蔡馥蘋

摘 要 隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們的生活水平不斷提升，對(duì)幼兒教育越來越重視，對(duì)幼師的要求不斷提升，因此技工院校做好幼師專業(yè)教學(xué)，提升幼師專業(yè)教學(xué)的有效性就顯得尤為重要。技工院校是人才培養(yǎng)的重要基地，幼師專業(yè)是技工院校的重要專業(yè)，要想提升幼師專業(yè)教學(xué)的水平，不斷推進(jìn)教育的深化發(fā)展，就要緊跟時(shí)代的步伐，在幼師專業(yè)教學(xué)中注重學(xué)生聲樂教學(xué)表演能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。本文就幼師專業(yè)學(xué)生聲樂教學(xué)表演能力的培養(yǎng)方面內(nèi)容進(jìn)行問題和探究，并提出一系列有效的對(duì)策，希望能夠有助于幼師專業(yè)教學(xué)。

關(guān)鍵詞 幼師專業(yè) 聲樂教學(xué) 表演能力 有效對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.05.021

The Training of Performance of Vocal Music Teaching

Performance for Preschool Teachers

CAI Fuping

（Guangdong Institute of Defense Technologists， Foshan， Guangdong 528211）

Abstract With the rapid development of society， peoples living standards have been continuously improved， and more and more attention has been paid to early childhood education. The demand for kindergarten teachers has been continuously improved. Therefore， technical colleges and universities make professional teaching of kindergarten teachers and improve the effectiveness of professional teaching of kindergarten teachers. It is particularly important. Technical colleges and universities are important bases for personnel training. The kindergarten teacher specialty is an important specialty for technical colleges. To improve the professional teaching level of kindergarten teachers and continuously promote the deepening development of education， we must keep up with the pace of the times and specialize in kindergarten teachers. The teaching focuses on the cultivation of student vocal music teaching performance and enhances students' overall learning. This article carries on the question and the inquiry to the cultivating aspect of the vocal music teaching performance of the kindergarten teacher professional student， and proposes a series of effective countermeasures， hoping to contribute to the professional teaching of the kindergarten teacher.

Keywords preschool teachers' professional； vocal music teaching； performance ability； effective countermeasures

1 技工院校培養(yǎng)幼師專業(yè)學(xué)生聲樂教學(xué)表演能力的意義

幼師專業(yè)是技工院校的重要專業(yè)，為了提升教育的有效性，有必要就該專業(yè)進(jìn)行全面分析，根據(jù)具體情況合理培養(yǎng)學(xué)生的聲樂表演能力，促進(jìn)學(xué)生更好地開展幼兒工作，為未來發(fā)展提供基礎(chǔ)。

幼師專業(yè)學(xué)生未來工作面臨的對(duì)象為幼兒，幼兒往往具有較強(qiáng)的活潑好動(dòng)性特點(diǎn)，如果在教學(xué)中教師一味地進(jìn)行文字性講述，那么容易引起幼兒的厭倦，從而不利于幼兒開展學(xué)習(xí)，而如果教師能夠根據(jù)幼兒的特點(diǎn)積極進(jìn)行聲樂表演教學(xué)，通過動(dòng)作的模擬、表演等來開展教學(xué)，那么就能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從而更好地參與到學(xué)習(xí)中。因此，在幼師專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生聲樂表演能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)際表演能力，為未來更好地投入到工作打好基礎(chǔ)。

同時(shí)，隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在教學(xué)中教師更加注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，教學(xué)的目標(biāo)不再僅僅是局限于文化課知識(shí)，而是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升綜合能力。因此聲樂教學(xué)成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)，通過聲樂教學(xué)的開展有助于幼兒思維的發(fā)散，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力，這就離不開聲樂表演活動(dòng)，所以技工院校應(yīng)當(dāng)做好幼師專業(yè)學(xué)生聲樂表演能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生具備豐富的表演能力，能夠在幼兒教學(xué)中充分發(fā)揮自身的技能，引導(dǎo)幼兒參與到表演的過程中， 更好地促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

