尹秋紅

【摘要】教師不僅要用自己的學(xué)識教育學(xué)生，更重要的是用自己高尚的師德去影響學(xué)生，讓教師的道德素質(zhì)成為一種社會美德，教師的師德成為一種美感，對學(xué)生產(chǎn)生正面的效應(yīng)，給學(xué)生產(chǎn)生一種美的享受。

【關(guān)鍵詞】師德 情感 真誠 美感

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0225-02

電視劇《三國演義》，諸葛亮的空城計(jì)之所以能成功，固然得益于他的智慧，但更德益于他的心理素質(zhì)，可是很多人沒有想到，也得益于他音樂方面的天賦，試想，如果當(dāng)時諸葛亮不會撫琴，后果會怎么樣？當(dāng)時司馬懿士兵壓境，對陣斯殺和閉門堅(jiān)守均已不可能，棄城而走，也難逃厄運(yùn)，唯一的選擇是心理戰(zhàn)術(shù)，而唯一的選擇形式是撫琴，給人一種美的享受的誤區(qū)，很難設(shè)想不會撫琴，還能用別的方法來表現(xiàn)諸葛亮的鎮(zhèn)定、自信和精神的強(qiáng)大，從空城計(jì)中就可以看出美感對于一個軍事家來說是極其重要的，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，要培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才，教師以師德產(chǎn)生的美感是不可忽視，教師的師德成為一種美感，對學(xué)生產(chǎn)生正面的效應(yīng)，作為教師，不僅要用自己的學(xué)識教育學(xué)生，更重要的是用自己高尚的師德去影響學(xué)生，讓教師的道德素質(zhì)成為一種社會美德，給學(xué)生產(chǎn)生一種美的享受。

一、師德無限，情操塑造

我們的教師，必須的高尚的道德情操塑造人，以對黨以教育事業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的姿態(tài)感染學(xué)生，做學(xué)生的直接榜樣。在歷年的工作中，正是這種精神給了我無窮的力量，工作中求實(shí)肯干，不怕困難，積極學(xué)習(xí)，孜孜不倦地研究探索，并以這種精神去教育學(xué)生；培養(yǎng)學(xué)生有目的地完成任務(wù)，遇事精力集中，忙而不亂的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生講方法，講效率的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)踏踏實(shí)實(shí)從點(diǎn)滴做起的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做事有頭有尾，善始善終的習(xí)慣，從自己的行為出發(fā)，時時刻刻影響學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)華麗變身。成為一個有社會責(zé)任，學(xué)習(xí)高尚的好學(xué)生。

一天清晨，一個四歲的小朋友進(jìn)入學(xué)?；ㄆ?，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當(dāng)她拿著花走出花房時，迎面走來了該校的校長。校長十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問：“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰的嗎？”

“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學(xué)校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來送給她看，希望她早點(diǎn)好起來，等奶奶看完了之后我會把花送回來。”

聽完孩子的回答，校長的心顫動了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說道：“這一朵是獎給你的，你是一個懂事的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。"

本是一個嚴(yán)肅的事件，可這位校長用自已的行動感動了這位學(xué)生，給學(xué)生從小就養(yǎng)成感恩于長輩，感恩于父母，感恩于社會，這是一個師德的美的生動體現(xiàn)。老師用認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了好習(xí)慣，也正是給了學(xué)生道德資本和生存的財(cái)富，這種美德使學(xué)生終身受益，可見，這種精神是何等重要啊！

二、以身作則，言傳身教

學(xué)德為師，品正為范，我國最早的教育學(xué)專著《學(xué)記》中曾說：“安其字而親其師”，返其反而信其道“學(xué)生對自己的喜愛敬佩的教師講的課就喜聞樂學(xué)，記憶也深刻，這就是”向師勝“，教師嚴(yán)于律己，言傳身教，為人師表，處處做學(xué)生的表率，這就是無聲命令，教師欲培養(yǎng)思想品德高尚的新一代新人，教師首先要求自己做一個思想品德高尚的人。

