李冉

摘要：高校舞蹈教育的改革是高校舞蹈教育實(shí)現(xiàn)自身良好發(fā)展的必然要求，也是高校舞蹈教育人才培養(yǎng)的客觀要求。現(xiàn)通過(guò)對(duì)高校舞蹈教育現(xiàn)狀的分析，提出相關(guān)的改革路徑，以期高校舞蹈教育在新時(shí)期、新的社會(huì)形勢(shì)下能獲得良好的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：高校；舞蹈教育；現(xiàn)狀；改革

伴隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的生活水平和生活質(zhì)量都發(fā)生了極大的變化，人們對(duì)于精神方面的追求也越來(lái)越高，而舞蹈作為一種重要的文化活動(dòng)和多元化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，也受到了越來(lái)越多人的關(guān)注和青睞，在這樣的發(fā)展背景下，一些普通高校也紛紛開(kāi)展了舞蹈教育，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送了大量的舞蹈專業(yè)人才。近年來(lái)，高校舞蹈教育取得了一定的成績(jī)，在社會(huì)和時(shí)代的進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展下，對(duì)于舞蹈專業(yè)人才需求以及人才質(zhì)量的要求也是越來(lái)越大、越來(lái)越高，在新時(shí)期高校舞蹈教育為了培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、高水平、高能力的舞蹈專業(yè)人才，使之適應(yīng)社會(huì)人才需求也應(yīng)該進(jìn)行舞蹈教育的創(chuàng)新和改革。然而，我國(guó)當(dāng)前高校舞蹈教育的現(xiàn)狀還不容樂(lè)觀，還存在著一些不容忽視的問(wèn)題，不利于高校舞蹈教育的長(zhǎng)期良好發(fā)展，亟需尋求和探索有效的改革路徑。

一、高校舞蹈教育的現(xiàn)狀分析

（一）高校舞蹈教育的重視程度不夠

雖然許多高校也設(shè)置了舞蹈相關(guān)的學(xué)科，開(kāi)展了相關(guān)的課程教學(xué)，舞蹈教育在高校日常教育教學(xué)中的地位也逐漸突出，并在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用，但是，高校對(duì)于舞蹈教育的重視程度還相對(duì)不夠，有待于進(jìn)一步提高。一方面，部分高校在教育教學(xué)中仍然受傳統(tǒng)教育觀念的影響，過(guò)于注重文化課相關(guān)教學(xué)，而缺少對(duì)于藝術(shù)課應(yīng)有的重視，以致于很多高校雖然開(kāi)展和設(shè)置了舞蹈相關(guān)的課程，但是舞蹈相關(guān)課程和其它文化課課程相比受重視的程度較低，舞蹈教育的質(zhì)量無(wú)法得到保障，效果也往往差強(qiáng)人意。另一方面，專業(yè)熱度在一定程度上影響著高校舞蹈教育的專業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)，由于舞蹈相對(duì)的屬于小眾化，同時(shí)舞蹈教育也面臨著更加困難的就業(yè)問(wèn)題，使得高校教育教學(xué)中對(duì)于舞蹈教育不夠重視。另外，即使部分高校對(duì)舞蹈教育有所重視，但由于學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)和水平參差不齊，有強(qiáng)有弱，學(xué)習(xí)能力也存在著一定的差異性，同時(shí)部分教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，對(duì)于舞蹈教育也不夠重視，在舞蹈教育相關(guān)課程的開(kāi)展中把舞蹈教育納入到第二課堂中，雖然有利于學(xué)生舞蹈水平和能力的提高，但不利于學(xué)生文化修養(yǎng)的培養(yǎng)和舞蹈精髓的吸收和掌握，更不利于高校舞蹈教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。在高校舞蹈教育中還存在著舞蹈教師身兼數(shù)職的現(xiàn)象，部分舞蹈教師既是高校舞蹈教育的老師，又是校外舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師，在這樣身兼數(shù)職、時(shí)間和精力卻相對(duì)有限的情況下，自然難以取得較好的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量更是難以保證。

（二）高校舞蹈教育的普及度不夠

舞蹈作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是藝術(shù)和技術(shù)的有效結(jié)合，舞蹈因其自身獨(dú)特的個(gè)性使得高校舞蹈教育的普及度不夠。舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的身體條件也是有一定的要求的，進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)舞蹈的黃金時(shí)間，在骨骼、身高、身材等方面也都存在著一定的制約性。在普通高校的舞蹈教育中舞蹈相關(guān)的課程大多是以公共的選修課的形式進(jìn)行設(shè)置和存在的，學(xué)生身體條件的限制也影響著對(duì)于舞蹈課程學(xué)習(xí)的選擇，同時(shí)也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和積極性。另外，在高校舉辦的一些文化藝術(shù)活動(dòng)中，其中通常會(huì)包含有一些舞蹈相關(guān)的內(nèi)容，而學(xué)生在和舞蹈相關(guān)的內(nèi)容和活動(dòng)中卻往往參與性和互動(dòng)性都相對(duì)比較缺乏，大部分學(xué)生都只是也只能保持一種被動(dòng)觀賞的狀態(tài)，普及度相對(duì)有限。