2 當(dāng)前我國(guó)技工院校幼師專業(yè)學(xué)生聲樂教學(xué)表演能力培養(yǎng)中存在的問題

2.1 教學(xué)方式單一，聲樂教學(xué)中表演能力培養(yǎng)的效率不高

幼師專業(yè)聲樂教學(xué)具有一定的抽象性，很多內(nèi)容比較難懂，需要學(xué)生耐心練習(xí)，靜下心來進(jìn)行知識(shí)的探究，只有掌握有效的學(xué)習(xí)技巧，才能提升學(xué)習(xí)的水平。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，幼師專業(yè)教師的教學(xué)方式比較單一，在課堂教學(xué)中教師處于主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲演練，學(xué)生跟隨教師的動(dòng)作進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，這種情況下學(xué)生往往學(xué)習(xí)的效率不高，久而久之容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低下，這就不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)中教師不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，很多學(xué)生由于對(duì)聲樂學(xué)習(xí)提不起興趣，而失去學(xué)習(xí)的信心，不愿意學(xué)習(xí)該方面的知識(shí)，使得學(xué)習(xí)成為了混日子，嚴(yán)重影響了聲樂教學(xué)中表演能力的培養(yǎng)。

2.2 表演技巧教學(xué)的力度不夠

幼師專業(yè)聲樂教學(xué)中表演技巧的培養(yǎng)僅僅是表面性的，很多教師認(rèn)為聲樂教學(xué)中學(xué)生表演能力的培養(yǎng)是要根據(jù)學(xué)生自身的思維以及歌曲來進(jìn)行的，因此教師只是將基本的表演技巧講述給學(xué)生，而沒有就歌曲進(jìn)行深入的分析，使得表演技術(shù)運(yùn)用的程度不夠，學(xué)生無法深入體會(huì)表演的內(nèi)涵，從而無法有效學(xué)習(xí)表演技巧。并且，在教學(xué)中教師所選用的音樂很多時(shí)候具有相同的類型，很少會(huì)涉及到多種類型的音樂，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍較窄，不能有效進(jìn)行表演技能的拓展，不利于表演能力的提升。

2.3 表演實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)缺失

在技工院校幼師專業(yè)聲樂教學(xué)中，很多教師雖然對(duì)表演能力的培養(yǎng)具有一定程度的重視，并且采取了有效的方法來培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，但是方法僅僅是局限于重復(fù)練習(xí)上，課堂上只是為學(xué)生講述表演的技能，讓學(xué)生在課下就某個(gè)歌曲進(jìn)行表演練習(xí)，而很少會(huì)開展表演實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)。這就導(dǎo)致，雖然學(xué)生在課下能夠就某個(gè)歌曲進(jìn)行較好的表演，但是在課堂上卻得不到有效的鍛煉，無法為未來工作提供表演的基礎(chǔ)，也無法讓學(xué)生提前進(jìn)入到幼兒教育的環(huán)境中，不能為學(xué)生表演營(yíng)造合理的場(chǎng)景，導(dǎo)致表演能力不高。

3 提升我國(guó)技工院校幼師專業(yè)學(xué)生聲樂教學(xué)表演能力的對(duì)策

3.1 多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

聲樂教學(xué)具有一定的枯燥性，教師只有合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的興趣，才能夠使得學(xué)生投入到聲樂學(xué)習(xí)中。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多元化教學(xué)方法，及時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況改變教學(xué)方法，使得學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而促進(jìn)其更好地投入到學(xué)習(xí)中來，提升表演能力。

聲樂教學(xué)的方法有很多種，比如，啟發(fā)式教學(xué)法，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行大聲演唱，并為學(xué)生播放一些歌曲演唱和表演的視頻，讓學(xué)生通過視頻的觀看了解聲樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和樂趣，從而對(duì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)產(chǎn)生啟發(fā)，提升學(xué)習(xí)的有效性。再比如可以采用對(duì)比教學(xué)法，教師同時(shí)為學(xué)生講述幾種不同的聲樂表演方式，讓學(xué)生就不同的方式進(jìn)行對(duì)比，找出其中的差異，并及時(shí)調(diào)整自身的發(fā)聲狀態(tài)，選擇適合自身的學(xué)習(xí)方法。還有觀摩法，也是比較好的聲樂教學(xué)方法。該種方法主要是采用視頻播放的形式開展授課的，教師為學(xué)生播放一些聲樂學(xué)習(xí)的視頻，讓學(xué)生觀看視頻，通過自身的觀看了解聲樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并對(duì)觀看中存在的問題進(jìn)行探討，提升表演的實(shí)際能力。

不同的教學(xué)方法帶來的效果不同，聲樂教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的情況合理選用教學(xué)方法，使得教學(xué)能夠符合學(xué)生的實(shí)際需求，滿足學(xué)生表演能力提升的需求。

