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【摘要】隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人選擇去高職院校就讀。英語(yǔ)是高職教學(xué)中重要的一門(mén)科目，也是教學(xué)難度較大的科目。高職英語(yǔ)教學(xué)在近年來(lái)的不斷發(fā)展中已經(jīng)取得了顯著的成效，但還存在著一些問(wèn)題。為使高職英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃順利開(kāi)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，本文針對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行淺析。

【關(guān)鍵詞】高職院校 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0015-02

高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不僅局限于提升學(xué)生的單詞量、寫(xiě)作能力，還需要學(xué)生能夠使用英語(yǔ)進(jìn)行社會(huì)交際。在當(dāng)今社會(huì)中，對(duì)人才的要求的越來(lái)越高，英語(yǔ)已經(jīng)成為考察學(xué)生能力的重要方面。高職學(xué)生馬上就要步入社會(huì)，為使英語(yǔ)不成為學(xué)生社會(huì)就業(yè)過(guò)程中的短板，提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量非常重要。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)中所面臨的問(wèn)題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

近年來(lái)高職院校大量擴(kuò)招，學(xué)生的水平參差不齊。面對(duì)學(xué)生人數(shù)的急劇增加，教師的數(shù)量卻沒(méi)有相應(yīng)增多。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常是一個(gè)教師面對(duì)七八十學(xué)生進(jìn)行授課，師生比例嚴(yán)重失調(diào)，使得教師在英語(yǔ)授課過(guò)程中無(wú)法兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，一些被忽略或者坐在后面的學(xué)生，往往得不到教師的關(guān)注。教師的監(jiān)督程度下降，學(xué)生的自制力也不高，使得高職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法感受到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，長(zhǎng)久以往，學(xué)生漸漸失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，出現(xiàn)上課注意力不集中，無(wú)法跟上教師講課速度的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象使得高職學(xué)生在英語(yǔ)成績(jī)上大幅度下降，從此更加不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣的現(xiàn)象不斷惡性循環(huán)，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，使得高職英語(yǔ)教學(xué)也無(wú)法順利開(kāi)展。

2.教師教學(xué)模式過(guò)于老化

在我國(guó)高職院校中，由于教師英語(yǔ)教學(xué)水平參差不齊，學(xué)生得到的英語(yǔ)教學(xué)方式和效果也不同。大部分高職院校英語(yǔ)教學(xué)還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師單一講解，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課、作筆記，師生之間缺乏交流和溝通。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教育的高需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中處于被動(dòng)地位，而英語(yǔ)又是一科需要大量交流、大量使用的實(shí)踐學(xué)科，缺少與教師之間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交流，使得學(xué)生在口語(yǔ)方面、知識(shí)點(diǎn)利用和排列方面都得不到良好的指導(dǎo)和訓(xùn)練，這樣過(guò)于老化的教學(xué)模式不利于高職英語(yǔ)教學(xué)水平的提升，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，也無(wú)法達(dá)到高職學(xué)生應(yīng)該有的英語(yǔ)水平。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一

在我國(guó)高職院校中，基本還采用傳統(tǒng)的答卷評(píng)價(jià)方式。但是現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的要求不僅停留在考試方面，這樣傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式更加無(wú)法客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生一段時(shí)間一來(lái)的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)進(jìn)度?，F(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生能夠熟練的使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，英語(yǔ)等級(jí)考試也要求學(xué)生能夠進(jìn)行有邏輯、有層次的英語(yǔ)寫(xiě)作以及能夠熟練的根據(jù)英語(yǔ)聽(tīng)力進(jìn)行翻譯。高職院校的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，不利于高職院校的英語(yǔ)教學(xué)水平的提升，也不利于促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)水平的具體方案

1.積極開(kāi)展英語(yǔ)相關(guān)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象，教師要善于改變教學(xué)形式，多融入實(shí)踐活動(dòng)在高職英語(yǔ)教學(xué)中能夠有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。高職院校要給于大力的支持，例如，經(jīng)常舉辦一些英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)交流活動(dòng)等，利用開(kāi)放的形式鼓勵(lì)全校學(xué)生積極參加。另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生建立英語(yǔ)角等類似的英語(yǔ)社團(tuán)組織，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，能夠相互督促，相互學(xué)習(xí)。英語(yǔ)角也在很多高校取得了顯著的成效。教師多鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校和社會(huì)上的英語(yǔ)活動(dòng)和比賽，能夠提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的使用效率，促進(jìn)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，同時(shí)，在參加比賽的過(guò)程中，也能夠提升學(xué)生的自信心，更敢于開(kāi)口講英語(yǔ)，有利于對(duì)高職英語(yǔ)更好的學(xué)習(xí)。

2.善于利用多媒體技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法

高職英語(yǔ)教學(xué)方法過(guò)于老化，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于改進(jìn)教學(xué)方式。隨著我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)工具已經(jīng)應(yīng)用到教育事業(yè)中，高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中也要善于利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體的教學(xué)方式體現(xiàn)在許多方面，包括現(xiàn)在廣泛使用的交互式電子白板，以及微課等學(xué)習(xí)軟件，這些方式都能在一定程度上促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。多媒體的合理應(yīng)用非常重要，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能為學(xué)生搜集大量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，在高職英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)之上進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展。教師要善于為學(xué)生查閱比較典型的例題，供學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)練習(xí)。在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行耐心地講解，對(duì)學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)等問(wèn)題要及時(shí)的給予糾正。

3.使用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)

我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)部分是非常重要的，教師可以采用多種方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，才能夠科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。教師可以采用課上學(xué)生回答問(wèn)題的次數(shù)和質(zhì)量以及課上學(xué)習(xí)積極性作為英語(yǔ)評(píng)價(jià)的一部分，將其列為“平時(shí)分”。將學(xué)生參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)也當(dāng)作評(píng)價(jià)的一部分。在期末考察時(shí)，可以采用多種方式并行，例如使用情景對(duì)話和試卷答題相結(jié)合的模式，教師為學(xué)生設(shè)置十個(gè)固定的英語(yǔ)命題，例如面試、吃西餐等情景，讓學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行自主編寫(xiě)對(duì)話內(nèi)容，選擇特定的時(shí)間，讓學(xué)生針對(duì)已經(jīng)寫(xiě)好的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際演練?？梢宰寣W(xué)生自由組成小組，每一組人數(shù)不超過(guò)五人。以上所有的考評(píng)方式結(jié)合起來(lái)，能夠更加客觀的考察學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展也非常有利。

三、結(jié)語(yǔ)

高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要改變教學(xué)方式，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要豐富自身的英語(yǔ)水平。在英語(yǔ)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，也要采用多種方式并用，這樣能夠更加客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的良好開(kāi)展。

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