（三）舞蹈教育內(nèi)容以及教學(xué)結(jié)構(gòu)不完善

近年來(lái)，伴隨著藝術(shù)教育的發(fā)展，高校對(duì)舞蹈教育的重視程度也有了一定程度的提升，高校舞蹈教育中教育內(nèi)容不完善的問(wèn)題也日益顯現(xiàn)出來(lái)，主要表現(xiàn)為部分高校在舞蹈教育理論教學(xué)中依舊采用比較老舊的教材，在實(shí)踐教學(xué)中也仍然使用一些歷時(shí)已久的視頻資料和老舊的舞蹈動(dòng)作，造成舞蹈教育的知識(shí)面過(guò)于狹窄，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重落后于時(shí)代發(fā)展的步伐，忽視了時(shí)代潮流下學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容的選擇不但不符合當(dāng)代大學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，不能有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，而且也忽視了學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)，以致于教學(xué)效果不盡如人意，甚至一定程度上還會(huì)使學(xué)生對(duì)于舞蹈藝術(shù)產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，連僅有的一點(diǎn)興趣和熱情也消失殆盡。另外，部分高校在舞蹈教育中過(guò)于注重實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生舞蹈技能的培養(yǎng)和提升，而忽略了舞蹈相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，同時(shí)也沒(méi)做好與人文社會(huì)科學(xué)相關(guān)專業(yè)課程的連接，以致于學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)相對(duì)有限，藝術(shù)欣賞力不足，學(xué)生雖然學(xué)到了一定的舞蹈專業(yè)技能，但舞蹈核心素養(yǎng)不高。

（四）教學(xué)模式單一、落后

部分教師在舞蹈教育中缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)中舞蹈技能的認(rèn)識(shí)也存在著一些不足，舞蹈教育中教學(xué)模式過(guò)于單一和落后，在舞蹈教學(xué)中只能依靠書(shū)本和視頻進(jìn)行千篇一律的課程教學(xué)，而且過(guò)于強(qiáng)調(diào)舞蹈動(dòng)作相關(guān)技能技巧的訓(xùn)練，忽視了舞蹈動(dòng)作所表達(dá)含義以及動(dòng)作情感傳達(dá)的學(xué)習(xí)，以致于學(xué)生的舞蹈綜合素質(zhì)不高，不能較好的領(lǐng)悟舞蹈的內(nèi)涵也不能較好的利用動(dòng)作去表達(dá)自己的情感，不利于舞蹈的傳承，也不利于高校舞蹈教育的長(zhǎng)期良好發(fā)展。

二、高校舞蹈教育的改革路徑探索

（一）提高高校舞蹈教育重視程度

舞蹈教育不但有利于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提升，而且也有利于促進(jìn)學(xué)生文化修養(yǎng)水平的提升，讓學(xué)生綜合素質(zhì)的提高的同時(shí)在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的展現(xiàn)和提升。所以，高校應(yīng)該對(duì)舞蹈教育有一個(gè)清晰而明確的認(rèn)知，要正確的認(rèn)識(shí)到舞蹈教育在人才培養(yǎng)中的重要作用，提高對(duì)于舞蹈教育的重視程度。伴隨著教育改革的不斷深入，高校要與時(shí)俱進(jìn)的更新和轉(zhuǎn)變教育觀念，在注重文化課教育教學(xué)的同時(shí)也不能忽視了藝術(shù)課的教育教學(xué)，在當(dāng)前大力倡導(dǎo)和推行素質(zhì)教育的社會(huì)背景下要把文化課教學(xué)和藝術(shù)課教學(xué)放到同等位置上來(lái)，真正把舞蹈教育作為高校教育教學(xué)中的重要組成部分，切實(shí)提高對(duì)于高校舞蹈教育的重視程度?？梢栽O(shè)立舞蹈教育相關(guān)的專項(xiàng)資金，加大舞蹈教育經(jīng)費(fèi)投入、加強(qiáng)舞蹈教育師資力量建設(shè)、適時(shí)的更新老舊教材等。另外，教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，擺脫應(yīng)試教育的影響，在舞蹈教育教學(xué)過(guò)程中確立素質(zhì)教育的主體地位，并開(kāi)展以學(xué)生為主體的舞蹈課程教學(xué)。重視學(xué)生在舞蹈基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在的差異性，以因材施教的原則為指導(dǎo)，通過(guò)不斷的專業(yè)學(xué)科知識(shí)的滲透，提高學(xué)生的舞蹈能力和水平。與此同時(shí)也要注重學(xué)生文化修養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，在充分發(fā)揮教師自身的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用的同時(shí)積極探索舞蹈教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，真正將素質(zhì)教育落實(shí)到底，并在高校舞蹈教育中投入必要的精力，在提高舞蹈教育質(zhì)量和教學(xué)效果的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生舞蹈核心素養(yǎng)的全面提升，培養(yǎng)出越來(lái)越多的優(yōu)秀專業(yè)人才。