3.2 強(qiáng)化表演技巧

不同的歌曲具有不同的風(fēng)格，學(xué)生只有掌握相關(guān)的表演技巧，并且具備相關(guān)的技能，才能將歌曲的藝術(shù)魅力表達(dá)出來，同時(shí)，聲樂作品的類型比較多，教師只有盡量拓寬教學(xué)的類型，使得學(xué)生充分學(xué)習(xí)各種類型的聲樂表演技巧，才能更好地提升自身的表演技能。因此，幼師專業(yè)聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化表演技巧教學(xué)，充分提升表演技巧教學(xué)的比重，還應(yīng)當(dāng)做好基礎(chǔ)表演技能的教學(xué)，如氣息平穩(wěn)、聲音不抖，確保高音不破等，將作者的情感自然、流暢、優(yōu)美地表達(dá)出來。另外，音符是歌曲情感表達(dá)的基礎(chǔ)，通過音符的有效掌握能夠提升學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)水平，能夠?qū)ψ髡叩膬?nèi)心情感進(jìn)行更好的理解，從而促進(jìn)表演技巧的提升。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將自身的情感與聲樂作品的情感結(jié)合起來，通過兩者的相互融合，促進(jìn)自我情感的提升，在聲樂作品中找到相關(guān)的表演技巧，促進(jìn)歌曲表演技能的提升。

需要注意的是，在演唱中，學(xué)生不僅要具有較強(qiáng)的演唱功底，而且要借助于一定的肢體語言將自己的情感表達(dá)出來，這樣才能感染幼兒，使得教學(xué)更加富有感染力，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更加投入。比如，要做好手勢(shì)語言的學(xué)習(xí)，結(jié)合聲樂演唱的內(nèi)容合理進(jìn)行手勢(shì)的表演，在指向某人的時(shí)候要運(yùn)用指示性的手勢(shì)，展望未來的時(shí)候要用象征性的手勢(shì)，表達(dá)喜悅的時(shí)候要用情緒性的手勢(shì)。還要做好面部語言的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化面部表情，做好眼神的把握，讓對(duì)方能夠通過表演者的眼神看出其情緒的表達(dá)，對(duì)歌曲進(jìn)行氣氛渲染。

3.3 合理創(chuàng)設(shè)表演實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)

技工院校的學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)初期，往往缺乏自信心，不敢面對(duì)眾多學(xué)生和教師，不敢進(jìn)行自我表現(xiàn)，更不用說進(jìn)行表演了，因此，在聲樂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度， 充分認(rèn)識(shí)到自我表現(xiàn)的重要性，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生勇敢面對(duì)同學(xué)和教師，提升展現(xiàn)自身的勇氣，并開展有效的表演實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)表演的積極性。首先，教師可以在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，將學(xué)生作為課堂的主體，鼓勵(lì)學(xué)生就某個(gè)歌曲進(jìn)行分組探究和表演，提升學(xué)生表演的實(shí)踐能力，促進(jìn)整體學(xué)習(xí)效果的提升。其次，教師要有效組織學(xué)生舉辦實(shí)踐活動(dòng)，比如歌詠比賽、合唱隊(duì)、音樂會(huì)等等，通過一系列實(shí)踐活動(dòng)的舉辦，讓學(xué)生鍛煉自己的口才和表演技能，激發(fā)聲樂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在表演中找到自信，提升表演的積極性。再次，教師可以充分借助于各種大型的表演活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，不斷提升自身的實(shí)踐技能。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校的畢業(yè)演出、藝術(shù)節(jié)展示、元旦晚會(huì)等等，通過這些活動(dòng)的參與學(xué)生能夠得到有效的鍛煉，并且也能夠在表演中找到樂趣，從而增加表演的興趣，在聲樂課堂學(xué)習(xí)中更加注重表演。教師還可以積極組織學(xué)生參加一些校外的大型活動(dòng)，比如企業(yè)、事業(yè)單位舉辦的慶?；顒?dòng)，教師可以讓學(xué)生參與其中進(jìn)行公益演出，使得學(xué)生接觸更廣闊的外部世界，培養(yǎng)自信心，勇于在陌生人面前展示自己，有效提升學(xué)生的表演能力。

4 結(jié)束語

幼師專業(yè)學(xué)生聲樂教學(xué)中表演能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，涉及到的內(nèi)容較多，在教學(xué)的過程中教師要做好教學(xué)模式的分析和探究，及時(shí)做好學(xué)生整體情況的分析，合理采用多元化的教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠?qū)β晿穼W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣才能更好地開展表演學(xué)習(xí)，從而提升表演的能力。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)合理創(chuàng)設(shè)表演實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，有效提升表演的自信心，為更好地實(shí)施表演做基礎(chǔ)。

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