晏曉東

【摘要】激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是新課程改革的方向和要求，體育課堂教學(xué)如何來實(shí)踐改革，以適應(yīng)新課改的要求？本文以新課改理念為指導(dǎo)，研究“互動式”教學(xué)的基本模式及應(yīng)用中的注意點(diǎn)，為“互動式”教學(xué)模式的應(yīng)用提供參考。

【關(guān)鍵詞】互動模式；體育課堂；實(shí)踐

教學(xué)模式的改變首先就需要體育教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的觀念，改變課堂教學(xué)的行為。筆者認(rèn)為，這個變革從內(nèi)容上來講，要有知識教育向能力培養(yǎng)提升，從單純的運(yùn)動技能、技巧的訓(xùn)練向綜合素質(zhì)的提升轉(zhuǎn)變；從教學(xué)的目標(biāo)來說，就是由培養(yǎng)知識型人才向培養(yǎng)創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變；從教育的觀念上來說，就是要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，給學(xué)生活動的時空，使課堂教學(xué)由封閉式、教條化向開放式、多元化的形式轉(zhuǎn)變，從根本上改變老師的教和學(xué)生的學(xué)，由教師程式化的灌輸、學(xué)生被動地接受向教師積極引導(dǎo)、學(xué)生主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)中、訓(xùn)練中全面提高。

當(dāng)前，新課改已經(jīng)喊了十幾年，但從體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，仍然較為滯后，跟不上新課改的發(fā)展要求，特別是中學(xué)體育教學(xué)更是落后于其他學(xué)科的課堂教學(xué)改革。究其原因：一是教師缺乏動力，改與不改一個樣，體育課無關(guān)緊要；二是以學(xué)科特點(diǎn)為借口，不思進(jìn)取，墨守成規(guī)；三是教學(xué)觀念陳舊，沒有把體育課堂教學(xué)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的陣地，以致枯燥乏味的練習(xí)讓原本應(yīng)該充滿活力、生機(jī)勃勃的體育課堂變得死氣沉沉，成為簡單粗糙的代名詞。面對現(xiàn)狀，筆者認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，積極踐行新課改，經(jīng)過多年的摸索，初步形成了互動式課堂教育的基本模式，在此拋磚引玉。

一、互動式體育課堂教學(xué)的基本模式

體育課堂教學(xué)不同于其他學(xué)科，有其自身的特點(diǎn)和特殊性。例如，體育課多在室外進(jìn)行；體育課大多數(shù)學(xué)生喜歡，但又怕臟，怕累；體育運(yùn)動的技能學(xué)習(xí)是一個相當(dāng)長的過程，不可能一下掌握到位；體育課的身體練習(xí)要做簡單的重復(fù)練習(xí)，往往枯燥乏味，等等。為此，我們構(gòu)建了互動式體育課堂教學(xué)模式，經(jīng)過多年的實(shí)踐，課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動了，師生間、生生間更加和諧了，學(xué)生對運(yùn)動技能的領(lǐng)悟能力提高了，掌握技術(shù)動作的速度加快了。

1.創(chuàng)設(shè)情景，揭示問題

依據(jù)體育教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情景將學(xué)生的注意力和思維迅速引到教學(xué)的內(nèi)容上來，引到具體的知識點(diǎn)上來，把技能學(xué)習(xí)、身體練習(xí)的疑難點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能的熱情。情景設(shè)計(jì)的形式可以是人文性的，例如，學(xué)習(xí)籃球技術(shù)時，我們可以利用姚明在籃球方面所取得的成就，激發(fā)學(xué)生掌握籃球運(yùn)動技術(shù)的熱情。同時，也可以設(shè)計(jì)成身體練習(xí)性的，例如，行進(jìn)間運(yùn)球的課堂教學(xué)。

2.互動探究，合作掌握

這是課堂學(xué)習(xí)的主要部分，通過師生互動、生生互動探究發(fā)現(xiàn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)，逐步掌握。要充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，體現(xiàn)師生平等。

第一步，學(xué)生分小組進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，按教師的提示體會最合理的技術(shù)要求，同學(xué)間相互交流，并隨時向教師咨詢。第二步，學(xué)生間就自主探究的認(rèn)識、理解，針對教師提出的問題邊練習(xí)邊討論，并由各組小組長反饋探究結(jié)果，教師則及時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。一方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第三步，相互合作， 掌握技能。學(xué)生繼續(xù)以小組為單位相互糾錯，反復(fù)練習(xí)，逐步掌握所學(xué)的技能。

3.總結(jié)歸納，自我提升

學(xué)生在自我探究，以及生生、師生互動的過程中，逐步在理論上和技術(shù)上對所學(xué)內(nèi)容有了一個清晰的認(rèn)識。本環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生從理論上來總結(jié)、歸納所學(xué)技術(shù)動作的要求和要點(diǎn)，從運(yùn)動技術(shù)上來表現(xiàn)展示學(xué)習(xí)的狀況、成果，使學(xué)生在多方面有一個全面的提升。

