畢雪瑩

【中圖分類號(hào)】G623.8；G841 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0223-02

引言

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。

一、課程開(kāi)發(fā)背景

1、學(xué)?；厩闆r

廣州市花都區(qū)駿威小學(xué)成立于2008年8月，2013年10月13日正式被授牌授旗命名為中國(guó)工農(nóng)紅軍廣州起義紅軍小學(xué)。自創(chuàng)辦以來(lái)，廣州起義紅軍小學(xué)始終堅(jiān)持“以夢(mèng)揚(yáng)志，樂(lè)學(xué)廣才”的辦學(xué)理念，確定了“有夢(mèng)、有趣、有為，悅讀、悅學(xué)、悅納”的校訓(xùn)，致力于打造以 “童夢(mèng)教育體系”和 “紅夢(mèng)教育體系”相融合的現(xiàn)代化學(xué)校，從而有效地促進(jìn)了學(xué)校的特色發(fā)展和品牌打造。

2、立足校情，深層分析

美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”經(jīng)過(guò)深入研究，我們認(rèn)為開(kāi)設(shè)選修活動(dòng)課，正是給學(xué)生提供了開(kāi)放、多元的課程內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展的需求為依歸，讓孩子自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展奠基。因此，在原有興趣活動(dòng)課的基礎(chǔ)上，我們針對(duì)不同年段的孩子的身心發(fā)展規(guī)律和興趣所在進(jìn)行了調(diào)查、設(shè)計(jì)，初步制定了開(kāi)設(shè)“我追我夢(mèng)”德育校本課程的計(jì)劃、方案。

二、課程開(kāi)設(shè)的需要評(píng)估

調(diào)查和評(píng)估是整個(gè)自選式校本活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的前提和基礎(chǔ)，在開(kāi)發(fā)課程之前，學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷、訪談、觀察等多種形式進(jìn)行調(diào)查，從學(xué)生的需要及家長(zhǎng)的要求出發(fā)，了解學(xué)生、家長(zhǎng)們的真實(shí)想法，了解老師們對(duì)開(kāi)發(fā)校本課程的認(rèn)識(shí)及專長(zhǎng)，也為了發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)，有效整合校本課程師資。

經(jīng)過(guò)不斷地研究、思考，我們以“尊重學(xué)生的選擇”為前提，提前發(fā)放課程清單和調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行摸底，統(tǒng)計(jì)出每種類型的課程預(yù)報(bào)名學(xué)生的大致人數(shù)，再以此決定開(kāi)設(shè)的課程類型、班級(jí)人數(shù)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，報(bào)的人多則開(kāi)設(shè)的班級(jí)數(shù)就多，人少則少開(kāi)。經(jīng)過(guò)精心選擇，反復(fù)比較，巧妙組合，最終確立了四個(gè)"夢(mèng)想家"系列課程近80個(gè)自主課程供孩子自由選擇，初步形成“我追我夢(mèng)”自選式德育特色校本課程體系。

三、課程目標(biāo)

1、使學(xué)生確立社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

2、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生文明有禮、善于合作、勇于創(chuàng)新等良好的行為習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度、健康的心理情感、高尚的道德品質(zhì)。

4、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐在文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與等方面鍛造品格、發(fā)展能力。

四、課程內(nèi)容

1、小科學(xué)家系列課程——智能機(jī)器人、編程、電腦板報(bào)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、快樂(lè)電學(xué)、基礎(chǔ)搭建、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、3D打印等。

2、小藝術(shù)家系列課程——?jiǎng)?chuàng)意繪畫(huà)、聲樂(lè)、中國(guó)舞、陶藝、古箏、笛子、葫蘆絲、非洲鼓、手工制作等。

3、小健將系列課程——馬術(shù)、定向越野、足球、羽毛球、象棋、健美操、擊劍、跆拳道、拉丁舞等。

4、小文學(xué)家系列課程——閱讀寫(xiě)作、誦讀表演、詩(shī)詞研讀、語(yǔ)言藝術(shù)、相聲快板等。

五、課程的實(shí)施

（一）微信報(bào)名，自主報(bào)課

為了提高學(xué)生的選課效率，確保選課的公平性公正性，學(xué)校在學(xué)期結(jié)束之前就根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果，讓老師們根據(jù)自己個(gè)人的特長(zhǎng)，申請(qǐng)開(kāi)設(shè)課程；挖掘家長(zhǎng)義工資源，開(kāi)設(shè)志愿者特長(zhǎng)課；根據(jù)需要，聯(lián)合社會(huì)力量，開(kāi)設(shè)免費(fèi)課程，然后確定下學(xué)期自選式德育校本課程的課程清單，面向全校公布，讓家長(zhǎng)和孩子自主挑選喜歡的校本課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種選課方式滿足了學(xué)生的個(gè)性需求，使每一個(gè)孩子找到屬于自己的“樂(lè)學(xué)廣才”之路。

（二）打破界限，走班教學(xué)

