李朝福 馬紅梅

摘 要：本文通過新媒體技術(shù)的基本內(nèi)涵和新媒體技術(shù)優(yōu)化高校田徑教學(xué)與課余訓(xùn)練的效果分析，闡述了新媒體技術(shù)對(duì)田徑課余訓(xùn)練的訓(xùn)練模式、訓(xùn)練效率、訓(xùn)練質(zhì)量帶來的積極效應(yīng)，旨在為高校田徑課余訓(xùn)練提供更加科學(xué)的發(fā)展空間，為現(xiàn)代高等體育教育帶來更多元化、更靈活的教學(xué)、訓(xùn)練方式。

關(guān)鍵詞：新媒體 田徑 課余訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）03（b）-0191-02

以計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的新教學(xué)媒體全面融入高等院校的信息化進(jìn)程中，新媒體技術(shù)已成為高校體育教學(xué)改革的重要推力。新媒體技術(shù)是基于信息技術(shù)的媒體形式，它突破了傳統(tǒng)媒體在資源獲取上的局限性，具有很強(qiáng)的交互性。作為高等院校田徑教學(xué)課程延伸的田徑課余訓(xùn)練，依托新媒體技術(shù)，對(duì)整個(gè)訓(xùn)練系統(tǒng)中的結(jié)構(gòu)、模式及手段等都會(huì)產(chǎn)生重大影響，在提高高等院校體育院系田徑教學(xué)課堂質(zhì)量的同時(shí)，也優(yōu)化了田徑課余訓(xùn)練的訓(xùn)練效率，為提高教學(xué)、訓(xùn)練質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才帶來了積極的效應(yīng)。

1 新媒體技術(shù)優(yōu)化高校田徑教學(xué)與課余訓(xùn)練的效果分析

1.1 改變傳統(tǒng)田徑技術(shù)教學(xué)模式和訓(xùn)練環(huán)境

在田徑技術(shù)、技能教學(xué)或訓(xùn)練過程中，應(yīng)用新媒體技術(shù)手段能使理論講解與動(dòng)作練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，將每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的概念、要領(lǐng)運(yùn)用以聲像并茂的形式傳輸給學(xué)生。在訓(xùn)練課堂上，運(yùn)動(dòng)員可以對(duì)自己技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行拍攝并通過網(wǎng)絡(luò)與優(yōu)秀的田徑運(yùn)動(dòng)員技術(shù)進(jìn)行比對(duì)，及時(shí)準(zhǔn)確地反饋，隊(duì)員之間可以互相討論，教師與學(xué)生點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的指導(dǎo)，給學(xué)生以思考和討論空間，能夠找出本階段技術(shù)動(dòng)作存在的不足，并作出有效的糾錯(cuò)，幫助學(xué)生解決技術(shù)學(xué)習(xí)中和心理上的一些障礙，開闊了學(xué)生視野，拓寬了思路。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的興趣，活躍了訓(xùn)練課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的積極性，優(yōu)化了訓(xùn)練質(zhì)量和效率。

1.2 有助于建立正確的技術(shù)動(dòng)作概念

講解和示范是傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能教學(xué)方法，無論先講解后示范，還是先示范后講解，即使講解和示范同時(shí)進(jìn)行，信息傳遞也是不完整的。因?yàn)檠芯堪l(fā)現(xiàn)，人們通過視覺獲得知識(shí)一般能記住25%，通過聽覺能力記住15%，如果將視覺和聽覺結(jié)合起來是65%。而利用新媒體技術(shù)手段進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，在聆聽教師講授的同時(shí)，學(xué)生通過新媒體的圖文、音形并茂、色彩變幻、圖片和動(dòng)畫、音像材料等元素直奔主題，不僅形象生動(dòng)、直觀、印象清晰，而且還可以突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)。使學(xué)生的視覺和聽覺器官同時(shí)向大腦皮層內(nèi)傳遞知識(shí)信息，使學(xué)生視覺、動(dòng)作、聽覺、思維相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更容易記憶，建立正確的技術(shù)動(dòng)作概念。

1.3 有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

動(dòng)作技能的形成，是通過練習(xí)從而逐步地掌握某種動(dòng)作方式的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)手段學(xué)生只停留在表面感性的淺層機(jī)械記憶階段，依托新媒體技術(shù)讓聽覺和視覺刺激及其人體器官的延伸作用，使學(xué)習(xí)者的情感、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、思維、自信心等內(nèi)部因素充分地調(diào)動(dòng)起來，通過學(xué)生間、師生間積極的思考與討論，讓學(xué)生由技能表層找出運(yùn)動(dòng)本質(zhì)的內(nèi)在練習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解，還可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的自學(xué)能力、改變學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的自學(xué)能力。

1.4 利用虛擬化現(xiàn)實(shí)教學(xué)規(guī)避運(yùn)動(dòng)傷害，提高訓(xùn)練效果

田徑運(yùn)動(dòng)中許多高難度的動(dòng)作（如撐桿跳高），由于技術(shù)復(fù)雜、難度較大、動(dòng)作驚險(xiǎn)，學(xué)生通過動(dòng)作練習(xí)掌握較慢，并且在學(xué)習(xí)技術(shù)的初期容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)傷害。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)高難度的動(dòng)作（如撐桿跳高）可以規(guī)避這一階段的運(yùn)動(dòng)傷害，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生排除雜念和外界干擾進(jìn)行練習(xí)，可以放心大膽地持桿助跑、插穴起跳、懸垂擺體、后仰舉腿、引體、轉(zhuǎn)體、推桿、騰越過桿和落地等技術(shù)環(huán)節(jié)，在虛擬系統(tǒng)中練習(xí)，系統(tǒng)不會(huì)對(duì)人造成任何傷害，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生的動(dòng)作指出不足、提出建議、綜合打分，借助仿真技術(shù)對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理，使其在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上不斷地彌補(bǔ)動(dòng)作的各項(xiàng)細(xì)節(jié)缺陷，不斷創(chuàng)造完美的技術(shù)表現(xiàn)，可以提高訓(xùn)練效果。