4.深入探究，合理運(yùn)用

本環(huán)節(jié)成為激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)生對已掌握技術(shù)、技能更加全面的一種展示和運(yùn)用，可以設(shè)計(jì)一些集體性為主的游戲練習(xí)，練習(xí)具有一定的競爭性，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以籃球行進(jìn)間運(yùn)球這一教材為例，第一部分，播放姚明參加各種比賽過程中運(yùn)球的精選視頻，重點(diǎn)播放快速推進(jìn)的視頻內(nèi)容，提示：行進(jìn)間運(yùn)球觸球的位置等問題。第二部分，學(xué)生分小組帶著問題自主練習(xí)，通過同學(xué)間相互交流，向教師咨詢，逐步了解行進(jìn)間運(yùn)球的相關(guān)技術(shù)要求，并知道教師提示的相關(guān)問題。第三部分，學(xué)生用自己的語言歸納、總結(jié)出行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)動作要點(diǎn)，并進(jìn)行自我展示，教師則參與其中，及時點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考，從而幫助學(xué)生建立清晰的技術(shù)動作概念。第四部分，學(xué)生進(jìn)行分組行進(jìn)間運(yùn)球比賽，教師對比賽情況及時點(diǎn)評，同時展示更多的運(yùn)球形式和方法，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

二、實(shí)踐互動式體育課堂教學(xué)模式的注意點(diǎn)

互動式體育課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中單一的教師、學(xué)生的信息交流形式，課堂教學(xué)中教學(xué)的組織形式、信息的傳遞方式以及知識的獲取方式都發(fā)生了一定的變化。為此，我們要注意以下幾個方面。

1.師生平等是理念

互動式課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)師生平等交往，課堂教學(xué)中注重師生關(guān)系的和諧。學(xué)生是老師課堂教學(xué)的合作伙伴，是學(xué)習(xí)活動的主動參與者。但很遺憾，當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中以教師為主體的課堂教學(xué)比比皆是，老師喊口令，學(xué)生做動作，體育課成了簡單乏味的代名詞。平等的師生關(guān)系是互動教學(xué)模式的基本教學(xué)理念，也是有效、高效實(shí)施課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的體育課堂教學(xué)，注重人的因素，突出對學(xué)生的關(guān)注，讓師生、生生的課堂交往建立在獨(dú)立的人格基礎(chǔ)上，使體育課堂教學(xué)具有鮮明的個性，充滿生機(jī)和活力。

2.注重積累是基礎(chǔ)

互動式體育課堂教學(xué)，學(xué)生不再是被動地接受，而是學(xué)習(xí)過程的主動參與者，是課堂教學(xué)中教師的合伙人。體育教學(xué)中無論是跑、跳、擲還是球類、技巧、游戲，無不蘊(yùn)含了豐富的人文知識和素材，實(shí)行互動式教學(xué)的每一個部分，無論是情景的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中問題的提示，還是探究過程中師生的互相碰撞，無不是對教師的一種考量，需要每一個教師具有淵博的知識，真正能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合伙人、指導(dǎo)者。這就要求我們的教師對相關(guān)的教材進(jìn)行深入的研究，并對學(xué)習(xí)研究的成果長期積累，使教師在課堂教學(xué)中對各種信息、知識運(yùn)用自如，使課堂教學(xué)生動流暢。缺乏這種長期的積累，互動式體育課堂教學(xué)難有好的效果。

3.精心備課是保證

互動式體育課堂教學(xué)，需要老師精心的課前準(zhǔn)備。首先，教師要對教材進(jìn)行深入細(xì)致的研究，把課堂教學(xué)的重難點(diǎn)提煉成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的問題，并能夠依據(jù)教材的性質(zhì)設(shè)計(jì)好能夠激發(fā)學(xué)生濃厚興趣的教學(xué)情景。其次，由于體育教學(xué)在室外進(jìn)行，教師要對體育學(xué)習(xí)的場地進(jìn)行精心的布置，教學(xué)的組織要有一定的規(guī)范性和嚴(yán)肅性，又要有適度的靈活性和伸縮性，要給學(xué)生足夠的空間和時間，課堂教學(xué)過程中放要放得開，收要收得好。再次，對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題要有預(yù)先的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，對學(xué)生在互動、探究過程中可能提到的問題要會，善答，能夠激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。對學(xué)生在互動探究中可能出現(xiàn)的不足，甚至是錯誤要有預(yù)設(shè)的應(yīng)對策略，設(shè)計(jì)好引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中少走彎路。最后，要認(rèn)真設(shè)計(jì)好體育課堂教學(xué)過程中的安全措施。從場地器材的準(zhǔn)備到練習(xí)手段和方法的運(yùn)用，再到練習(xí)的量和強(qiáng)度，要結(jié)合學(xué)生情況，講究科學(xué)，符合運(yùn)動技能形成的規(guī)律。只有這樣，互動式體育課堂教學(xué)才能高效實(shí)施。

總之，在體育課堂教學(xué)中，師生之間的互動不僅可以提高課堂教學(xué)效果，對于建立良好的師生關(guān)系也有著十分重要的意義。目前，體育課堂教學(xué)中師生之間的互動形式較為單一和教條化，往往是以教師傳授和學(xué)生被動接受這樣的模式進(jìn)行。教師在體育課堂教學(xué)上應(yīng)想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生全員參與、全程互動，讓學(xué)生切實(shí)成為課堂的真正主人。因此，只有變教師的“獨(dú)角戲”為師生的“交響樂”，并讓互動成為其中的主旋律，師生才能在和諧配合的過程中更好地教和更好地學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)師生共贏，教學(xué)相長。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉瀾主編.教師角色與教師發(fā)展新探[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.

[2]葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力——“新基礎(chǔ)教育”探索性研究報(bào)告集[M].北京：三聯(lián)書店，1999.

[3]李曉文，王瑩主編.教學(xué)策略[M].北京：高等教育出版社，2000.