蔡超豪，谷彩連

(沈陽工程學(xué)院 電力學(xué)院，遼寧 沈陽110136)

“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。[1]

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是構(gòu)建新的培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。應(yīng)用型人才是指具有創(chuàng)新潛力和技術(shù)開發(fā)能力的人才，在能力素質(zhì)上不僅需要具備扎實的理論基礎(chǔ)，動手能力和科技運用轉(zhuǎn)換能力也要更為突出。其工作職能是和社會經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)，能為社會創(chuàng)造更多的財富。在學(xué)?！岸蝿?chuàng)業(yè)”及國家高校轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，學(xué)院的辦學(xué)特色必然要向培養(yǎng)具有高水平工程實踐能力的應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。

一、 學(xué)校農(nóng)業(yè)電氣化本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

根據(jù)國務(wù)院部署，國家電網(wǎng)公司在“十三五”期間正在實施新一輪農(nóng)網(wǎng)改造升級工程，規(guī)劃總投資5 222億元，工程總體五年完成。規(guī)劃中的前三項工程：“井井通電”、小城鎮(zhèn)(中心村)電網(wǎng)改造升級和村村通動力電，是國家安排的兩年攻堅重點建設(shè)任務(wù)，投資1 423.6億元，2016年啟動，原計劃2017年底完成。據(jù)國網(wǎng)對外聯(lián)絡(luò)部副主任、專職新聞發(fā)言人王延芳介紹，截至2017年9月25日，國家電網(wǎng)公司提前三個月勝利完成“兩年攻堅戰(zhàn)”。“十三五”期間正在實施的新一輪農(nóng)網(wǎng)改造升級工程加快了新型小鄉(xiāng)鎮(zhèn)、中心村電網(wǎng)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)供電設(shè)施改造升級。結(jié)合“農(nóng)光互補”“光伏扶貧”等分布式能源發(fā)展模式，建設(shè)可再生能源就地消納的農(nóng)村配網(wǎng)示范工程。開展了西藏、新疆，以及四川、云南、甘肅、青海四省藏區(qū)農(nóng)村電網(wǎng)建設(shè)攻堅。加快西部及貧困地區(qū)農(nóng)村電網(wǎng)改造升級，特別是國家扶貧開發(fā)工作重點縣、集中連片特困地區(qū)以及革命老區(qū)的農(nóng)村電網(wǎng)改造升級，努力實現(xiàn)貧困地區(qū)通動力電。推進了東中部地區(qū)城鄉(xiāng)供電服務(wù)均等化進程，正在逐步提高農(nóng)村電網(wǎng)信息化、自動化、智能化水平，進一步優(yōu)化電力供給結(jié)構(gòu)[2]。針對國家農(nóng)村電網(wǎng)建設(shè)實際情況，學(xué)院必須培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才，以滿足社會需要。

沈陽工程學(xué)院屬于應(yīng)用型本科院校，學(xué)校農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，具有較強的工程實踐能力與創(chuàng)新意識，面向農(nóng)業(yè)電力工程領(lǐng)域和地方企業(yè)，主要從事電氣設(shè)計、設(shè)備安裝、運行、檢修、維護、配電營銷、信息采集與處理等工作的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才”。

制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時，必須緊密圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，以地方、企業(yè)為基礎(chǔ)，搭建校地合作、校企合作的平臺；以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建知識體系和能力體系；以產(chǎn)教融合為紐帶，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接；以協(xié)同培養(yǎng)為途徑，確保專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。堅持以社會需求為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)模式改革與社會需求結(jié)合；堅持以實踐能力為重點，第一課堂和第二課堂結(jié)合；堅持以德育為先，德才培養(yǎng)結(jié)合。最終改進并創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，與研究型大學(xué)錯位發(fā)展。實現(xiàn)“貼地飛行”，貼近地方、企業(yè)，最終用最先進的設(shè)施設(shè)備、課程體系，培養(yǎng)出善于調(diào)整、適應(yīng)變化、超越現(xiàn)狀的有創(chuàng)造力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

