陳永花

【摘要】經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展促使信息技術(shù)進(jìn)步，那么對(duì)實(shí)施教育改革具有非常大的影響。教育體制改革背景下，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足小學(xué)生日益增長(zhǎng)學(xué)習(xí)需求，微課教學(xué)也逐漸獲得教師和學(xué)生更多的認(rèn)可。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將微課有效應(yīng)用到教學(xué)中，提升教學(xué)趣味性以及知識(shí)性，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)能力。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課資源的重要性作了分析，提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課資源應(yīng)用對(duì)策，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 微課資源 重要性 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0173-02

引言

信息技術(shù)更新以及升級(jí)，微課成為了兼具靈活性、綜合性的信息技術(shù)輔助性工具，進(jìn)一步提升了教學(xué)視域以及教學(xué)角度，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)簡(jiǎn)化教學(xué)程序，有利于提升學(xué)生認(rèn)知水平。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的角度來(lái)看，微課資源具有非常重要作用，不僅有利于提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，還有利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，將微課資源融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講解更加豐富，提升學(xué)生認(rèn)知水平。小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展并不是非常成熟，教材內(nèi)容也較為抽象，那么就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師優(yōu)化以及整合課堂教學(xué)內(nèi)容，將小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和微課資源融合，充分發(fā)揮微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引領(lǐng)作用與提升作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課資源重要性

1.微課資源有利于構(gòu)建更加完善的課堂教學(xué)模式

相對(duì)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂比較枯燥，引入微課資源有利于構(gòu)建更加完善的課堂教學(xué)模式，提升數(shù)學(xué)教學(xué)方式的多樣化。小學(xué)階段學(xué)生年齡比較小，注意力集中時(shí)間在十分鐘左右，那么微課可以借助聲情并茂特點(diǎn)，短時(shí)間內(nèi)促使學(xué)生能夠快速的集中注意力，同時(shí)促使學(xué)生能夠更加全面的掌握教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。同傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，微課整合了圖片資源、聲音資源、視頻資源等等，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，同時(shí)與小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相契合。此外，微課教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)，對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)，講解較為困難，那么可以通過(guò)多個(gè)微課來(lái)共同完成數(shù)學(xué)知識(shí)講解任務(wù)，進(jìn)而通過(guò)微課學(xué)習(xí)尋求更加合適解題思路，構(gòu)建更加完善的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

2.微課資源有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

同過(guò)去小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不同，微課局限性在于教師和學(xué)生之間的互動(dòng)比較少，就是因?yàn)檫@個(gè)局限促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)更多，給予學(xué)生更大發(fā)揮空間，有利于提升學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。新時(shí)代背景下，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力非常重要，但是獨(dú)立學(xué)習(xí)能力無(wú)法與生俱來(lái)，而是需要隨著年齡增長(zhǎng)不斷形成，后天培養(yǎng)在其中具有至關(guān)重要的作用。為了能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，那么就需要將微課資源更加積極引入課堂教學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課資源應(yīng)用對(duì)策

1.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的微課教學(xué)模式

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主體地位，過(guò)于關(guān)注傳授課本知識(shí)，不利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的思維能力。隨著社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育愈發(fā)關(guān)注，這就為將微課應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供契機(jī)，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以及合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有效開(kāi)展素質(zhì)教育，提升學(xué)生教學(xué)內(nèi)容理解能力以及教學(xué)內(nèi)容掌握教師。教師制作微課時(shí)，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有效應(yīng)用先進(jìn)信息技術(shù)制作微課資源。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱》教學(xué)中，教師可以借助多媒體設(shè)備展示微課資源。通過(guò)視頻影響能夠展示長(zhǎng)方形圖形折疊以及正方形的圖形折疊，最終得出軸對(duì)稱的圖形結(jié)論，對(duì)比正方形、長(zhǎng)方形在折痕方面差異，明確對(duì)稱軸數(shù)量，視頻中，教師可以利用紅線重點(diǎn)標(biāo)注，這樣能夠?qū)⒊橄髷?shù)學(xué)知識(shí)能夠向?qū)W生更加直觀呈現(xiàn)，促使學(xué)生能夠更好記憶，提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

