張宏

【摘要】歷史課作為一門貫穿古今的重要課程，在指導(dǎo)學(xué)生以史為鑒、促進自身的發(fā)展發(fā)揮了重要作用。隨著新課程改革的全面推進及歷史教學(xué)內(nèi)容的更新，歷史在教學(xué)中還存在諸多問題，新課改對其課堂教學(xué)提出了諸多全新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念已不適應(yīng)形勢的發(fā)展需要。教師應(yīng)與時俱進，不斷更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，適應(yīng)新課改下的歷史教學(xué)。因此，研究、探討和解決這些問題，對于改進幼師歷史課堂教學(xué)及推進歷史新課程改革具有積極的作用。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) 問題分析 有效對策

【中圖分類號】G623.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0100-02

歷史記載著人類社會的發(fā)展過程，是對人類過去重大事件的總結(jié)，同時映射著當(dāng)今社會，是人類社會精神文明的傳承。歷史教育能夠讓學(xué)生有良好的文化修養(yǎng)，吸取歷史事件中的經(jīng)驗教訓(xùn)能夠起到警示自我的作用?，F(xiàn)階段，隨著新課程改革與創(chuàng)新，對各大課程都提出了相應(yīng)的教學(xué)要求。而高中歷史課程的改革給高中歷史教學(xué)在帶來機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)。因此，高中歷史教師需要針對這些挑戰(zhàn)和教育過程中出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決措施，以新課程的核心理念為教學(xué)指導(dǎo)，不斷豐富自身的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)策略以及教學(xué)理念等，完善教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式。

一、新課改背景下幼師歷史教學(xué)要求

新課改背景首先要求高中歷史教師在教學(xué)當(dāng)中重視形式多樣的互動。教學(xué)當(dāng)中若學(xué)生具有良好主動性，則其能夠相應(yīng)發(fā)散思維，通過小組合作或者查閱書籍，培養(yǎng)學(xué)生自主認(rèn)知能力。其次，新課標(biāo)要求教師要能夠重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)知識的方法與過程。傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)比較重視傳授歷史知識，新課標(biāo)認(rèn)為，教師應(yīng)該將歷史事件發(fā)生的過程、理解的方法與思維作為教授的目標(biāo)，令學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中自行總結(jié)，培養(yǎng)培養(yǎng)的歸納能力，促使學(xué)生在理解歷史事件的同時具有良好自主學(xué)習(xí)能力。最后，新課標(biāo)要求高中歷史教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該更加多樣性、重典型和強專題。在此方面，高中歷史教學(xué)中教師應(yīng)該將比較具有代表性的歷史問題進行整合，形成專題展示給學(xué)生。與此同時再將歷史知識系統(tǒng)化，作出細化分析，幫助學(xué)生建立歷史觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

二、新課改背景下幼師歷史教學(xué)問題分析

現(xiàn)階段的歷史課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新性，課程設(shè)置過于重視理論，忽視了學(xué)生實際分析能力的培養(yǎng)。三維教學(xué)目標(biāo)沒有得到全面落實，學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識薄弱，自主探究能力較弱。忽視了學(xué)生的主體地位，缺乏師生互動的積極性，教師的教學(xué)能力不夠強，教學(xué)方法落后，教學(xué)模式創(chuàng)新不夠，教學(xué)脫離生活實際。究其原因是我國傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端，教師對于歷史課程的設(shè)置過于傳統(tǒng)缺乏創(chuàng)新性，無法跟上教育體制的改革，無法起到吸引學(xué)生的目的，不僅不利于教師的教學(xué)，同時也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，久而久之便會喪失興趣，不利于教師的教學(xué)，也無法促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

另外，某些影視劇為增加收視率，劇中所涉歷史知識會加以改動，受某些影視劇中所涉歷史知識的影響，學(xué)生在看過該影視劇后，難以全面認(rèn)識影視劇中涉及的歷史，學(xué)生在長期的影視劇歷史渲染下，會造成其對歷史真正意義及內(nèi)涵不夠全面、不明白、不理解的現(xiàn)象。