人才培養(yǎng)過程中，除了要求學(xué)生有本科生的基本素質(zhì)外，應(yīng)力圖在有限的教學(xué)課時內(nèi)，使學(xué)生掌握必要的本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識。沒有理論知識，學(xué)生就沒有以此為基礎(chǔ)的專業(yè)方面的分析問題和解決問題的能力，也就不能成為合格的農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)人才。有了這些專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，學(xué)生才能有一定的分析問題和解決問題的能力，才能有以后發(fā)展的潛力。這些理論知識包括本科生必備的基礎(chǔ)數(shù)理知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識(電工學(xué)基礎(chǔ)知識、電力電子基礎(chǔ)知識、電機學(xué)基礎(chǔ)知識等)、專業(yè)知識(電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護、電氣工程設(shè)計、電能計量以及一些專業(yè)選修課程)，對這些知識的掌握程度，是衡量本專業(yè)學(xué)生基本素質(zhì)的主要指標(biāo)。

在要求學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的同時，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和工程實踐能力。農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)本身是實踐性很強的專業(yè)。在我國，為縣級區(qū)域內(nèi)的縣城、村鎮(zhèn)、農(nóng)墾區(qū)及林牧區(qū)用戶供電的110 kV及以下配電網(wǎng)稱為農(nóng)村電網(wǎng)，簡稱農(nóng)網(wǎng)。本專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大部分在農(nóng)網(wǎng)范圍內(nèi)從事相關(guān)專業(yè)的技術(shù)工作，例如電力設(shè)備的安裝調(diào)試、電力營銷、變電所的建設(shè)與運行維護、電力生產(chǎn)企業(yè)的產(chǎn)品調(diào)試和售后服務(wù)等工作。學(xué)生畢業(yè)后從事具體的專業(yè)技術(shù)工作，直接和實際運行的電氣設(shè)備打交道，如設(shè)備的安裝調(diào)試和運行，所以需要具有一定的實踐經(jīng)驗，才會在工作中上手快，動手能力強，才會受用人單位的歡迎。所以對專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和工程實踐能力掌握程度，也是衡量本專業(yè)學(xué)生基本素質(zhì)的主要指標(biāo)。

二、以目標(biāo)為導(dǎo)向，采取多種實踐教學(xué)

1.在教學(xué)培養(yǎng)方案中加入的實踐環(huán)節(jié)

實踐環(huán)節(jié)包括：變電站與線路認(rèn)識實習(xí)、配電營銷實訓(xùn)、電網(wǎng)仿真實訓(xùn)、電氣運行實訓(xùn)、分布式發(fā)電與智能微電網(wǎng)實訓(xùn)、農(nóng)電信息化實訓(xùn)、充電技術(shù)實訓(xùn)、配電營銷實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)頂崗實習(xí)。各階段的分實踐環(huán)節(jié)要與所學(xué)的理論知識緊密結(jié)合，在校內(nèi)外的實驗室和實訓(xùn)基地進行，由本校專業(yè)教師和現(xiàn)場工作經(jīng)驗豐富的工作人員共同完成教學(xué)內(nèi)容。表1為專業(yè)培養(yǎng)方案中安排和實施的部分實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，有三級至一級項目層層支撐。

表1 農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)培養(yǎng)方案中安排和實施的部分實踐環(huán)節(jié)

2.教學(xué)實踐結(jié)合電網(wǎng)運行和電力生產(chǎn)實際

學(xué)院農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)合作單位有沙嶺變電所、遼陽變電所、虎石臺變電所，這些變電所包含多個電壓等級的電氣設(shè)備，它們是東北電力系統(tǒng)運行管理的樞紐。學(xué)生在合作單位認(rèn)識實習(xí)過程中，可以了解現(xiàn)場實際設(shè)備的作用和性能，以及變電所的運行管理情況。沈陽新北熱電有限責(zé)任公司是熱電聯(lián)產(chǎn)的小型地方熱電廠，學(xué)生在此認(rèn)識實習(xí)過程中，可以了解到電廠的基本構(gòu)成和生產(chǎn)過程，設(shè)備的運行情況。遼寧東鷹電器集團有限公司是生產(chǎn)高低壓成套電氣設(shè)備、箱式變電站設(shè)備及電力工程安裝的專業(yè)企業(yè)，公司生產(chǎn)、技術(shù)、產(chǎn)品、質(zhì)量均達到了國內(nèi)同行業(yè)、同類產(chǎn)品的先進水平。學(xué)生在公司認(rèn)識實習(xí)過程中，能了解箱式變電站、開關(guān)柜等電力設(shè)備的制造和組裝過程。

3.充分發(fā)揮省級校外實踐基地的作用，建立校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式

與企業(yè)共同建設(shè)高質(zhì)量的工程人才教育團隊，為學(xué)生打造連貫且有梯度的企業(yè)培養(yǎng)平臺，并與學(xué)校培養(yǎng)融為一體，可以提高工程人才培養(yǎng)質(zhì)量。在該模式中，要充分利用學(xué)?！皬娎碚摗焙推髽I(yè)“強實戰(zhàn)”的特點，分配二者在教學(xué)中的任務(wù)，發(fā)揮各自長處，以提高學(xué)生的綜合能力。

學(xué)院農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)校企合作實踐基地是“國網(wǎng)遼寧省電力有限公司技能培訓(xùn)中心”，該中心電氣設(shè)備先進，有電氣安裝調(diào)試和維修等實際培訓(xùn)場所和66kV仿真變電所，培訓(xùn)項目結(jié)合生產(chǎn)實際。校企合作的另一個實踐基地是“遼寧宏程電力股份有限公司”，該公司是一家致力于新能源發(fā)電、智能配電網(wǎng)、電力專業(yè)設(shè)計等方面的實力雄厚的電力企業(yè)。學(xué)校農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)每個班都要在實訓(xùn)基地進行為期兩周的畢業(yè)實習(xí)。

4.在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力

在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中，首先是選擇結(jié)合電力生產(chǎn)應(yīng)用實際的題目，嚴(yán)格把好開題關(guān)，在學(xué)生完成規(guī)定任務(wù)的過程中，培養(yǎng)他們的實踐應(yīng)用能力。在具體教學(xué)中，主要采用項目驅(qū)動方法，在特定的題目中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與實際的工程項目相結(jié)合，通過教師的激發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在“做”項目的過程中，有針對性地“學(xué)”專業(yè)知識和技能。在“做”的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題并共同分析問題，最終有效地解決問題。他們會在做項目的過程中親身認(rèn)識并切實體會到團隊合作的價值和意義，從而培養(yǎng)和鍛煉他們的團隊精神，提升每一名學(xué)生的信心和能力，培養(yǎng)他們主動探索的創(chuàng)新精神。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生拓展了專業(yè)知識面，并將學(xué)到的理論運用到具體實踐中。

5.在專業(yè)課理論教學(xué)過程中增加與實際應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容

根據(jù)各門專業(yè)課的性質(zhì)，采用不同的教學(xué)方法，力圖使理論與實際相結(jié)合。在課堂教學(xué)中應(yīng)多采用現(xiàn)場的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。例如在電力系統(tǒng)繼電保護課程中，結(jié)合電力系統(tǒng)實際給出繼電保護裝置誤動作情況，引導(dǎo)學(xué)生分析誤動作的原因和后果以及預(yù)防措施；在電能計量課程中，給出計量裝置的錯誤接線方式，引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤接線的后果；在電氣安全技術(shù)課程中，給出違反“安規(guī)”的典型案例，分析電氣事故的原因和后果以及預(yù)防措施。

另外，應(yīng)充分利用學(xué)校多媒體教室，在教學(xué)中多播放些教學(xué)錄像片，這些錄像片可以是購買的電力出版社的影音資料，也可以是教師自制的微課資料，例如電氣安全事故紀(jì)錄片、電能計量現(xiàn)場教學(xué)片、互感器結(jié)構(gòu)動畫演示。通過觀看錄像片，學(xué)生對電力系統(tǒng)現(xiàn)場實際會有一些感性認(rèn)識，有利于消化理解專業(yè)理論知識，提高教學(xué)效果。

三、在實踐教學(xué)中采取的管理和評估制度

為完善實踐教學(xué)考核激勵機制，提高實習(xí)實訓(xùn)效果，實踐教學(xué)要制定科學(xué)規(guī)范的監(jiān)督考核辦法，以確保教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在考核內(nèi)容上，應(yīng)重點考核學(xué)生現(xiàn)場操作技能、解決工程故障能力、創(chuàng)新設(shè)計能力。通過引入電力行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，大大提高了實踐活動的實用性。還要鼓勵學(xué)生考取“進網(wǎng)作業(yè)電工證”和“農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工”資格證。在考核方法上，應(yīng)采取靈活多樣的考核辦法，堅持校內(nèi)教師評價與企業(yè)評價相結(jié)合的方法，做到考核結(jié)果的公平公正。如電氣運行實習(xí)實踐環(huán)節(jié)采取“電氣安全”試題庫建設(shè)，網(wǎng)上答題；“電能計量實訓(xùn)”采取電腦抽簽進行實操考試。

學(xué)校對校內(nèi)外實習(xí)實行了質(zhì)量監(jiān)控、過程管理和教育評價。實習(xí)實訓(xùn)時間靈活安排，但按計劃進行。通過對實驗實訓(xùn)實習(xí)的計劃申報大綱修訂、經(jīng)費核算、報告檢查、產(chǎn)學(xué)研等環(huán)節(jié)進行規(guī)范管理，也通過學(xué)校定期組織專家進行實習(xí)情況檢查，對實習(xí)質(zhì)量進行全方位立體監(jiān)控，保障了實習(xí)實訓(xùn)的良好效果[3]。

多門課程考試采取了上機考試與筆試結(jié)合的考核方式，使考核更客觀和全面，考核方法的改革取得了良好的效果。

在本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計中，采取了規(guī)范的過程管理制度，制定了規(guī)范畢業(yè)設(shè)計開題、設(shè)計指導(dǎo)、設(shè)計答辯、畢業(yè)設(shè)計論文評審等多個環(huán)節(jié),均有專門的負(fù)責(zé)教師。為使學(xué)生靈活運用時間，也使設(shè)計結(jié)合生產(chǎn)實際，學(xué)院支持學(xué)生到就業(yè)單位完成畢業(yè)設(shè)計，由校內(nèi)外導(dǎo)師共同指導(dǎo)。大四上學(xué)期初老師首先了解每個學(xué)生的專長和愛好，給出畢業(yè)設(shè)計題目，包括工程設(shè)計類、科學(xué)研究類、實驗室建設(shè)類題目，嚴(yán)格按任務(wù)書的時間安排進行各步驟的設(shè)計內(nèi)容。設(shè)計期間加強過程考核管理，強化對上交成品的質(zhì)量考核，畢業(yè)設(shè)計成績綜合考慮學(xué)生在整個畢業(yè)設(shè)計期間的綜合表現(xiàn)。進行畢業(yè)論文查重等工作，避免發(fā)生學(xué)術(shù)不端行為。

沈陽工程學(xué)院農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)多年來一直秉承遼寧省示范專業(yè)的辦學(xué)精髓，通過多年教學(xué)實踐，積累了豐富的經(jīng)驗，并一直堅持教學(xué)改革，始終強調(diào)實踐與理論并重，堅持工程教育、職業(yè)取向的辦學(xué)特色，一直保持較高的就業(yè)率，為電力行業(yè)培養(yǎng)輸送了大量專業(yè)人才。多年來的經(jīng)驗證明，在目前本科轉(zhuǎn)型的大形勢下，培養(yǎng)建設(shè)必須從課程建設(shè)入手，通過進行豐富的實驗實踐環(huán)節(jié)建設(shè)和切實可行的產(chǎn)學(xué)研合作模式，還必須有嚴(yán)格而靈活的的管理和評估制度，才能培養(yǎng)出受社會歡迎的具有實踐經(jīng)驗的農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)人才。