張耀榮

摘 要：2017年5月在電子科技大學(xué)中山學(xué)院舉辦了第十二屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇，主題為“培養(yǎng)創(chuàng)新人才 推動創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”。與會代表或發(fā)表見解，或介紹經(jīng)驗。引起與會代表共鳴的一些觀點是：培養(yǎng)創(chuàng)新人才，大學(xué)形態(tài)要創(chuàng)新，教學(xué)要創(chuàng)新，管理要創(chuàng)新;應(yīng)用型大學(xué)要面向地方，依托行業(yè)，植根企業(yè);要培養(yǎng)應(yīng)用型人才的核心能力、關(guān)鍵能力與通識能力;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要協(xié)同創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：粵臺;高教論壇;創(chuàng)新人才

一、論壇概況

2017年5月22-23日，第十二屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇在電子科技大學(xué)中山學(xué)院舉行。此次論壇由廣東省高等教育學(xué)會和東莞臺商育苗教育基金會主辦，電子科技大學(xué)中山學(xué)院、中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦，并由臺灣公立科技大學(xué)校院協(xié)會、臺灣私立科技大學(xué)校院協(xié)進(jìn)會、臺灣嵌入式暨單晶片系統(tǒng)發(fā)展協(xié)會協(xié)辦。廣東省教育廳和省臺辦作為論壇指導(dǎo)單位。

海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇自2005年起，已舉辦了十一屆，效果顯著，成績斐然。論壇的宗旨是建立海峽兩岸高等學(xué)校之間的交流與合作機(jī)制和模式，提升海峽兩岸高等教育理論研究、政策研究和實踐研究的水平，借鑒當(dāng)代高等教育發(fā)展的理論和經(jīng)驗，推動海峽兩岸高等教育的科學(xué)發(fā)展。近年來，論壇的重點逐步由以學(xué)術(shù)交流為主轉(zhuǎn)入學(xué)術(shù)交流與教育多方面合作并重，尤其是推動教師培訓(xùn)、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的合作，取得了一系列成果，海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇已成為粵臺兩地教育交流合作的品牌項目。

本次論壇的主題為“培養(yǎng)創(chuàng)新人才 推動創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”。主要議題包括：國內(nèi)外大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論和模式;兩岸高校創(chuàng)新發(fā)展的模式;兩岸高校與企業(yè)的合作模式;粵臺高校深化合作創(chuàng)新發(fā)展的政策和路徑;現(xiàn)代大學(xué)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵能力;互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用人才應(yīng)具備的關(guān)鍵能力等。

來自臺灣師范大學(xué)、中州科技大學(xué)、文藻外語大學(xué)及臺灣高等教育學(xué)會、臺灣嵌入式暨單晶片系統(tǒng)發(fā)展協(xié)會等22所臺灣高校和研究機(jī)構(gòu)的39名校長及專家代表，同廣東省60余所高校230多名代表共同參加論壇。兩岸代表共提供61篇交流論文。作為第十二屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇中的一項活動，2017年“高校創(chuàng)新電子綜合素養(yǎng)技能邀請賽”同期舉行，邀請賽分高校組、中職組，來自中國廣東、江西、黑龍江、臺灣地區(qū)和馬來西亞的學(xué)校電子電機(jī)專業(yè)的學(xué)生參加了比賽。

5月23日，論壇舉行了開幕式和專題研討。廣東省教育廳副廳長王創(chuàng)，中山市委常委、宣傳部部長方維廷，電子科技大學(xué)中山學(xué)院校長徐建華，東莞臺商子弟學(xué)校暨東莞臺商育苗教育基金會董事長葉宏燈分別致詞。論壇開幕式由廣東省高等教育學(xué)會副會長劉惠堅主持。國臺辦有關(guān)部門負(fù)責(zé)人和廣東省高等教育學(xué)會副會長張湘?zhèn)サ认嚓P(guān)同志出席會議。

王創(chuàng)充分肯定了論壇取得的成效。他表示，經(jīng)過多次交流互訪，雙方已建立了密切的聯(lián)系，培育了深厚的友誼。兩地教育各有特點和優(yōu)勢，互補性強(qiáng)。廣東省教育廳將繼續(xù)積極推動粵臺教育交流與合作，提高各自教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展。

為落實論壇合作建議，廣東省高等教育學(xué)會與東莞臺商育苗教育基金會簽訂了粵臺技職教育合作聯(lián)盟成立備忘錄，為推進(jìn)粵臺職業(yè)教育合作建立了長效機(jī)制。廣東、臺灣兩地分別有20多所學(xué)?；ハ嗪炇鹆撕献鲄f(xié)議。

