冉雷雷

摘要：語言源自于文化，而它又是文化傳播或傳承的重要載體，故人們可以由語言來對文化進行深入了解。在全球一體化的今天，文化的相互碰撞已成為了一種常態(tài)，而英語也因此成為了現(xiàn)代生活中的一門重要語言。本文就如何對高中英語綜合能力進行鍛煉略作分析。

關(guān)鍵詞：高中英語；綜合能力；鍛煉

近年來，我國下了大力氣對教育進行改革，積極倡導(dǎo)要進行素質(zhì)教育，強調(diào)要對學(xué)生的素質(zhì)和能力進行重點培養(yǎng)，使學(xué)生能夠真正成為符合社會發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。正因如此，高中英語教學(xué)對學(xué)生進行了全方位的綜合引導(dǎo)，令學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力獲得了較大幅度的提升，全面實現(xiàn)了學(xué)生英語綜合素質(zhì)和綜合能力提高的最終教學(xué)目標。接下來，我們就重點對如何進行高中英語綜合能力鍛煉的問題進行考慮和分析。

一、學(xué)生對自身綜合素質(zhì)的提升

高中英語綜合能力的鍛煉是一個極為復(fù)雜而繁瑣的過程，需要學(xué)生抓住學(xué)習(xí)中的諸多細節(jié)，且對于整個學(xué)習(xí)過程施以足夠的注意。具體而言，高中學(xué)生要格外注意自身綜合素質(zhì)的提高，以便能夠更好的去對英語進行學(xué)習(xí)，為英語綜合能力的鍛煉提供良好的前提基礎(chǔ)。

首先，高中學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下去進行課外書籍的大量閱讀，多去留意自己身邊的人或發(fā)生的事，多去了解一些國家和國際上的大事，以便讓自己的知識面得到更為有效的拓展。其次，高中學(xué)生要在教師的指引下去學(xué)習(xí)一些英語知識之外的知識——“心理學(xué)知識”，在學(xué)習(xí)過程中完成自我診斷，更好的抓住自己進行英語學(xué)習(xí)的心理，根據(jù)自己的英語知識水平來對學(xué)習(xí)進行調(diào)整，以便在英語學(xué)習(xí)中盡可能多的獲取英語知識和了解英語語言國家的文化。再次，高中學(xué)生一定要在英語課堂上做到認真聽講，將教師教學(xué)設(shè)計中所涉及的知識盡可能多得掌握，順著教師的思路來進行后續(xù)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得足夠積極主動，以便在教師突出主動地位的同時，將自己的主體性突出的體現(xiàn)出來。

然后，高中學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下多說、多聽和多練英語，盡可能的把握住英語作為一門語言的根本，在課堂教學(xué)中積極參與活動、與教師保持一致思路、緊跟教師步伐，以便能夠和教師形成良好的互動交流。最后，高中學(xué)生還要接受教師對錄音機、投影儀、電子計算機等設(shè)備的應(yīng)用，將自己的聽覺、視覺進行全面而充分的調(diào)動，盡可能的融入進教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，以便課堂教學(xué)的效率能夠得以有效提高。只有通過這一系列的方法，高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績才會獲得有效的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)也才會完成由“被動”到“主動”的轉(zhuǎn)變，最終學(xué)生在學(xué)習(xí)中付出的大量耐心與精力才是值得的。

二、學(xué)生對英語實用特征的關(guān)注

隨著高中英語綜合能力鍛煉的持續(xù)，學(xué)生要在學(xué)習(xí)中重點突出英語所具有的的實用性，強調(diào)語言來源于生活的事實，明確語言應(yīng)用于生活的教學(xué)目的，將英語學(xué)習(xí)慢慢融入到日常生活中去，以便能夠在生活中自然而然的進行學(xué)習(xí)，在游戲中輕松愉快的進行學(xué)習(xí)。

具體而言，高中學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下去對日常生活進行觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，從生活中搜集整理一些和英語學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，開始嘗試著從自己感興趣的角度去解讀所學(xué)的內(nèi)容，讓日常生活中的豐富體驗和感受來促使自己更為深入的去進行學(xué)習(xí)，令自己的英語學(xué)習(xí)能夠順利的融入到生活之中，使自己能夠在學(xué)習(xí)中長時間保持較高的熱情，促使自己英語學(xué)習(xí)積極性和主動性的提高成為可能。

