汪慧

【摘要】生活處處皆語(yǔ)文。當(dāng)代的許多語(yǔ)文教育學(xué)家，都主張語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能讓學(xué)生局限于課堂，而應(yīng)該引導(dǎo)他們向生活的各個(gè)領(lǐng)域拓展、延伸，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)同生活緊密聯(lián)系?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也告訴我們：語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語(yǔ)文課程中學(xué)到其他方面的知識(shí)和方法，在其他課程、其他場(chǎng)合中用也可以學(xué)到語(yǔ)文，拓寬學(xué)語(yǔ)文的天地。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的一種新形式，是新課改的一個(gè)亮點(diǎn)。它可以根據(jù)不同的學(xué)段，安排語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)﹔可以開展豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)科整合；還可以依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打造智慧課堂。對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)科整合；智慧課堂；語(yǔ)文素養(yǎng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語(yǔ)文課程中學(xué)到其他方面的知識(shí)和方法；在其他課程、其他場(chǎng)合中也可以學(xué)到語(yǔ)文，拓寬學(xué)語(yǔ)文的天地?！睂W(xué)習(xí)語(yǔ)文不能只依賴教材，依賴課堂，生活處處皆語(yǔ)文。學(xué)生們渴望的是豐富多彩的課堂，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的一種新形式。它以語(yǔ)文綜合為前提；以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為核心；以語(yǔ)文體悟?yàn)榍楦薪逃绞?；以?shí)踐活動(dòng)為有效載體。新課程改革給小學(xué)語(yǔ)文帶來(lái)了勃勃生機(jī)，也為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了更為廣闊的發(fā)展空間。如何將課堂所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)有創(chuàng)意地與豐富多彩的課外生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)呢？

一、根據(jù)不同學(xué)段，安排語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

開展語(yǔ)文綜合活動(dòng)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不同年級(jí)安排不同的活動(dòng)。低年級(jí)應(yīng)該注重拼音教學(xué)，提高學(xué)生識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟識(shí)字的方法，從而有效地?cái)U(kuò)大識(shí)字量。適合開展的活動(dòng)也很多，比如：制作拼音卡片，收集各種食品袋，認(rèn)讀食品名稱等等。讓學(xué)生在這樣的活動(dòng)中鞏固拼音，擴(kuò)大識(shí)字量，學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。

小學(xué)中年級(jí)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行獨(dú)立的選擇，能夠主動(dòng)去說(shuō)去寫便是我們希望學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)的最高境界。語(yǔ)文綜合活動(dòng)“我愛家鄉(xiāng)”就非常適合中年級(jí)的孩子，先讓孩子們動(dòng)手畫一畫自己的家鄉(xiāng)，引導(dǎo)學(xué)生用畫筆展現(xiàn)家鄉(xiāng)之美，再讓孩子夸一夸自己的家鄉(xiāng)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)傾聽，互動(dòng)交流，最后寫一寫家鄉(xiāng)的美麗景色。既鍛煉了學(xué)生的寫作表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生的想象能力。

高年級(jí)就應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力的鍛煉了。讓學(xué)生走出班級(jí)和校園，在交流與訪問(wèn)中加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

比如六年級(jí)，結(jié)合單元內(nèi)容我們開展了一項(xiàng)名為：“珍愛我們的家園，環(huán)保我先行”的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

1.以小組為單位，收集資料。

全班分成四小組，選出組長(zhǎng)，并設(shè)計(jì)了調(diào)查任務(wù)單。

2.整理資料，寫出調(diào)查報(bào)告。

調(diào)查結(jié)束后，由組長(zhǎng)將組員的調(diào)查資料進(jìn)行匯總并加以整理，全組合作，寫出一份調(diào)查報(bào)告。

3.相互交流，制定公約。

利用一節(jié)班會(huì)課，讓每個(gè)小組把自己的調(diào)查報(bào)告和全班同學(xué)交流。在交流的過(guò)程中，面對(duì)生活中一些破壞環(huán)境的現(xiàn)象，面對(duì)一組組觸目驚心的數(shù)據(jù)，許多同學(xué)感到非常吃驚，都意識(shí)到了環(huán)保其實(shí)就在我們身邊，它和我們平日的生活息息相關(guān)。接著，我們又開展了“環(huán)保從我做起”的金點(diǎn)子行動(dòng)。讓大家針對(duì)生活中的這些現(xiàn)象提出我們切實(shí)可行的解決辦法。同學(xué)們紛紛發(fā)言，集思廣益。在充分討論、交流的基礎(chǔ)上，共同制定了班級(jí)環(huán)保公約。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，臨場(chǎng)應(yīng)變能力，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境、珍愛家園的教育。

4.回歸文本，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

這是這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的最后一部分。在前三部分的基礎(chǔ)上又折回到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生針對(duì)某一現(xiàn)象寫一份環(huán)保倡議書，自擬兩條環(huán)保宣傳語(yǔ)。，并其中寫得精彩的張貼在教室的習(xí)作墻上進(jìn)行展覽。

這樣的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)既落實(shí)了新課改的精神，培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、創(chuàng)造能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，豐富了校園文化生活，提升了學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

二、豐富實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)科整合

許多語(yǔ)文教育學(xué)家，都主張語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，向生活的各個(gè)領(lǐng)域拓展、延伸，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)同其他學(xué)科進(jìn)行整合?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語(yǔ)文課程中學(xué)到其他方面的知識(shí)和方法；在其他課程、其他場(chǎng)合中也可以學(xué)到語(yǔ)文，拓寬學(xué)語(yǔ)文的天地?！?在開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，我們力求讓學(xué)生密切關(guān)注學(xué)校生活、社會(huì)生活，引進(jìn)生活的源頭活水，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的溝通，課內(nèi)與課外的打通，語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合。