二、論壇主要觀點

臺灣代表團(tuán)團(tuán)長、佛光大學(xué)總校長、東莞臺商子弟學(xué)校榮譽董事長楊朝祥，華南理工大學(xué)常務(wù)副校長彭新一分別作了題為“大學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新、人才創(chuàng)新”“應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)探索與思考”的主旨演講。電子科技大學(xué)中山學(xué)院副校長吳堅強(qiáng)、中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長王春旭、中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長吳建新、佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院黨委書記曾崢分別作了題為“以能力培養(yǎng)為核心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實踐”“實踐中求創(chuàng)新，創(chuàng)新中求發(fā)展——中山火炬職院承載華南職教產(chǎn)學(xué)研合作實驗基地的思考”“‘鎮(zhèn)校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐”“高水平應(yīng)用型理工科大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索——基于協(xié)同創(chuàng)新視角”的發(fā)言，給與會者帶來了啟迪與思考。下午設(shè)兩個分論壇，兩岸專家學(xué)者分別作了交流發(fā)言。

（一）關(guān)于合作發(fā)展問題

楊朝祥認(rèn)為，大學(xué)創(chuàng)新是歷史的必然，從古希臘大學(xué)、古印度大學(xué)、古中國太學(xué)，到中世紀(jì)的歐洲大學(xué)，再到當(dāng)代各國的大學(xué)無一不在改革創(chuàng)新，大學(xué)思潮的豐富性和變革的多樣性，推動大學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。他指出，當(dāng)前大學(xué)出現(xiàn)多種“異化”現(xiàn)象?！爱惢笔侵甘挛镌诎l(fā)展過程中對自身本質(zhì)的偏離、背離甚至否定的趨勢和傾向。大學(xué)“異化”表現(xiàn)在：重研究輕教學(xué)，重學(xué)術(shù)輕專業(yè);重視教師的教學(xué)，輕視學(xué)生的學(xué)習(xí)成就;重視當(dāng)前校內(nèi)的學(xué)習(xí)，輕視學(xué)生未來的發(fā)展;重視制式化的教學(xué)，輕視學(xué)生的個性發(fā)展;重視學(xué)生的專業(yè)能力，輕視學(xué)生的品格陶塑;重視量化的辦學(xué)指標(biāo)，輕視質(zhì)性的教學(xué)改善;重視有形的硬件建設(shè)，輕視校園文化的建設(shè)。他提出大學(xué)形態(tài)創(chuàng)新的多種模式：社區(qū)大學(xué)——與地方鏈結(jié);無校園大學(xué)——與網(wǎng)絡(luò)鏈結(jié);無疆界大學(xué)（Minerva University）——與世界鏈結(jié);創(chuàng)業(yè)孵化大學(xué)——與未來鏈結(jié);產(chǎn)業(yè)大學(xué)——與產(chǎn)業(yè)鏈結(jié);社會企業(yè)大學(xué)——與社會鏈結(jié)。他提出大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新多元化：自我學(xué)習(xí);翻轉(zhuǎn)教育;個性化（客制化）教學(xué);網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字教學(xué);創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教學(xué);基于項目的學(xué)習(xí)（Project Based Learning，縮寫PBL）;基于解決問題的學(xué)習(xí)（Problem Based Learning，縮寫PBL）;職業(yè)現(xiàn)場的學(xué)習(xí);團(tuán)隊學(xué)習(xí)（Team? Learning）。他提出創(chuàng)新人才的多元化：具有創(chuàng)意、創(chuàng)新能力的人才;具有創(chuàng)業(yè)精神的人才;跨領(lǐng)域人才;具有自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力的人才。為此，要推動大學(xué)全球化：學(xué)生的全球化、教師的全球化、課程的全球化、研究的全球化、人才培育的全球化、產(chǎn)出品質(zhì)的全球化。相應(yīng)的對策是：教學(xué)、研究的全球化;海外學(xué)習(xí)、海外招生;設(shè)立海外分校、衛(wèi)星校園;遠(yuǎn)距離教學(xué)、研究;建立國際聯(lián)盟、合作辦學(xué);數(shù)字學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué);參照國際指標(biāo)、世界評比。