2.微課資源和數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合

微課實(shí)際上就是原有多媒體信息技術(shù)的簡(jiǎn)化與升級(jí)，為了能夠有效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，多媒體信息技術(shù)輔助非常重要，那么就需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助性工具的深化作用以及提升作用，更加靈活的應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)掘微課資源，尋求同小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)契合點(diǎn)，促使小學(xué)課程各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠?qū)崿F(xiàn)詳略得當(dāng)，全面凸顯教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，這樣能夠更加有效掌握數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，逐步內(nèi)化為個(gè)人學(xué)習(xí)方法，逐漸緩解小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困境。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)度單位》教學(xué)中，教師可以借助微課來(lái)展示“長(zhǎng)度單位”，對(duì)長(zhǎng)度單位概念、長(zhǎng)度單位分類以及長(zhǎng)度單位公式進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，同時(shí)利用多媒體視頻來(lái)展示教學(xué)目標(biāo)，將小學(xué)生較為熟悉鉛筆看做長(zhǎng)度單位進(jìn)行展示，通過(guò)長(zhǎng)短對(duì)比進(jìn)行重點(diǎn)講授，同時(shí)教師和學(xué)生對(duì)練習(xí)題實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練強(qiáng)化，同時(shí)結(jié)合練習(xí)題反饋情況能夠更加具有針對(duì)性掌握相關(guān)內(nèi)容，教師也能夠及時(shí)總結(jié)反思。微課資源有效應(yīng)用以及引導(dǎo)，小學(xué)生不僅不會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)課程是枯燥的，反而認(rèn)為數(shù)學(xué)具有非常大吸引力，同時(shí)期望能夠完成微課活動(dòng)，尋求更加適合個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平。

3.注重小學(xué)數(shù)學(xué)教材的深入挖掘

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，一部分教師對(duì)課堂教學(xué)形式過(guò)度關(guān)注，也就是將微課資源生硬放入數(shù)學(xué)課堂，無(wú)法有效發(fā)揮微課作用，不利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師設(shè)計(jì)微課時(shí)，需要堅(jiān)持學(xué)生主體地位，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活情況深入挖掘教材內(nèi)容，突出數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，促使數(shù)學(xué)教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期效果，有效發(fā)揮微課資源作用。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)過(guò)程中，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生建立“1厘米”這個(gè)長(zhǎng)度概念，同時(shí)嘗試通過(guò)刻度尺來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度，這也是教學(xué)的重點(diǎn)。正式教學(xué)前，教師可以播放事先制作微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生拿出尺子來(lái)觀察，初步認(rèn)識(shí)尺子刻度，引導(dǎo)學(xué)生能夠仔細(xì)的觀察刻度線和刻度線間長(zhǎng)度是不是一致，促使學(xué)生能夠更加清楚感受到“1厘米”長(zhǎng)度。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要有效發(fā)揮微課示范作用，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

新課改逐漸深入，教學(xué)模式也具有多樣性，微課資源教學(xué)具有非常深入的研究?jī)r(jià)值以及探討價(jià)值。微課教學(xué)突破傳統(tǒng)教育限制，避免灌輸性教學(xué)方式，提升教學(xué)靈活性。在教學(xué)過(guò)程中，更加全面的展現(xiàn)微課資源優(yōu)勢(shì)，契合教改要求，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自主探究能力。微課教育具有可重復(fù)性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間有限的問(wèn)題，這就使得微課資源應(yīng)用空間更廣。為了能夠有效發(fā)揮課堂教學(xué)主體作用，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為了能夠保證微課教學(xué)滿足小學(xué)數(shù)學(xué)課改需求，那么就需要結(jié)合不同環(huán)節(jié)微課作用差異性，教師需要將課內(nèi)課外學(xué)習(xí)、時(shí)空學(xué)習(xí)等有效結(jié)合，營(yíng)造更好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍以及數(shù)學(xué)教學(xué)效果，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效率小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

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