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的共同需求和愛(ài)好，在校本課程的實(shí)施過(guò)程中，改變了傳統(tǒng)呆板的課程管理模式，打破了班級(jí)和年級(jí)的界限，校本課程與語(yǔ)數(shù)英一樣被納入正常課程。每周兩節(jié)跨班跨級(jí)校本課程，是孩子們最期盼的時(shí)光，不同年齡的學(xué)生在選修中享受課程、享受自由，培養(yǎng)了文明友善、團(tuán)結(jié)互助精神，發(fā)展了興趣與特長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求。

（三）盤活資源，借力發(fā)展

開(kāi)設(shè)校本課程，能促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，教師的專業(yè)素養(yǎng)是校本課程規(guī)劃與實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵。因此，學(xué)校堅(jiān)持自主自愿與積極引導(dǎo)相結(jié)合原則，通過(guò)系列培訓(xùn)，對(duì)老師們進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和輔導(dǎo)，引導(dǎo)教師根據(jù)自己的實(shí)際情況自主自愿申報(bào)校本課程。如：版畫(huà)、舞蹈、足球、健美操等，最大限度地發(fā)揮老師的專業(yè)自主性和創(chuàng)造潛能，使他們獲得專業(yè)的自主成長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展。

校本課程的師資除了本校老師外，校外教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)又是一筆豐富的教育資源，為推進(jìn)“我追我夢(mèng)”德育課程的縱深發(fā)展，我們積極挖掘周邊教育機(jī)構(gòu)的資源，借助他們的智慧和力量開(kāi)設(shè)精品校本課程，如邀請(qǐng)英語(yǔ)、奧數(shù)、快板、圍棋、陶藝、跆拳道、中國(guó)舞、機(jī)器人、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、輪滑、航模等專業(yè)人員給孩子們免費(fèi)上課，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了多元發(fā)展的平臺(tái)，彌補(bǔ)了學(xué)校教育內(nèi)容的不足，受到孩子們的普遍歡迎。

（四）展示活動(dòng)，體驗(yàn)成功

蘇霍姆林斯基早就提出：“讓每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路。”做成功的學(xué)習(xí)者，開(kāi)發(fā)孩子多元智能，這是我們的共同愿望。在課程實(shí)施的過(guò)程中，注重培養(yǎng)孩子們樂(lè)觀向上、主動(dòng)參與的積極心態(tài)。不僅為學(xué)生積極主動(dòng)的行為提供了強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，而且促進(jìn)了學(xué)生良好的心理、情感、理想和信念的形成。因此，學(xué)校每學(xué)期末都會(huì)舉行大型的校本課程成果展示活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生——不同水平、不同層次、不同個(gè)性的學(xué)生都能體驗(yàn)成功。每個(gè)學(xué)期末，幾十個(gè)展板充分展示學(xué)生一學(xué)期校本課程學(xué)習(xí)的成果，是孩子們體驗(yàn)成功的陽(yáng)光地帶。每年的特色校節(jié)，如童話節(jié)、男生女生節(jié)、書(shū)香節(jié)、六一兒童節(jié)、開(kāi)學(xué)日等等活動(dòng)，都是讓孩子們?cè)诓煌念I(lǐng)域大放異彩的舞臺(tái)。童話小劇場(chǎng)、音樂(lè)小劇場(chǎng)、美食街、愛(ài)心義賣場(chǎng)、游藝園、版畫(huà)工廠等活動(dòng)，個(gè)個(gè)孩子有展示自我才華的天地；化妝舞會(huì)孩子們秀出風(fēng)采，秀出個(gè)性。學(xué)校的每一次成果展示活動(dòng)均受到媒體、社會(huì)各界、同行的高度認(rèn)可和贊賞。

六、適度的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的目的，是為了教師和學(xué)生的發(fā)展，是為了鼓勵(lì)和促進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。因此，我們?cè)谝韵聨追矫孢M(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、學(xué)校對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作給予充分的肯定，包括課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施小組制訂、撰寫(xiě)的《校本課程實(shí)施計(jì)劃》和《校本課程教案（設(shè)計(jì)）》的情況也給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)比較突出的，創(chuàng)新的工作給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

2、教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)當(dāng)中，給與以鼓勵(lì)性為主的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的思維、見(jiàn)解加以贊揚(yáng)，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)，每學(xué)期課程結(jié)束評(píng)選“優(yōu)秀社團(tuán)”、“優(yōu)秀社團(tuán)指導(dǎo)教師”、“優(yōu)秀學(xué)員”等等。

3、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及有關(guān)社區(qū)人員，通過(guò)課程開(kāi)放日、特色校節(jié)和其他展示活動(dòng)、家長(zhǎng)問(wèn)卷等方式，對(duì)《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的實(shí)施情況給予評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。學(xué)校、教師要根據(jù)實(shí)施情況和大家提出的建議進(jìn)行不斷地改進(jìn)和完善。