例如，高中學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了一個詞匯、一個短語或一個句子的時候，所要做的并不是急著將這些詞匯、短語或句子進行直接運用，而是要聯(lián)系現(xiàn)實生活來對這些詞匯、短語或句子進行更為深入的理解，在找準了這些詞匯、短語或句子的實際運用方法之后，再來嘗試著將所學(xué)的詞匯、短語或句子進行合理運用。只有這樣，高中學(xué)生才能真正地把握住英語的實用性特征，從而更為高效的去進行英語學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生對自己基礎(chǔ)能力的了解

為使高中英語綜合能力鍛煉得以持續(xù)穩(wěn)定的進行，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下對自己的基礎(chǔ)知識掌握情況和綜合分析能力真實水平進行初步了解。一方面，有助于學(xué)生自己更為清楚的知道自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和缺點，盡可能的將優(yōu)點予以發(fā)揚和傳承，并迅速將缺點予以改正；另一方面，有助于學(xué)生自己更好的去將其他同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法進行借鑒，在學(xué)習(xí)獲得更好的表現(xiàn)，充滿自信的去進行學(xué)習(xí)。只有如此，高中學(xué)生才會漸漸開始對英語學(xué)習(xí)感興趣，調(diào)適好心情去進行英語學(xué)習(xí)，在愉悅的狀態(tài)中進行高效率的學(xué)習(xí)，從而學(xué)成績的提高才能成為必然。

四、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)目標的確立

高中英語學(xué)習(xí)的目的主要為“順了的通過高考”和“能夠掌握英語語言這門交際交流工具”，即：高中學(xué)生需要將學(xué)習(xí)的首要目標確定為“在高考中獲得不錯的成績”，而學(xué)習(xí)的次要目標則為“能夠初步掌握英語語言，并將其運用于日常交際交流之中”。

具體而言，一方面，高中學(xué)生可以選擇一些自己感興趣的英文書籍，在閑暇時間來細細品讀這些書籍，從中體會到英語語言的魅力之所在，順利完成自己情操的陶冶，使自身的英語學(xué)習(xí)熱情得以有效增強，從而充滿動力的去進行學(xué)習(xí)；另一方面，高中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去進行優(yōu)秀課外英語書籍的選擇，并在學(xué)習(xí)中對閱讀方法和閱讀技巧進行不斷的學(xué)習(xí)，參考自己的實際課外閱讀情況對閱讀做出細微調(diào)整，以便彌補在閱讀中所存在的缺點和不足，從而興趣盎然的去進行英語學(xué)習(xí)。

只有這樣，高中學(xué)生才會在大量的閱讀中關(guān)注英語的詞匯，從死記硬背的詞匯學(xué)習(xí)中解脫出來，讓自身的詞匯量得以迅速提升，為英語學(xué)習(xí)的順利進行打下基礎(chǔ)；才會在大量的閱讀來對英語進行感悟，使自己的語感能夠獲得較為有效的培養(yǎng)，為更好的去分析和思考做好鋪墊；才會在大量的閱讀中注意英語的語法，在閱讀中完成英語語法的學(xué)習(xí)，讓自己能夠在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更為積極主動，為更為全面的掌握英語奠定基礎(chǔ)，最終高中學(xué)生的英語綜合能力才算是得到了有效鍛煉。

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，最為重要的就是要做到與時代同步，在努力提高自身綜合素質(zhì)的同時，運用多種方法來講學(xué)習(xí)效率予以有效提高。唯有如此，學(xué)生才能夠更好的去把握英語學(xué)習(xí)的基本特點；才能更為深入的去對學(xué)習(xí)進行思考；才能找到更為適合自己的學(xué)習(xí)方法；才能讓自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績得以同步提高；才能最終實現(xiàn)高中英語綜合能力的有效鍛煉；才能為社會的繁榮發(fā)展盡自己的一份力量。