三、新課改背景下促進幼師歷史教學(xué)的有效對策

1.更新教師的教學(xué)觀念。新課改要求教師必須更新教學(xué)觀念，做到與時俱進。為此應(yīng)做到：一要更新教學(xué)觀念，認(rèn)真研讀新教材和課標(biāo)，對教學(xué)材料進行選擇，要多種媒體綜合運用；二是要改進教學(xué)方法。教學(xué)思想與教學(xué)方法要與時代的發(fā)展和新教材要求相適應(yīng)，提升自身的專業(yè)教學(xué)能力，形成一定歷史知識結(jié)構(gòu)體系。要變“以傳授知識為核心”為“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心”，變“教師本位”為“學(xué)生本位”。

2.創(chuàng)新課題導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生興趣。新型的課堂導(dǎo)入方式有：情境再現(xiàn)法、音樂導(dǎo)入法等。采用合理的導(dǎo)入方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在講高中歷史（人教版第四單元第十課）《鴉片戰(zhàn)爭》的時候，教師在多媒體上播放紀(jì)錄片《鴉片戰(zhàn)爭》的片段，直接展現(xiàn)課程的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在視頻的刺激下就會主動思考“為什么在當(dāng)時情況下會爆發(fā)鴉片戰(zhàn)爭？鴉片戰(zhàn)爭對中國造成了什么影響？”由于學(xué)生對視頻比較感興趣，所以在教師的引導(dǎo)下，很輕松地達到了本課的教學(xué)目的。

3.打破思維定式，全面落實三維教學(xué)目標(biāo)。歷史教師一定要深入領(lǐng)會新課改的精神，擺脫固有的思維定式，尤其是要擺脫唯成績論的影響，真正關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，活躍思維模式。在傳授給學(xué)生知識與能力的同時，也要使學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面的素養(yǎng)獲得同步提高。而在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層面，要制訂相應(yīng)的量化標(biāo)準(zhǔn)，增強三維目標(biāo)的可操作性，避免三維目標(biāo)的要求流于形式。

4.教學(xué)手段應(yīng)向多樣化、現(xiàn)代化方向的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代歷史學(xué)習(xí)方式是一種多樣化的學(xué)習(xí)方式，具有主動性、自主性、體驗性、探索性、綜合性、合作性、科學(xué)性等特征。包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式。歷史學(xué)習(xí)的最佳氛圍就是要有較為真實的歷史學(xué)習(xí)的環(huán)境，因此，形象生動的歷史教學(xué)掛圖、歷史事件的研究錄音、錄像、電視、投影以及多媒體電腦等在教中的運用，能為歷史教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個較為真實的歷史環(huán)境。熟練恰當(dāng)?shù)卣莆者\用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器和設(shè)備已成為衡量一個教師技能的重要方面。

5.加強小組合作學(xué)習(xí)，提高團隊合作能力。合作學(xué)習(xí)是一種高效率的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，不僅加深了對課本知識的理解，而且能夠提高學(xué)生團隊合作的意識。例如，在講高中歷史（人教版必修三第一單元第二課）《曠日持久的戰(zhàn)爭》的時候，由于本課的小知識點比較多，而且學(xué)生對世界歷史的認(rèn)知能力不高，所以把學(xué)生分成幾個小組，重點討論第一次世界大戰(zhàn)的三個階段和三條戰(zhàn)線。重點理解馬恩河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役和索姆河戰(zhàn)役的特征。在小組討論學(xué)習(xí)中，可以通過學(xué)生自己的討論掌握重難點知識，體會合作學(xué)習(xí)的快樂。

6.利用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段。歷史教師在講解知識點和習(xí)題的時候，不能僅僅依賴粉筆和課本，還要借助更多教學(xué)工具。例如講解情景課文的時候，就可以準(zhǔn)備教學(xué)視頻供學(xué)生觀看課文情景，培養(yǎng)學(xué)生的情趣感。另外，現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展及普及很快，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)進行教學(xué)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生興趣，有助于教師講解知識點。歷史教師，還可以借助“微課”進行教學(xué)。對于一些重要的知識點或難點，通過視頻的方式錄制，然后上傳給學(xué)生，讓學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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