六年級(jí)上冊(cè)第二單元安排了一組表達(dá)中華兒女愛國(guó)情懷的課文，為了激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，我設(shè)計(jì)并舉行了一項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)“祖國(guó)在我心中”。

學(xué)習(xí)《詹天佑》一課后，我布置學(xué)生上網(wǎng)搜集反映中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的資料。學(xué)習(xí)《懷念母親》、《彩色的翅膀》兩課后，我布置學(xué)生通過(guò)各種渠道收集有關(guān)愛國(guó)的名言，警句。學(xué)習(xí)《中華少年》一課，我布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或報(bào)紙搜集并閱讀歌頌祖國(guó)的詩(shī)文，學(xué)唱歌頌祖國(guó)的歌曲。整個(gè)單元學(xué)完后，學(xué)生的這些收集資料的準(zhǔn)備工作也完成了。結(jié)合《回顧拓展》就進(jìn)行了以下幾項(xiàng)活動(dòng)：

1.以“愛我中華”為主題設(shè)計(jì)并完成一份手抄報(bào)。

2.利用班會(huì)課舉行一場(chǎng)“唱響中國(guó)”配樂(lè)詩(shī)歌朗誦會(huì).

3.結(jié)合《口語(yǔ)交際與習(xí)作》，進(jìn)行題為“我驕傲，我是中國(guó)人”的演講稿的撰寫與演講。

在這一系列的活動(dòng)中，音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科都和語(yǔ)文緊緊聯(lián)系到了一起，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的語(yǔ)文活動(dòng)，把課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)，把動(dòng)手動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，多種學(xué)科相結(jié)合，使閱讀，朗誦，口語(yǔ)交際，習(xí)作等訓(xùn)練內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)的整體，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。也使學(xué)生在多學(xué)科的交融中獲得更全面的知識(shí)，真正的培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

三、依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打造智慧課堂

如今，學(xué)生獲取信息的渠道廣泛，通過(guò)圖書館、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)可以使各種語(yǔ)文資源與現(xiàn)行語(yǔ)文教材緊密結(jié)合，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使語(yǔ)文課程更加多元化、立體化。

埃德加富爾在《學(xué)會(huì)生存》中明確的闡述了未來(lái)的社會(huì)的文盲不會(huì)是不認(rèn)識(shí)文字的人，而是那些不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的人。因此，我們的教學(xué)要營(yíng)造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試多種學(xué)習(xí)方式，讓他們掌握并生成一些新的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)的過(guò)程變成一個(gè)積極的、主動(dòng)的探索過(guò)程。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，作為教師，更應(yīng)不斷拓展思維空間，探索各種方式方法，時(shí)時(shí)刻刻引導(dǎo)學(xué)生利用一切平臺(tái)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。使學(xué)生的語(yǔ)文能力、實(shí)踐能力、合作能力都得到充分鍛煉，

每年一到假期，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)脫離課堂，有的學(xué)生僅僅只完成書面上的假期作業(yè)，并沒有把學(xué)習(xí)有效地延伸到生活中去。如何在假期也能引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)處不在呢？如今，微信，QQ功能強(qiáng)大，是很好的交流平臺(tái)，班級(jí)里每個(gè)學(xué)生都有自己QQ號(hào)，也有班級(jí)QQ群，我完全可以利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，幫助孩子們建立了一個(gè)智慧課堂。寒假前，我告訴學(xué)生，今年寒假我們開展的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是《我們的節(jié)日——春節(jié)》。并布置了以下內(nèi)容：

1.了解春節(jié)的由來(lái)和傳說(shuō)，把自己收集到的資料傳到班級(jí)QQ群里與大家分享交流。

2. 隨時(shí)隨地把和春節(jié)習(xí)俗有關(guān)的活動(dòng)拍攝下來(lái)，上傳到班級(jí)群里和大家分享交流。

3.編輯一條自己原創(chuàng)的拜年短信上傳到班級(jí)群里，給老師和同學(xué)送上自己最真摯的新年祝福。老師會(huì)在群里進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)，并讓大家投票評(píng)選出“最佳原創(chuàng)短信”，開學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

學(xué)生們興趣盎然，貼對(duì)聯(lián)、吃年夜飯、放鞭炮、 包餃子、走親戚……孩子們紛紛拍攝照片上傳到班級(jí)群里和大家討論交流，群里也像過(guò)年一樣熱鬧。不僅如此，孩子們還在群里自發(fā)組織了一些有趣的活動(dòng)，比如：進(jìn)行和春節(jié)有關(guān)的成語(yǔ)接龍，唱一唱和春節(jié)有關(guān)的民謠或兒歌，曬一曬我寫的春聯(lián)等等。大家雖然并不在課堂上，但是也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，了解了春節(jié)的文化內(nèi)涵，而且感受了民族傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，加強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。盡管是在假期，可大家同樣進(jìn)行了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，很好地利用了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不受時(shí)間和空間的限制，打造了一個(gè)快樂(lè)的智慧課堂。使語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到了生活的各個(gè)地方，學(xué)生收獲頗豐。

《語(yǔ)文課程新課標(biāo)》要求語(yǔ)文課程要融于生活，結(jié)合社會(huì)，將語(yǔ)文課堂教學(xué)與自然生活緊密結(jié)合，為學(xué)生提供了更多的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。 事實(shí)證明，開展豐富多彩的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣度和深度，使課程之間加強(qiáng)應(yīng)有的溝通和交融，關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高有著重要的意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1].小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn). 中華人民共和國(guó)教育部制定.

[2]蔣麗萍.如何有效開展小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng).