曾楨

【摘要】結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意突出學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文從“讓學(xué)引思”理念入手，對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难芯浚Ｍ艽龠M(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)水平得到不斷的提升。

【關(guān)鍵詞】“讓學(xué)引思” 初中教育 英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0002-01

新課程改革理念下對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，教師不僅要向?qū)W生傳授基本的英語(yǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)技能，還應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能夠主動(dòng)思考和探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供相應(yīng)的支持和保障。

一、發(fā)揮問(wèn)題引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)

基于“讓學(xué)引思”教育理念的指導(dǎo)，初中英語(yǔ)教師在對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整的過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生自主探究的重要性，并設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，確?？梢园l(fā)揮出問(wèn)題導(dǎo)向的重要作用，讓學(xué)生能在問(wèn)題的引導(dǎo)下積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為初中生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)[1]。在教學(xué)組織活動(dòng)中，教師要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分析，然后確定教學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)的基本形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出有機(jī)的引導(dǎo)性問(wèn)題，使學(xué)生能夠在自由閱讀的過(guò)程中把握文章的關(guān)鍵內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。例如教師在針對(duì)What is happiness to you ？進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及初中生的成長(zhǎng)狀態(tài)提出引導(dǎo)性問(wèn)題：what do you think of happiness？ Is there something that makes you happy in your life？ How do you understand the happiness described in thearticle？如此，在循序漸進(jìn)的引導(dǎo)問(wèn)題下，學(xué)生就能夠主動(dòng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和分析，并結(jié)合自身實(shí)際參與到課文內(nèi)容的解析和理解過(guò)程中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果會(huì)明顯的增強(qiáng)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境體驗(yàn)

在初中階段教學(xué)活動(dòng)中，教師結(jié)合“讓學(xué)引思”教育理念的指導(dǎo)，也可以嘗試構(gòu)建相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)情境，借助特定的情境引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的主動(dòng)探究，讓學(xué)生在不斷探索和思考的基礎(chǔ)上深化思想認(rèn)知，取得理想化的學(xué)習(xí)成效。在實(shí)際開(kāi)展情境教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為了能進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)情境的作用，突出學(xué)生的主體地位，教師還要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，構(gòu)建和諧的教學(xué)組織環(huán)境，使學(xué)生在相應(yīng)教學(xué)氛圍的作用下可以深入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)整體成效，使學(xué)生的英語(yǔ)思維能力也能在情境教學(xué)中得到良好的培養(yǎng)。例如初中英語(yǔ)教師在組織學(xué)生參與“planing for the weekend”情境活動(dòng)的過(guò)程中，就可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境：同學(xué)們，馬上就要到周末了，從天氣預(yù)報(bào)看，本周末天氣特別好，那么你們想要在周末做一些什么有意義的事情呢？在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境中，重點(diǎn)突出了有意義的事，學(xué)生在特定的情境中結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行分析，并使用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法，能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力也會(huì)明顯的增強(qiáng)[2]。如一位學(xué)生就提出“This weekend，I would like to go to the library to read books on education in poverty-strickenareasand learnabout children's learning in poorareas. Then I would like to use my pocket money to buy some booksand mail them to schools in poorareas.”，在此過(guò)程中，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力、語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力都會(huì)得到適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，有助于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體效果。

三、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，體現(xiàn)“讓學(xué)引思”成果

在對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，不僅要認(rèn)識(shí)到改革教學(xué)內(nèi)容的重要性，還應(yīng)注意課堂教學(xué)基本情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，促進(jìn)過(guò)程性評(píng)價(jià)的落實(shí)，讓學(xué)生能夠結(jié)合評(píng)價(jià)反饋結(jié)果正確認(rèn)識(shí)自己和定位自己，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成效[3]。在實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)的過(guò)程中，主要應(yīng)該采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的激勵(lì)，如使用You're great！ Youranswer heap of great！等評(píng)價(jià)語(yǔ)言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保能夠在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)彰顯“讓學(xué)引思”教育實(shí)際效果，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)整體作用的全面系統(tǒng)發(fā)揮。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于“讓學(xué)引思”理念的指導(dǎo)，在教學(xué)組織活動(dòng)中教師積極探索教學(xué)改革措施，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性和有效性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的系統(tǒng)探究，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以未來(lái)針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)“讓學(xué)引思”理念的重要性，引領(lǐng)英語(yǔ)教學(xué)改革基本方向，全面提升教學(xué)組織成效。

參考文獻(xiàn)：

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