2 新媒體環(huán)境下高校田徑課余訓(xùn)練優(yōu)化模式的構(gòu)建

2.1 構(gòu)建新媒體田徑教學(xué)系統(tǒng)

根據(jù)功能的不同，可將新媒體田徑教學(xué)系統(tǒng)分中心服務(wù)器和智能終端，中心服務(wù)器和智能終端通過校園無線局域網(wǎng)或WiFi、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)連接。中心服務(wù)器由服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫構(gòu)成，教師終端和學(xué)生終端可用智能手機(jī)和計(jì)算機(jī)Web平臺(tái)登錄，既保留傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，又加入新媒體移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。在新媒體田徑教學(xué)環(huán)境中，教師和學(xué)生成為手機(jī)的客戶終端，通過手機(jī)媒體功能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，手機(jī)媒體是新媒體教學(xué)物理環(huán)境構(gòu)建的重要要素。

2.2 構(gòu)建新媒體田徑教學(xué)移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)

新媒體田徑教學(xué)移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)要根據(jù)田徑運(yùn)動(dòng)用戶的需求，根據(jù)實(shí)際情形進(jìn)行深入的研究進(jìn)行該平臺(tái)的研發(fā)。由于智能手機(jī)在該系統(tǒng)中扮演著客戶端的角色，所以該平臺(tái)在以移動(dòng)、聯(lián)通以及電信的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，或者借助無線網(wǎng)進(jìn)行該系統(tǒng)與服務(wù)器之間的實(shí)際連接，通過通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等與多個(gè)移動(dòng)終端設(shè)備相連接，服務(wù)器可適當(dāng)采用萬維網(wǎng)服務(wù)器、調(diào)制網(wǎng)絡(luò)適配器和解調(diào)器等多個(gè)與互聯(lián)網(wǎng)相連接的硬件設(shè)施，借助 Java 語言展開該系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的研發(fā)。系統(tǒng)的架構(gòu)分三層：（1）客戶端層。對(duì)系統(tǒng)內(nèi)部公告的各項(xiàng)相關(guān)指令進(jìn)行統(tǒng)一的分配與下達(dá)即為該層的主要職責(zé)。（2）業(yè)務(wù)處理層。對(duì)系統(tǒng)內(nèi)部相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行實(shí)時(shí)傳輸與接收，在此基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一的分類處理并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)指令的實(shí)施。（3）數(shù)據(jù)處理層。數(shù)據(jù)層借助PHP展開MySQL數(shù)據(jù)庫相關(guān)數(shù)據(jù)信息的實(shí)時(shí)處理。

2.3 構(gòu)建田徑移動(dòng)教學(xué)資源庫

移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)方式有移動(dòng)式存儲(chǔ)方式、短信方式、WAP方式、J2ME方式等，因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)資源庫的設(shè)計(jì)既要統(tǒng)籌兼顧又要有針對(duì)性，應(yīng)該根據(jù)移動(dòng)設(shè)備的實(shí)現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)資源的形式、學(xué)習(xí)類型的形式來進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)。目前，新媒體教學(xué)資源的呈現(xiàn)形式有多種，文本、圖片、音頻、視頻都適合進(jìn)行資源設(shè)計(jì)，但必須具有田徑項(xiàng)目自己的應(yīng)用特點(diǎn)，田徑移動(dòng)教學(xué)資源庫應(yīng)體現(xiàn)短時(shí)間、小片段、自由性和實(shí)用性的特點(diǎn)。以實(shí)用短小的內(nèi)容組塊來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以微型的媒體來呈現(xiàn)微型的課程內(nèi)容，以多種移動(dòng)通信工具來承載微型內(nèi)容。

3 結(jié)語

新媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用成為了必然趨勢(shì)，它為傳統(tǒng)田徑教學(xué)帶來了新的傳播模式和交流方式，為田徑運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練過程中實(shí)施優(yōu)化控制提供了必要的條件。高校田徑體育教師要改變傳統(tǒng)教育觀念，要用發(fā)展和超前的眼光接受利用新媒體技術(shù)進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練的新理念，要從技術(shù)上、管理上和思想觀念上努力排除新教學(xué)媒體發(fā)展的阻礙因素，加強(qiáng)與信息技術(shù)專業(yè)人員的交流與溝通，研發(fā)更多適合高校田徑課余訓(xùn)練的管理軟件和訓(xùn)練軟件，為提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與創(chuàng)造優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張濤.現(xiàn)代體育訓(xùn)練中的計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)應(yīng)用探究[J].電子測(cè)試，2013（6S）：264-265.

[2] 謝冬興.新媒體文化下高校體育演進(jìn)的理性觀察[J].湖北體育科技，2014，33（1）：74-77.

[3] 李思維.新媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2012（6）：55-60.

[4] 蘇顏博，張洪波，連洋.新媒體信息時(shí)代下的新型高校體育教學(xué)改革[J].體育科技，2017，38（7）：40-41.