韓善海

摘要：隨著信息化社會(huì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中起到不可或缺的作用，從而逐漸增大了對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理人才的需求。但是因計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷史較短、軟硬件各類(lèi)知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、學(xué)生知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力不一致等原因，導(dǎo)致一些院校特別是中等職業(yè)院校在計(jì)算機(jī)信息管理人才的培養(yǎng)方面存在一些問(wèn)題。通過(guò)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)、教學(xué)改革方面的工作進(jìn)行具體分析，希望為中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作和教學(xué)改革工作的開(kāi)展提供一定啟發(fā)和參考。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)信息管理；專(zhuān)業(yè)人才；教學(xué)改革

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展、電商產(chǎn)業(yè)擴(kuò)大、信息技術(shù)不斷的更新升級(jí)，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)人才的需求量逐漸增加且迫切需求懂技術(shù)、會(huì)操作、全方面的高素質(zhì)人才。為了向社會(huì)輸送更多優(yōu)質(zhì)的技能人才，不斷地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，按照以就業(yè)為導(dǎo)向目標(biāo)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)改革等方面工作。以“技師型”人才的培養(yǎng)為中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將高級(jí)應(yīng)用型、技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作當(dāng)作重點(diǎn)，把“理實(shí)一體化”作為對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐操作能力等進(jìn)行培養(yǎng)的重要方式。下面對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)、教學(xué)改革方面的內(nèi)容進(jìn)行具體分析。

一、計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)

在充分進(jìn)行社會(huì)崗位需求的調(diào)查研究后，歸納總結(jié)各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)崗位技能需求，指定相應(yīng)的人才培養(yǎng)可行性方案報(bào)告，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，課程設(shè)置與職業(yè)崗位對(duì)接，專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，在各類(lèi)詳實(shí)的調(diào)研數(shù)據(jù)的支持下對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行明確，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有的放矢的人才培養(yǎng)和教學(xué)。具體來(lái)講，教師應(yīng)深入企業(yè)了解相關(guān)崗位對(duì)知識(shí)、素養(yǎng)、技能的要求，扎實(shí)開(kāi)展好專(zhuān)業(yè)調(diào)研，根據(jù)合作企業(yè)崗位需要確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)典型工作任務(wù)構(gòu)建課程體系，根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)能力鍛煉需要和企業(yè)、學(xué)院實(shí)踐條件確定實(shí)訓(xùn)的時(shí)間、地點(diǎn)、方法、內(nèi)容，根據(jù)技術(shù)技能要點(diǎn)確定考核內(nèi)容和方式，盡快完善各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

在制定和修改專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)，中等職業(yè)學(xué)校及教師需要做好職業(yè)崗位群方面的調(diào)查工作，進(jìn)而結(jié)合專(zhuān)業(yè)群崗位需求實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，除將數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)、信息應(yīng)用系統(tǒng)管理、計(jì)算機(jī)軟硬件維護(hù)等方面的知識(shí)傳授給學(xué)生外，還需根據(jù)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)意向或興趣，對(duì)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的側(cè)重或減少，“分層分類(lèi)”做好學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，因材施教確保學(xué)生共同發(fā)展。例如，開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)管理方面的理論課程，使學(xué)生能夠熟悉和應(yīng)對(duì)信息采集、數(shù)據(jù)分析、文字和表的處理工作；開(kāi)展計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言課程，使學(xué)生能夠進(jìn)行小規(guī)模管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與運(yùn)維工作；使學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)生產(chǎn)一線方面的工作進(jìn)行更好的應(yīng)對(duì)，促進(jìn)其職業(yè)能力的提升。

二、教學(xué)改革分析

（一）課程體系、結(jié)構(gòu)方面的改革

為了對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行更好的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，教師需要對(duì)課程體系、結(jié)構(gòu)框架方面進(jìn)行完善。根據(jù)企業(yè)典型工作任務(wù)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)做中學(xué)、做中教的項(xiàng)目任務(wù)化課程體系。對(duì)課程體系、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自身能力、基礎(chǔ)、特點(diǎn)等進(jìn)行掌握，設(shè)置更多專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)方面的課程，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐操作能力、知識(shí)、綜合素質(zhì)等方面的提升。在企業(yè)崗位技能需求的基礎(chǔ)上，對(duì)課程體系、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行調(diào)整和改革，使學(xué)生掌握更多相關(guān)的學(xué)科知識(shí)及技能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容方面的調(diào)整和改革

中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力方面有一定要求，為了更好地培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，將實(shí)踐應(yīng)用能力視為教學(xué)工作的核心，將更多實(shí)例融入教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行更好的解決。例如，教師將信息管理系統(tǒng)管理維護(hù)、技術(shù)分析等方面的知識(shí)融入教學(xué)工作中，并且對(duì)學(xué)生編制文檔、方案策劃、信息處理、寫(xiě)作一類(lèi)的技能進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多上機(jī)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)完成教師布置的任務(wù)等。

（三）教學(xué)方法的調(diào)整及改革

中等職業(yè)學(xué)校教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)本質(zhì)進(jìn)行明確，避免教學(xué)工作偏離預(yù)期目標(biāo)。開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，教師需要對(duì)應(yīng)用實(shí)踐方面的內(nèi)容和理論進(jìn)行并重，對(duì)以往概念講解、解釋、舉例分析的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，對(duì)問(wèn)題教學(xué)法等進(jìn)行合理應(yīng)用，教師在教學(xué)過(guò)程中布置問(wèn)題和學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，最后再由教師和學(xué)生共同完成總結(jié)歸納方面的工作，為教學(xué)實(shí)效性的提升奠定基礎(chǔ)。教師還可以通過(guò)理論先行，實(shí)踐緊隨其后的方法進(jìn)行教學(xué)，按照抽象到具體的順序開(kāi)展教學(xué)工作，避免對(duì)傳統(tǒng)先基礎(chǔ)后應(yīng)用的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，使計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作直接面向?qū)嵺`應(yīng)用。

以“職業(yè)教育，看大賽”為教學(xué)落腳點(diǎn)，實(shí)施以賽促學(xué)、以賽促教。根據(jù)合作企業(yè)崗位技術(shù)技能需要，梳理專(zhuān)業(yè)能力目標(biāo)，對(duì)應(yīng)設(shè)置在各階段相關(guān)的課程中，針對(duì)主要技能開(kāi)發(fā)相應(yīng)的技能比賽項(xiàng)目，開(kāi)展課程、專(zhuān)業(yè)、教學(xué)系、學(xué)院等層面的技能比賽，使大賽成為一種教學(xué)手段，經(jīng)常化、常態(tài)化。

為了更好地滿足社會(huì)及企業(yè)用人需求，為社會(huì)輸送更多專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的優(yōu)秀人才，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持以市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，深化產(chǎn)教融合、校企合作，增強(qiáng)與信息技術(shù)類(lèi)企業(yè)的交流合作，通過(guò)校企緊密合作，推進(jìn)辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)改革，改善育人環(huán)境，提高育人質(zhì)量，培育專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，形成辦學(xué)特色。中等職業(yè)學(xué)校需要對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作提高重視，以信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和市場(chǎng)需求為參照，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的不足對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整和改革，避免人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)，確保計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲得更大的優(yōu)勢(shì)和更廣闊的發(fā)展空間。上文已經(jīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)及教學(xué)改革兩方面工作進(jìn)行了具體分析，希望為中等職業(yè)學(xué)校及計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)教師工作的開(kāi)展提供一些可供參考的建議。