杜靜怡

摘要：在新時期，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然，也是實現(xiàn)教育信息化的必經(jīng)之路。雖然多媒體技術(shù)已進(jìn)入中小學(xué)課堂教學(xué)中，但在實際教學(xué)中根本不能發(fā)揮它強(qiáng)大的現(xiàn)代化功能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用“多媒體”，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、激發(fā)他們積極性，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體

合理應(yīng)用教學(xué)手段現(xiàn)代化已成為當(dāng)前實施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)資源配置的一個重要研究課題。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的引入及應(yīng)用，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得生動活潑，大大激發(fā)了學(xué)生的、求知欲望，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣?，F(xiàn)在我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點體會。

一、利用多媒體課件教學(xué)的優(yōu)點

（一）運(yùn)用多媒體課件，有效突破教學(xué)的重難點

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容一般比較抽象，單憑老師講解顯得枯燥乏味，有些知識老師講解和實物演示，學(xué)生也無法清晰地理解，這部分知識形成了學(xué)生的思維障礙，這就是教學(xué)的重點、難點，而這部分內(nèi)容又是學(xué)生必須理解與掌握的。這時借助多媒體教學(xué)的動態(tài)變化、動靜結(jié)合、色彩變化、直觀形象、圖形組合等特點，將抽象的教師難以用語言講清楚的、學(xué)生難以理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^形象的、易被學(xué)生接受理解的知識，將難點問題簡單化。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)，有效增大課堂的信息量與容量

在數(shù)字化信息化的今天，多媒體作為一種現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段，它以大容量、大信息量及快捷高效等特點，已被廣泛地應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中，節(jié)約了時間和空間，提高了教學(xué)效率。如教學(xué)“年、月、日”一課時，利用多媒體教學(xué)，很快可以呈現(xiàn)給學(xué)生不同年份的日歷，讓學(xué)生觀察每一月中的天數(shù)變化情況及平年、閏年之間的規(guī)律，增加了課堂的信息量，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法做到的。

二、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）實效性原則

多媒體技術(shù)被運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，其根本目的就是為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，我們需要注意觀察多媒體的運(yùn)用是否達(dá)到了預(yù)期的目的。多媒體的形態(tài)多樣，對學(xué)生有全面的感官刺激和吸引，可以獲得較好的教學(xué)效果。然而小學(xué)的學(xué)生整體自控力差、年齡太小，容易受到多媒體的其他影響。教師在使用多媒體的時候，盡量在重點處予以使用，防止學(xué)生過多的依賴多媒體中的畫面，而不注意老師所講內(nèi)容。多媒體運(yùn)用到課堂之上，就要盡最大可能的去提升其效率。

（二）多媒體與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合原則

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程授課的時候，要將傳統(tǒng)的講解方式與多媒體技術(shù)結(jié)合起來，實現(xiàn)多樣化的授課方式。比如對黑板與粉筆的使用，教師可以自己進(jìn)行圖形的創(chuàng)作，以彌補(bǔ)多媒體中的不足，達(dá)到互補(bǔ)的作用，實現(xiàn)教學(xué)的最終目的。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，引導(dǎo)學(xué)生肯動腦、勤動手，做到多媒體技術(shù)的合理選擇。不僅要引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，而且要達(dá)到將知識貫穿給學(xué)生的目的。

三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)策略

（一）合理運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲

小學(xué)階段的兒童是想象力最豐富、最活潑時期，容易被新奇的東西吸引。所以，一堂課中巧妙成功的開頭，能使學(xué)生的注意力很快地集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中開始學(xué)習(xí)知識。

（二）合理設(shè)計界面信息

多媒體課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)效果的好壞在很大程度上取決于學(xué)習(xí)者的視覺，所以在教學(xué)信息的設(shè)計時，應(yīng)簡單地突出教學(xué)的重難點，而沒必要做過多、過細(xì)的解釋。字體顏色的選取一般以背景色為依據(jù)，淺色背景配以深色字體，深色背景配以淺色字體，這樣文字內(nèi)容才顯得醒目、清晰。通過調(diào)查問卷可以說明，圖文聲并茂的多媒體課件并不能產(chǎn)生最好的學(xué)習(xí)效果，過多的圖片和音頻，反而會影響學(xué)習(xí)過程，降低學(xué)習(xí)效率。因此，多媒體課件應(yīng)多考慮教學(xué)的科學(xué)性。

（三）合理利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力

良好的思維能力不是憑空而生的，它依賴于扎實的基礎(chǔ)知識和技能，與一個人的思維素質(zhì)所受的思維訓(xùn)練密切相關(guān)。根據(jù)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性等特點，教師要為學(xué)生開拓思維空間，幫助學(xué)生增加思維的自由度，鼓勵學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)問題，互相討論、研究問題，解決問題。

如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時，為鞏固分?jǐn)?shù)的意義，設(shè)計課件：蘋果樹上結(jié)了8個蘋果，有4只辛勤的蜜蜂正在采蜜，它們一起去采了10桶蜜……這活潑生動的畫面，鮮艷的色彩，延長了學(xué)生有意注意的時間，老師提出一系列問題展開討論：（1）可以把圖中的什么看作單位“1”？（2）可以把它平均分為幾份？（3）可以表示這樣的幾份？在學(xué)生興趣盎然、思維活躍的情況下，充分挖掘畫面中所提供的素材，說出：可以分別把8個蘋果、10桶蜜、4只蜜蜂看作單位“1”，并能把每個“1”平均分成不同的份數(shù)。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學(xué)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力、注意力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而調(diào)動了學(xué)生思維的積極性與主動性。

（四）合理運(yùn)用多媒體可以增加訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)是一個很重要的板塊以往教師往往要準(zhǔn)備好多小黑板，把各種練習(xí)抄上去，這樣比較耗時間，而且形式也受條件限制，不可能多種多樣。而在練習(xí)鞏固中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，就能省去了大量板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。而且可以預(yù)先設(shè)計好多種題型練習(xí)時也能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況利用多媒體的交互性有目的的有選擇的練習(xí)，這樣更有利于突出重點，突破難點，效率也提高了。對有些教難的題目電腦可作適當(dāng)?shù)奶崾?，對學(xué)生做錯的可以用設(shè)置的一句鼓勵的話鼓勵以下學(xué)生，讓他們好好想想再來一次，這符合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的性格。

四、結(jié)語

在多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)廣泛應(yīng)用的今天，我們該停下腳步，仔細(xì)斟酌，慎重思考而后行，不能盲目地跟風(fēng)，盲目地追從，應(yīng)該精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，用合理的教育手段，配上合適的多媒體技術(shù)應(yīng)用，才能完善自己的課堂，才是有利于學(xué)生發(fā)展的課堂。