胡桂聰

【摘要】俗話說，興趣是最好的老師，只有感興趣才能把事情做好，在興趣中能發(fā)揮學(xué)生更好的潛能。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，游戲能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中融入游戲，能夠讓學(xué)生在參與游戲的過程中思考，真正地成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在這種輕松的氛圍中，不僅能掌握更多的知識(shí)，還可以在獲取知識(shí)的同時(shí)，提高多方面的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 游戲

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0153-02

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是一門非常重要的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中主要的存在問題有：一是小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)于語文、英語等語言學(xué)科來講，相對(duì)枯燥和抽象，許多教師在進(jìn)行教學(xué)過程中往往照本宣科，無法使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)興趣。二是小學(xué)數(shù)學(xué)中教師面對(duì)的授課群體年齡較小，教師要能夠?qū)ζ溽槍?duì)性的進(jìn)行教學(xué)，善于和其進(jìn)行溝通和交流，但是有些教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中往往存在溝通不順暢，學(xué)生聽課不集中等現(xiàn)象。還有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有充分根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，這就使得小學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用的注意事項(xiàng)

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲，游戲的目的一定要明確

游戲教學(xué)，是一個(gè)讓學(xué)生思維活躍的過程，在這個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的階段，學(xué)生能夠通過游戲提高積極性，投入到教學(xué)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，游戲是為了教學(xué)所服務(wù)的，游戲的內(nèi)容一定要有目的性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)，不能盲目的穿插。如果游戲與教學(xué)內(nèi)容無任何關(guān)系，這是沒有必要沒有意義的事情。教師在開展教學(xué)游戲時(shí)，還要突出知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過游戲啟發(fā)學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更容易接受，對(duì)知識(shí)有更深的理解。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲，游戲的形式一定要簡單

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師開展游戲，要發(fā)揮組織和引導(dǎo)的作用，使活動(dòng)能夠更好地操作，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能順利進(jìn)行和開展。一方面，教師要合理的安排教學(xué)的時(shí)間，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段穿插游戲，可以使教學(xué)效果更高，起到事半功倍的效果；另一方面，教師要考慮到游戲的注意事項(xiàng)，在開展游戲前給學(xué)生講清楚。

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲，游戲的過程一定要面向全體學(xué)生

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，游戲的設(shè)計(jì)是為每個(gè)學(xué)生所服務(wù)，讓學(xué)生能在參與游戲的過程中，獲得知識(shí)，掌握所學(xué)的內(nèi)容。如果學(xué)生的參與很少，沒有人愿意進(jìn)入到游戲中，游戲活動(dòng)就會(huì)太形式化，不能真正地為學(xué)生服務(wù)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到教學(xué)中，在學(xué)生的參與中，運(yùn)用游戲教學(xué)，活躍氣氛，提高課堂效率，從而提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力。

三、將游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施

1.遵循有效的教育規(guī)則，開展合理的游戲教學(xué)

（1）層次性原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師面對(duì)的是全體學(xué)生，由于學(xué)生各方面因素的影響，不同的學(xué)生有著不同的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，采取科學(xué)合理的有效教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。在游戲教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)游戲角色進(jìn)行合理的分配，學(xué)生能力稍差的學(xué)生扮演簡單的角色，促使其有發(fā)展和參與的空間，學(xué)生能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)可以扮演拓展性角色，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，促使每個(gè)學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提升。

（2）生活性原則

數(shù)學(xué)是一門源自生活的學(xué)科，最終需要運(yùn)用到學(xué)生之中。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)和生活的有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“1～5的認(rèn)識(shí)和加減法”的教學(xué)中，教師可以把課堂當(dāng)作“超市”，桌椅當(dāng)作是“柜臺(tái)”，書本、文具等當(dāng)作是“交易物品”，引導(dǎo)學(xué)生開展角色扮演的游戲，促使學(xué)生在相互“交易”的過程中明白加減的含義，并且能夠?qū)訙p的概念進(jìn)行認(rèn)知。通過這樣的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)親切感的增加，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（3）主體性原則

在游戲教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，有效地開展游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.設(shè)置游戲教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，借助游戲教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠促使學(xué)生更好地融入游戲教學(xué)。數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)存在不同類型的困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生畏懼心理。因此，為了更好地發(fā)揮游戲教學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲教學(xué)情境，促使抽象知識(shí)更加地形象化，有效地降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.采取豐富的游戲教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的過程中，教學(xué)的方式有很多種教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的游戲教學(xué)方式。如，教師可以開展生活數(shù)學(xué)游戲。數(shù)學(xué)是一門和生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科。因此，教師在開展游戲教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充分地考慮這一點(diǎn)，促使生活和游戲教學(xué)進(jìn)行融合，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和水平的提高。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“圖形的運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)中，教師可以在課前對(duì)日常生活中常見的圖片進(jìn)行搜集，如自行車、房屋等，然后引導(dǎo)學(xué)生使用課堂學(xué)習(xí)用具進(jìn)行拼接。通過這樣的方式，能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。同時(shí)教師可以開展數(shù)學(xué)競賽的游戲教學(xué)方式，通過這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“100以內(nèi)的加法和減法”的教學(xué)中，教師可以在課前準(zhǔn)備一些寫有數(shù)字的牌子，每個(gè)學(xué)生手中的牌子的數(shù)字都是朝下的。參與比賽的學(xué)生需要從對(duì)方的牌子中隨機(jī)抽取兩個(gè)牌子進(jìn)行加法和減法運(yùn)算，并且給出答案。教師可以根據(jù)學(xué)生計(jì)算的時(shí)間和準(zhǔn)確率確定獲勝學(xué)生。通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力和水平的提高，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是一門科學(xué)，還是一門藝術(shù)，是具有情感性和想象性的藝術(shù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，從小學(xué)生的性格特征可以看出，學(xué)生能在游戲中獲得更多的快樂，在快樂中學(xué)到更多的知識(shí)。這種教學(xué)能讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)掌握更牢固。同時(shí)，游戲教學(xué)還會(huì)發(fā)展學(xué)生的智力，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，使課堂氣氛更加活躍。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入游戲，不僅對(duì)小學(xué)生來說是一種渴望，也是教師所追求的高效率的教學(xué)方法，是現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師授課、課堂效果都有非常明顯的效果。

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