（二）提高高校舞蹈教育的普及度

舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)固然在對(duì)學(xué)生的身體條件要求很高，但也要注意到學(xué)生的后天努力和后天培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生舞蹈能力和水平提高的重要性。高校在舞蹈教育中要讓學(xué)生明白舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)不僅僅在于良好的身體條件，更重要的是持之以恒的舞蹈相關(guān)技能的練習(xí)，以吸引更多的學(xué)生投入到舞蹈學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來(lái)。教師在舞蹈教育中要能正確的認(rèn)識(shí)到學(xué)生身體條件的因素，通過(guò)循序漸進(jìn)的向?qū)W生舞蹈專業(yè)知識(shí)的滲透和傳授以及學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力鍛煉促進(jìn)學(xué)生舞蹈水平和能力的進(jìn)步和提高。高?？梢耘e辦和舞蹈相關(guān)的活動(dòng)，并讓學(xué)生盡可能的參與進(jìn)來(lái)，在舞蹈相關(guān)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，提高積極性，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)作，在創(chuàng)作中感受舞蹈所具有的獨(dú)特魅力，享受舞蹈帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而為提高高校舞蹈教育的普及度打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）豐富教育內(nèi)容，優(yōu)化舞蹈教育體系

高校舞蹈教育的改革需要正確的路徑選擇和科學(xué)合理的針對(duì)性，針對(duì)舞蹈教育內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)不完善的現(xiàn)狀，就要有針對(duì)性的豐富教育內(nèi)容，優(yōu)化舞蹈教育體系。要隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展不斷創(chuàng)新和豐富教育內(nèi)容，教師也不能一味的利用教材和教學(xué)視頻進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)和舞蹈動(dòng)作的傳授，也要注重對(duì)舞蹈動(dòng)作所表達(dá)含義以及動(dòng)作中情感的表達(dá)的講解，在增加教育內(nèi)容趣味性和吸引力的同時(shí)也提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，進(jìn)而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。另外，教師在舞蹈教育中可以以實(shí)踐教學(xué)為立足點(diǎn)，但也不能忽視了基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，以學(xué)生為中心逐漸探索和建立出一套科學(xué)合理的舞蹈教學(xué)體系，使高校舞蹈教學(xué)既符合學(xué)生的生理素質(zhì)要求，也符合學(xué)生的心理素質(zhì)要求。同時(shí)教師也要注重舞蹈教育的系統(tǒng)性和完整性，并可以將一些舞蹈文化思想適時(shí)的傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在感受舞蹈魅力的同時(shí)提升其學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和主動(dòng)性。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式

高校舞蹈教育教學(xué)模式的創(chuàng)新是當(dāng)前高校舞蹈教育改革的必要路徑，所以，在高校舞蹈教育中教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，在明確教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)注重自身素質(zhì)和能力的提升，不斷提高教學(xué)水平。教師可以在注重舞蹈動(dòng)作和理論知識(shí)的教學(xué)同時(shí)，為學(xué)生講解近期舞蹈演出視頻中的一些舞蹈動(dòng)作所具有的內(nèi)涵以及所表達(dá)的情感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，為學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)創(chuàng)造和提供良好的氛圍，也為其以后的舞蹈創(chuàng)作奠定些許基礎(chǔ)。還可以讓學(xué)生參加高校組織的文化藝術(shù)活動(dòng)，通過(guò)舞蹈演出來(lái)進(jìn)一步檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，同時(shí)根據(jù)演出舞蹈視頻找出學(xué)生存在的一些問(wèn)題，并給予指正，讓學(xué)生在反思中獲得更大的進(jìn)步。高校舞蹈教育教學(xué)模式的創(chuàng)新是其改革道路上正確而重要的路徑選擇，也是提高舞蹈教育質(zhì)量和教育水平的必要要求。

三、結(jié)語(yǔ)

伴隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入，舞蹈教育作為藝術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，必將在高校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)中占據(jù)更加重要的地位，發(fā)揮日益重要的作用。高校舞蹈教育的現(xiàn)狀值得我們思考和探究，高校舞蹈教育的改革路徑也同樣值得我們積極的進(jìn)行探索。

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