彭新一闡述了華南理工大學(xué)廣州學(xué)院“大學(xué)是舞臺，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員”的教育理念：大學(xué)要搭建一流的綜合育人“舞臺”，積極創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育資源，高起點建校、高標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué);選配一流的高水平師資并使之成為“導(dǎo)演”，把提高師資隊伍建設(shè)水平放在重中之重的位置;聚焦素質(zhì)教育和專長培養(yǎng)，尊重學(xué)生個人發(fā)展，發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力，讓學(xué)生在“舞臺”上演繹精彩。他介紹了該校的做法：一是面向地方，瞄準(zhǔn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，堅持為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。圍繞珠三角重點發(fā)展的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、先進(jìn)裝備制造業(yè)等產(chǎn)業(yè)進(jìn)行學(xué)科專業(yè)布局，推進(jìn)學(xué)科鏈、專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對接。二是依托行業(yè)，將專業(yè)建設(shè)的根扎在行業(yè)的土壤里，提升專業(yè)發(fā)展生命力。學(xué)校突出地方性和行業(yè)性，將專業(yè)建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密聯(lián)系，抓住包括南方電網(wǎng)公司在內(nèi)的電力行業(yè)快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，依托電力行業(yè)資源成立電氣工程學(xué)院。三是植根企業(yè)，與企業(yè)協(xié)同育人。與中興通訊公司深度合作，創(chuàng)辦中興通信工程學(xué)院。四是強(qiáng)調(diào)實踐，以“平臺建設(shè)”+“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”練就應(yīng)用型人才培養(yǎng)“真功夫”。2014年啟動了“智慧校園”建設(shè)項目，搭建“管理信息資源共享平臺、教育教學(xué)資源共享平臺、實習(xí)實訓(xùn)資源共享平臺”，實現(xiàn)教學(xué)資源無縫對接，更好地服務(wù)師生。實施“應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革創(chuàng)新工程”，開創(chuàng)性地提出了“個人拓展計劃”概念，專門設(shè)置“專長拓展模塊”，用15個學(xué)分對學(xué)生進(jìn)行個性化培養(yǎng)。

電子科技大學(xué)中山學(xué)院吳堅強(qiáng)作題為《以能力培養(yǎng)為核心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實踐》的發(fā)言。他介紹了本校的做法：融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。校政行企共建育人平臺、共建專業(yè)，管理學(xué)院與英國皇家特許管理會計師公會聯(lián)合舉辦CIMA班，計算機(jī)學(xué)院與中興通信共建NC通信綜合系統(tǒng)實訓(xùn)項目。引入國家專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系;引入中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會（CEEAA）、中華工程教育學(xué)會（IEET）的專業(yè)認(rèn)證，解決人才能力培養(yǎng)的質(zhì)量保障和質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)問題。打造“一院一特色”人才培養(yǎng)模式：藝術(shù)設(shè)計學(xué)院“項目+工作室”模式，經(jīng)貿(mào)學(xué)院和管理學(xué)院“跨專業(yè)綜合實訓(xùn)”模式，人文社會科學(xué)學(xué)院“科研項目+社會調(diào)查”模式，材料與食品學(xué)院“一體化、多階段、階梯式”實驗實訓(xùn)教學(xué)模式，機(jī)電學(xué)院“校內(nèi)外一體化實習(xí)實訓(xùn)體系”，計算機(jī)學(xué)院“產(chǎn)學(xué)研一體化、訂單式”模式，“三電”學(xué)院“2+2聯(lián)合培養(yǎng)”模式。創(chuàng)立校政行企四位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化模式，理念是“立足專業(yè)，扶持創(chuàng)業(yè)，帶動就業(yè)”，體系是“面向全體學(xué)生、全體教師參與、融入人才培養(yǎng)全過程”，措施是“建設(shè)創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)見習(xí)、創(chuàng)業(yè)體驗、創(chuàng)業(yè)孵化四類實踐基地”。