作為教師，要求學(xué)生做到的自己首先要做到要求學(xué)生不退到，不早退，教師自己首先做到早上班晚下班，每節(jié)課總是提前到班，教師在行動上也要言行一致.一次因公事到班的時間退到兩分鐘，不少老師以為這沒有什么，其實(shí)對學(xué)生來說，你的遲到就形成了負(fù)面影響，此時，我們要自覺在學(xué)生面前認(rèn)錯，并向大家說明下不為例；做什么事都要以上課為原則。要求同學(xué)們及時打掃室內(nèi)外衛(wèi)生，我總是帶頭去打掃校院。同學(xué)們天天看，老師天天打掃不誤，也就天天打掃室內(nèi)外，經(jīng)常保持清潔，一塵不染。諸如日常小事，都為學(xué)生樹立了榜樣。一次我班一位男生與別班一位學(xué)生發(fā)生了糾紛，我主動向別班的那位同學(xué)道歉，然后教育本班學(xué)生“嚴(yán)責(zé)己，寬責(zé)人”做人要心胸寬闊，樂于助人。不能斤斤計(jì)較等道理，使外面哪位同學(xué)覺得本來自己錯了，老師都承擔(dān)了責(zé)任，后來他主動找到我認(rèn)錯，可見教師的榜樣力量是無窮的??！

三、情感交流，真誠尊重

我們教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的意見和建議，因?yàn)槊總€學(xué)生都有人格尊重的強(qiáng)烈要求，同時一件事是關(guān)心詢問，還是訓(xùn)斥、指責(zé)，其效果迵然不同，教師的一種目光，一個眼神，時時在傳遞信息是贊揚(yáng)還是批評，是希望還是失望，是嚴(yán)厲還是放松……學(xué)生的目光也在差異中反應(yīng)著某種接受程度的信息，在學(xué)生的心理上有著相同的反饋。

我在班主任工作中，從不諷刺、打擊或挖苦學(xué)生，從不說不做辱人格的話與事，不管是平時相處還是批評教育，同學(xué)們感受了教師對其人格的尊重，他們樂于接受教師的指導(dǎo)乃至批評教育。同學(xué)們經(jīng)常樂意對班級工作提出批評意見或建議，該采納的就付諸行動，不能采納的則及時給予認(rèn)真解釋，并經(jīng)常鼓勵同學(xué)們打開創(chuàng)造性活動，班級問題交給同學(xué)們解決，辦法是先引導(dǎo)討論，再分析原因，認(rèn)識其影響，然后大家提出處理意見，這樣做，正確的道理，合理的規(guī)律，該怎樣做的是非界限就一清二楚了。

我國著名教育家張伯苓發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生手指被煙熏黃了，便嚴(yán)肅地勸告那個學(xué)生：“煙對身體有害，要庭，戒掉它?！睕]想到那個學(xué)生有點(diǎn)不服氣，俏皮地說：“那您吸煙就對身體沒有害處嗎？”張伯苓對于學(xué)生的責(zé)難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來，當(dāng)眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠懇地說：“從此以后，我與諸同學(xué)共同戒煙?！惫唬蚰且院?，他再也不吸煙了。

學(xué)生們感到老師對他本人及其意見或建議的重視，感到自己主人翁地位的滿足和愉悅，他們對集體的責(zé)任心更強(qiáng)，我想，再繼續(xù)正確引導(dǎo)，這種責(zé)任感還會進(jìn)而發(fā)展成為社會責(zé)任感，他們成年后會自覺，主動積極地參與國家的政策活動、社會活動，為國家的發(fā)展和社會的進(jìn)步發(fā)揮積極作用，成為合格的現(xiàn)代公民，可見，真城尊重的效果是多么深遠(yuǎn)??！只要我們對教育工作具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，在學(xué)生中起言傳身教的好作用，并真誠尊重學(xué)生的人格，就能在學(xué)生中產(chǎn)生積極的效應(yīng)，他們走向社會，就能在教師美感的享受中成為社會的美德。