)然也不排斥普通的思維方式。所以“靜”與“思”是我們教師提出的第一個(gè)建議，也就是針對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)來設(shè)計(jì)的。

二、“默想”在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮的作用

“靜思”和“默想”就如同一對(duì)近義詞，大體上的意思相同，只是有些小的差別，一樣的，都是要求學(xué)生靜下心來，因?yàn)閾?jù)調(diào)查反映，安靜的環(huán)境有助于人類思考問題，并且效率也是很高的，所以我們才會(huì)提出這些意見來。上文提到，思維是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，有一個(gè)好的思維，就可以事半功倍，語(yǔ)文是思維性很強(qiáng)的學(xué)科，在考試當(dāng)中，語(yǔ)文是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，符合意思的答案都可以算是正確的，所以這樣看來，語(yǔ)文又是靈活的，多種特點(diǎn)的語(yǔ)文正是我們所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)上我們要做到“默想”，并且生活中我們也要學(xué)會(huì)，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)就是來源于生活，并且高于生活的?！澳搿笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，教師的教學(xué)方式也是從這部分開始的，學(xué)生與教師的高度配合也是重點(diǎn)之一，我們常說的教師與學(xué)生之間的默契，也是從這里這兒開始配合的，所以說靜思默想在靈活性強(qiáng)的語(yǔ)文當(dāng)中是很有效的。

三、語(yǔ)文教學(xué)從根源培養(yǎng)學(xué)生的興趣

語(yǔ)文是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生可能在剛接觸到學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)有抵觸，畢竟是第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，所以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣就是我們當(dāng)前最主要的問題，興趣就是學(xué)生最好的教師，我們只是起到了一個(gè)銜接的作用。在我看來，學(xué)生提高興趣的方式有很多種，但是最有效的方式卻很少，從根源上讓學(xué)生了解到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的背景和目的，這樣學(xué)生或許會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)改變一些看法，語(yǔ)文是需要學(xué)習(xí)很多個(gè)模塊的，一旦學(xué)生對(duì)語(yǔ)文失去興趣，那么想必他們一定不會(huì)用心去學(xué)習(xí)剩下的部分，為什么我們的教學(xué)一再?gòu)?qiáng)調(diào)興趣，就是因?yàn)橛辛伺d趣之后，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上面集中精力，并且他們會(huì)主動(dòng)地去探索其中的奧妙。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)不能使用“填鴨式”的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)是教師們的原則，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一天的時(shí)間就能好起來的，時(shí)間越長(zhǎng)，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就越大。靜思默想是學(xué)習(xí)的主題，在浮躁的時(shí)期內(nèi)，如果能夠做到這樣的程度，語(yǔ)文學(xué)習(xí)那就是沒有問題的，總而言之，使用正確的方式來教學(xué)才是最有效果的方式。