王春鳳

摘 要：與城市小學相比，農(nóng)村小學在教學上存在著諸多的差距。很多現(xiàn)實問題都嚴重影響到了農(nóng)村學生學習。根據(jù)黨的十八、十九大的要求，面對農(nóng)村小學教育嚴峻形勢，我作為一名農(nóng)村小學教師，深深的感受到為了培養(yǎng)出更多的人才，素質(zhì)教育必須從從小學生抓起，落實立德樹人，大力發(fā)展素質(zhì)教育，探索立德樹人發(fā)展的新思路。

關鍵詞：農(nóng)村小學生；立德樹人；教師

與城市小學相比，農(nóng)村小學在教學上存在著諸多的困難。例如農(nóng)村孩子基本都沒有經(jīng)歷過學前教育，直接進入小學；農(nóng)村學生的父母普遍學歷較低，家庭教育相對欠缺；一些農(nóng)村學生的家長為了改善生活條件，外出打工，造成很多農(nóng)村學生都是留守兒童等等，這些現(xiàn)實性的問題嚴重影響到了對農(nóng)村小學生學習和成長?！芭ψ屆總€孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”是黨的十九大對我國教育改革發(fā)展提出的新要求，面對嚴峻形勢，我作為一名農(nóng)村小學教師，深深的感受到為了農(nóng)村培養(yǎng)出更多的人才，素質(zhì)教育必須從小學生抓起。教育部印發(fā)《教育部2018年工作要點》指出，落實立德樹人根本任務，大力發(fā)展素質(zhì)教育，以此我將探索立德樹人作為農(nóng)村小學教師教學發(fā)展的新思路。

一、立德樹人的含義

立德，樹立德業(yè)?！蹲髠鳌份d“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。人生最高的境界是立德有德、實現(xiàn)道德理想。樹人，培養(yǎng)人才。小學生正是人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，培養(yǎng)小學生具有中華文化底蘊、中國特色社會主義共同理想和國際視野，成為社會主義合格建設者和可靠接班人。

二、踐行發(fā)展立德樹人的必然性

1、服從黨的教育方針

我們的黨和國家一直都非常關注青少年品德方面的成長，為了更好的培養(yǎng)小學生的思想道德，國家頒布了《小學生日常行為規(guī)范》、《中小學文明禮儀教育指導綱要》、《中小學德育工作規(guī)程》、《中小學生守則》等等規(guī)范條例。特別是在中國共產(chǎn)黨第十八次、十九次全國代表大會中都強調(diào)，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。因此作為農(nóng)村小學教師，探索如何培養(yǎng)農(nóng)村小學優(yōu)良的思想品德，這是服從黨的教育方針的。

2、從農(nóng)村實際出發(fā)

由于農(nóng)村生活條件的影響，很多農(nóng)村的學生接受完義務教育，就匆匆的踏上了外出打工之路。在思想未成熟的時候就參加到勞動工作中的青少年，沒有任何的一技之長，并不能真正成為一名社會主義的建設者，更難以為社會做出應有的貢獻。所以從農(nóng)村學生進入到小學學習，教師應該以立德樹人為教育的核心，重點關注到他們的思想道德教育。

3、教師的職責所在

身為一名教師，最為根本就是要具備奉獻精神和敬業(yè)精神。教育事業(yè)就是我們?nèi)松畲蟮膼酆?、教育事業(yè)就是我們?nèi)松氖聵I(yè)。當我們將在與小學生一起相處工作的過程，看做是對于我們教師來說就是一種精神娛樂，那么我們就會全身心的無怨無悔地投入。當我們每一次面對學生，每一次面對家長，每一次面對社會，才會心無掛礙。

三、發(fā)展教學中立德樹人方法

1、將道德評價作為考核學生的重要標準

對于學校教育來說關注的不僅僅應該是他們學校的狀況，還應該發(fā)現(xiàn)每一名小學生道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行等。過去往往教師只是按照《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》和學校的各種規(guī)章制度來衡量每一個小學生的各個方面表現(xiàn)情況，在日常學校學習中與同學交往能否誠實守信、是否團結友善、是否愿意樂于助人等等方面都被忽視了。為了更好的立德樹人，在學生對考核評價方面就應該加入其行為方面講文明懂禮貌、勤儉節(jié)約以及熱愛勞動、愛護環(huán)境等方面的表現(xiàn)。在基本品質(zhì)方面加入對學生自尊自信，不自暴自棄；尊重老師、尊重長輩、尊重同學；勤奮學習、樂觀向上等方面考核評價。對于農(nóng)村小學生的特殊性，還應該關注到他們是否具有愛家鄉(xiāng)、愛學校、愛班級的情感，以及感恩之心。

2、利用教師自身來教育學生

（1）用教師外在個人形象影響學生

培根曾經(jīng)說過：“良好的形象是一封‘介紹信”，所以教師的形象對于學生的作用影響是極其重要的。如果教師要成為學生學習的榜樣，就必須具有良好的形象氣質(zhì)。假如說一位小學教師，成天以不修邊幅的形象，“邋遢”的樣子出現(xiàn)在小學生的面前，小學生是絕不會喜歡上這位老師的。對于這樣的教師來教育自己的孩子，家長也未必會放心吧。

（2）用教師內(nèi)在人格魅力感染學生

人格魅力主要包括品德、才學、風度三方面。作為教師具備完善的人格魅力，這是整個教師素養(yǎng)的靈魂所在。特別是農(nóng)村的學生與城市里的學生不同，農(nóng)村的小學生相對于生活在一個素質(zhì)相對較低的學習環(huán)境，大多數(shù)的農(nóng)村小學生都是跟著爺爺奶奶生活，除了接受著爺爺奶奶那一輩的傳統(tǒng)思想，唯有靠教師自身的言行來影響他們。

同時，作為農(nóng)村小學教師不但應該擁有自身獨特的人格魅力，還應該因地制宜，根據(jù)當?shù)氐娘L土人情、風俗習俗靈活的向?qū)W生展現(xiàn)出自己的人格魅力，但是切不可鋒芒太露而使家長當眾對教師產(chǎn)生反感心理。

當然，教師的人格魅力的完善又非一日之功，需要長期的實踐與磨練練就。

四、結束語

教師是學生最好的榜樣，立德樹人不僅僅只是一個口號，還需要作為教師的我們真正將立德樹人貫穿到自己的教育教學工作中，始終如一的踐行于自己的日常工作中和生活中，俗語說十年樹木，百年育人，讓我們將立德樹人作為教師工作的核心，循序漸進，不斷努力促進農(nóng)村小學生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，讓每一個農(nóng)村小學生都能成為社會的有用之才。

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