洪銀勝

【摘要】隨著素質(zhì)教育理念的更新和社會對于人才發(fā)展方向的需求，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，需要考慮到對學(xué)生們應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于理工相應(yīng)的學(xué)科而言，數(shù)學(xué)是其計算和理解相應(yīng)知識的基礎(chǔ)。從目前高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況來看，教師對于學(xué)生應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)，并沒有足夠的關(guān)注。從而導(dǎo)致了部分學(xué)生出現(xiàn)眼高手低、或者是理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)的問題。而且數(shù)學(xué)以實際生活存在緊密的聯(lián)系，掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和方式，不僅能夠是學(xué)生們在工作當(dāng)中更加如魚得水，還能夠鍛煉他們的思維邏輯性和知識實踐性。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用能力 高職高專 數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號】O1-4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0072-02

隨著社會各界對于教育的關(guān)注，以及信息時代發(fā)展的需求，高職高專教學(xué)當(dāng)中數(shù)學(xué)學(xué)科受到了更多的關(guān)注。高職高專院校本就是為社會培養(yǎng)，應(yīng)用型和高素質(zhì)人才的主要場所。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不僅需要關(guān)注到對學(xué)生數(shù)學(xué)思維嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，還需要通過對其應(yīng)用性教學(xué)的加強是培養(yǎng)出來的學(xué)生，能夠更加符合現(xiàn)代社會對于人才的需求?？茖W(xué)技術(shù)是現(xiàn)代社會發(fā)展的主要助推力，而科技發(fā)展有與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)。在現(xiàn)階段當(dāng)中，對于數(shù)學(xué)應(yīng)用能力方面的人才需求越來越多，因而從對學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)方面加強教學(xué)的有效性，不僅是現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢的要求，也是培養(yǎng)人才的重要方向。

一、基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)研究的含義

目前在高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師更多關(guān)注于對數(shù)學(xué)知識和理論的傳授，但是單純理論的講解，不僅會浪費大量的課堂時間，還不利于學(xué)生數(shù)學(xué)操作和動手能力的提升。而基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，則是需要在有效的時間當(dāng)中使學(xué)生們能夠?qū)?shù)學(xué)知識與實際生活當(dāng)中的應(yīng)用進行結(jié)合。而高職高專院校本就是培養(yǎng)技術(shù)型和高素質(zhì)的人才，相對于其他院校而言更加注重務(wù)實。所謂應(yīng)用能力，實際上就是從信用意識出發(fā)而發(fā)展和形成的一種能力，在現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中學(xué)生不能夠僅僅對教師的思維模式和策略進行簡單的模仿與接受，而是需要將知識進行內(nèi)化與融合，從而建構(gòu)出自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識體系。從心理學(xué)和教育學(xué)發(fā)展的角度來看，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，能夠使其數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維更加完善。再加理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的過程當(dāng)中，學(xué)生們的合作意識、知識運用能力、抽象能力以及創(chuàng)新能力都能夠得到促進和發(fā)展，從而能夠幫助學(xué)生在理論和實踐兩者之間形成一種良性循環(huán)。

二、基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)實施路徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)資源建設(shè)

在高職高專院校數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，其技術(shù)應(yīng)用理念和專業(yè)服務(wù)的意識較為濃厚。因而教師就需要對教學(xué)資源進行多元化的開發(fā)與設(shè)計，從課程和專業(yè)調(diào)研入手對教學(xué)資源進行挖掘和整合，這樣才能夠使其所構(gòu)建起來的教學(xué)資源與學(xué)生實際發(fā)展需求相一致。從當(dāng)前應(yīng)用性高職數(shù)學(xué)教學(xué)的情況來看，主要可以分為素質(zhì)拓展模塊、專業(yè)應(yīng)用模塊以及公共基礎(chǔ)模塊。在每一個模塊當(dāng)中，都需要體現(xiàn)出其所運用的數(shù)學(xué)思想和方法。

1.在素質(zhì)拓展模塊當(dāng)中，需要關(guān)注對數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)技術(shù)的建設(shè)。教師在課堂當(dāng)中應(yīng)該加強對學(xué)生數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性和理性思維的開發(fā)，讓他們在課堂實踐和操作當(dāng)中，真正體會到數(shù)學(xué)所具有的魅力。就數(shù)學(xué)的應(yīng)用性來看，數(shù)學(xué)知識主要使用在軟件當(dāng)中，因而教師就可以基于數(shù)學(xué)軟件，讓學(xué)生們之間以及不同學(xué)校之間進行技術(shù)型資源的交流和學(xué)習(xí)，在學(xué)術(shù)經(jīng)驗交流、數(shù)學(xué)實驗以及數(shù)學(xué)建模的基礎(chǔ)上，學(xué)生們的數(shù)學(xué)技術(shù)和思想能夠得到提升。

2.在專業(yè)應(yīng)用模塊和公共技術(shù)模塊當(dāng)中，教師需要立足于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的方向，以及工作崗位的實際需求對其進行構(gòu)建和設(shè)計。首先就是需要以專業(yè)案例作為引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生們所學(xué)專業(yè)的不同，尋找相關(guān)的數(shù)學(xué)素材。在基于其所搜集到的素材利用所掌握的數(shù)學(xué)方法和概念，對其進行相應(yīng)的解釋與整合。在現(xiàn)代化信息技術(shù)和科技的發(fā)展之下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到了各行各業(yè)當(dāng)中。教師就可以將動畫素材引入到數(shù)學(xué)教學(xué)，通過對學(xué)生專業(yè)特征和生活情境的考察，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和動畫，創(chuàng)建設(shè)計出具有立體性的模型。這樣能夠幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更加形象直觀的認(rèn)識。當(dāng)然，數(shù)學(xué)知識重在實踐和應(yīng)用，相關(guān)專業(yè)的知識可以根據(jù)本專業(yè)的學(xué)習(xí)重點和應(yīng)用方式，從數(shù)學(xué)思想和方法的角度編制出具有一定挑戰(zhàn)性的應(yīng)用實踐題。這樣不僅能夠使學(xué)生們在完成的過程當(dāng)中，將數(shù)學(xué)知識與實踐進行聯(lián)系，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

（二）構(gòu)建課程導(dǎo)學(xué)體系

課程導(dǎo)學(xué)體系為教師和學(xué)生都能夠起到指導(dǎo)性的作用，教師應(yīng)該將能夠引發(fā)學(xué)生思考的問題和應(yīng)用型的案例，作為導(dǎo)入的基礎(chǔ)內(nèi)容，這樣既符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性，在采用多元化教學(xué)的時候還能夠提高教學(xué)效果。教師在對教學(xué)內(nèi)容進行講授和呈現(xiàn)的時候，可以采取一定量的圖示描述，或者是將數(shù)學(xué)軟件和多媒體相結(jié)合。通過直觀的方式，能夠使學(xué)生們更加容易理解數(shù)學(xué)景象和其中所存在的幾何解釋。在將抽象問題具體化的過程當(dāng)中，學(xué)生們的推理能力能夠得到發(fā)展，也能夠培養(yǎng)出提出問題和驗證問題的思維邏輯。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以將國內(nèi)外比較先進和具有代表性的數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用方式融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以通過學(xué)習(xí)任務(wù)對其予以激勵，而對于基礎(chǔ)不好但是學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生，教師可以將注意力集中于目標(biāo)激勵和過程指導(dǎo)上。

三、小結(jié)

在高職高專教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)發(fā)展具有非常重要的作用。加強對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不僅能夠提高學(xué)生們知識應(yīng)用的意識，還能夠使其創(chuàng)新意識和能力得到發(fā)展。

參考文獻：

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