中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院王春旭以《學(xué)院在“項目+工作室”模式實踐中求創(chuàng)新 創(chuàng)新中求發(fā)展》為題發(fā)言。該校特點體現(xiàn)在兩大方面：一是以創(chuàng)新體制機(jī)制為突破口，探索院園融合“火炬模式”。學(xué)院組建了以學(xué)院、火炬開發(fā)區(qū)管委會及其區(qū)屬十大總公司三方參與的董事會，管委會主任兼董事長，學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)兼副董事長，十大總公司負(fù)責(zé)人兼董事，集聚開發(fā)園區(qū)教育教學(xué)資源。建立學(xué)院對接區(qū)屬總公司、教學(xué)系對接工業(yè)園區(qū)、專業(yè)（群）對接產(chǎn)業(yè)（群）的合作關(guān)系。2011年，合作三方共建了12萬平方米的生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)。學(xué)院與行業(yè)企業(yè)共建了10個研究機(jī)構(gòu)，10個教師工作室。與金暉（中山）金屬制造公司共建“金暉工作室”，成功研發(fā)了自動化水磨機(jī)，并獲得專利授權(quán)。二是以園區(qū)為立足點，創(chuàng)新國家骨干高職院校發(fā)展模式。高職院校在聚合多方資源，促進(jìn)技術(shù)市場化方面，有著不可替代的獨特優(yōu)勢。第一，高職院校具有“在地優(yōu)勢”，有利于在離市場最近的地方充分聚合資源，促進(jìn)技術(shù)市場化。2015年，大陸高職院校約51%分布在二、三線城市，與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有著天然的緊密聯(lián)系，且多為當(dāng)?shù)刈罡邔W(xué)府，成為區(qū)域產(chǎn)學(xué)研資源聚集的載體。第二，高職院校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，成為技術(shù)轉(zhuǎn)化為商品的有力保障。大學(xué)尤其是研究型大學(xué)，承載著科學(xué)與工程技術(shù)開發(fā)的主要責(zé)任，但是應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)化及技術(shù)應(yīng)用環(huán)節(jié)主體缺位，應(yīng)用型本科院校尚處于起步階段。傳統(tǒng)產(chǎn)學(xué)研合作的技術(shù)轉(zhuǎn)化過程，由于技術(shù)轉(zhuǎn)化人才的短缺，使研究成果停留在中試環(huán)節(jié)。高職院校技術(shù)應(yīng)用性人才的供給可以解決這個問題。第三，高職院校的包容性、開放性為資源聚集提供了可能。高職院校與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)共生共榮，與地方經(jīng)濟(jì)社會融合發(fā)展，使學(xué)校獲得無盡的生機(jī)活力。這是中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為國家骨干高職院校的重要條件。

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院吳建新以《“鎮(zhèn)校企”共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐》為題作了發(fā)言。該?；趨^(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級需要，依托學(xué)校重點專業(yè)群和特色專業(yè)群，與專業(yè)鎮(zhèn)（區(qū)）政府、企業(yè)、行業(yè)合作，以鎮(zhèn)區(qū)產(chǎn)業(yè)鏈的人才需求為出發(fā)點，有效整合政府行政資源、行業(yè)信息資源、企業(yè)生產(chǎn)資源、校內(nèi)教學(xué)科研資源，在專業(yè)鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)園區(qū)創(chuàng)建多所產(chǎn)業(yè)學(xué)院。依托電梯維護(hù)與管理專業(yè)，與南區(qū)政府合作共建南區(qū)電梯學(xué)院;依托燈飾設(shè)計與工藝專業(yè)，與古鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府合作共建古鎮(zhèn)燈飾學(xué)院;依托服裝設(shè)計專業(yè)，與沙溪鎮(zhèn)政府合作共建沙溪紡織服裝學(xué)院;依托營銷與策劃專業(yè)，與小欖鎮(zhèn)政府合作共建小欖學(xué)院。產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)緊緊抓住專業(yè)鎮(zhèn)“一鎮(zhèn)一品”的產(chǎn)業(yè)特色，將教育資源、辦學(xué)空間延伸至鎮(zhèn)（區(qū)），將專業(yè)辦到產(chǎn)業(yè)園區(qū)，集學(xué)歷教育、社會培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)和服務(wù)等功能于一體，在企業(yè)門口培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，并提供多種服務(wù)。鎮(zhèn)校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，為加快區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)集群轉(zhuǎn)型升級，打造燈飾、家電等千億元級，家具、五金制品、紡織服裝等百億元級產(chǎn)業(yè)集群，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群向“營銷中心、技術(shù)中心、創(chuàng)意中心”等高端延伸，發(fā)揮了積極作用。產(chǎn)業(yè)學(xué)院探索在校級黨委領(lǐng)導(dǎo)下、實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制。產(chǎn)業(yè)學(xué)院黨組織發(fā)揮政治核心作用，參與重大決策，保證辦學(xué)方向，堅守立德樹人宗旨;董事會指導(dǎo)、評議、監(jiān)督發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、管理和改革等重大事項。行業(yè)、企業(yè)參與產(chǎn)業(yè)學(xué)院的辦學(xué)定位、專業(yè)設(shè)置等重大事項決策，建立起人才共育、專業(yè)共建、師資共培、實習(xí)就業(yè)共推、共同創(chuàng)新、資源共享的“六共”協(xié)同育人機(jī)制、專業(yè)共建機(jī)制、人才共育機(jī)制、師資共培機(jī)制。