黃小蓮

【摘要】現如今的多媒體技術在發(fā)展中逐步趨于完善，教師在教學過程中要熟練掌握多媒體技術的不同功能，根據課程需要進行科學合理的應用，將多媒體技術在教學活動中的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，通過激發(fā)學生學習興趣與積極主動性，發(fā)散學生的思維，進而提升教學實效性。

【關鍵詞】多媒體技術 初中化學 教學實效性

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0152-02

引言

多媒體技術作為一種新技術在化學教學活動中的價值和功能以及發(fā)揮機制還有待我們進一步挖掘和提升。我們要以多媒體技術為基礎來開展相關的教學活動優(yōu)化和創(chuàng)新，不斷提升教學內容和形式，讓學生在有效的時間內掌握更多的化學知識，能夠在化學學科學習中發(fā)揮自己的積極性。

一、多媒體技術的基本概述

多媒體技術是伴隨著信息技術和互聯網技術發(fā)展起來的一種全新的技術手段。其主要通過計算機將各種文本、圖像、視頻影像、音頻、動畫等進行一個相互整合，通過整合，建立起一個符合邏輯的分析模型。通過這個分析模型，自己的各種意見觀點更加容易得到學生的接受?，F如今，多媒體技術與初中化學教學有著越來越密切的結合，通過多媒體技術，各種知識能夠以一個全新的面貌展示在學生面前，學生對于知識的理解也變得十分容易。很顯然，多媒體技術與初中化學的有效結合對于最終教學實效性的提升有著功不可沒的作用。

二、多媒體技術在初中化學課堂教學中的優(yōu)勢

1.有助于激發(fā)學生對化學的學習興趣

應用多媒體技術開展教學活動，會有多元化的表現形式，比如豐富的圖文、影音視頻等。在初中化學課堂當中，多媒體技術的應用能夠迅速抓住學生的眼球，通過注意力的集中去激發(fā)學生的學習興趣與主動性。像一些枯燥的化學公式、化學現象以及化學實驗等，通過多媒體技術的應用，能夠更加直觀生動地呈現在學生眼前，讓學生能夠仔細觀察并分析整個化學實驗當中的關鍵點。

2.多媒體技術能夠實現教學難點的簡單化

多媒體技術實現了靜態(tài)與動態(tài)、單一與綜合有效的融合，而這也使得那些原本枯燥、無味的化學教學變得更加簡單，理解起來更加容易。例如對于初中化學教學中的重要內容之一實驗課教學來說，往往讓學生感覺到難以有效把握，而通過多媒體技術，先在課堂前半部分對實驗的各個細節(jié)進行認真的演示，增強學生對于實驗中的難點和重點的理解，然后再組織開展實驗，這種多媒體的實驗教學方法大大提升了實驗成功率，使學生對化學實驗由恐懼到喜歡。

3.有助于提高初中化學課堂教學的實效性

在初中化學課堂教學中應用多媒體技術，不但能夠豐富課堂教學內容，提高學生對課堂學習的專注度，同時也有助于促進學生操作能力的養(yǎng)成，多媒體技術用生動、直觀且形象的圖文與影音視頻向學生表達出抽象、生澀、難懂的化學知識，讓學生對化學知識的理解更加簡單。此外，教師在應用多媒體技術進行教學時，還可適當添加一些課外知識，這樣一來學生的知識面得到拓展，化學課堂教學效果也得到了進一步的提升。

三、多媒體技術應用與初中化學教學的實效性對策

1.以教材為基礎，把握好教學的進度與節(jié)奏

部分教師在使用多媒體技術之后容易犯教學節(jié)奏把握不準確的后果。多媒體教學歸根到底也是為了教學最終服務的。因此，在進行多媒體教學的時候，教學的節(jié)奏一定不能亂，教師需要進行重點講解的地方必須停下來進行重點講解，需要進行特別說明的地方也必須進行特別說明。同時，使用多媒體之后，并不代表著學生的思考時間就變少了。相反，由于多媒體能夠調動學生多維度的感官系統(tǒng)，教師留給學生的思考時間應該不降反增?？傊?，要想多媒體教學更具有實效性，教師不應該在教學中死死的盯住電腦屏、切換電腦屏幕。否則，多媒體教學的實效性就無從談起了。

2.進行模擬實驗，提升實驗教學效果

實驗教學與理論課程教學的區(qū)別在于其具有強烈的動手能力要求，即需要學生通過動手實驗的方式來證明某一結論的正確性。而由于學生動手能力的差異，往往導致實驗課程的效果并不理想，甚至一些實驗失敗的學生失去了學習化學的激情和動力。而通過模擬實驗，先讓學生通過觀看視頻講解的方式來對化學實驗的各個過程進行理解和消化，然后再進行真正的化學實驗，這樣可以提升化學實驗成功的幾率，同時也能夠豐富學生的想象力。

3.利用多媒體技術幫助學生觀察反應現象

在初中科學教材中，有很多化學反應方程式。在沒有多媒體之前，大部分教師是在黑板上寫化學反應方程式，然后口頭給學生講述化學反應現象，學生沒有太多直觀的感受。這樣的課堂，學生很容易感到乏味，沒有什么新意，所學知識也特別容易遺忘，影響學生的深入學習。將多媒體技術應用到化學教學中，許多化學反應現象就可以借助多媒體設備給學生播放，幫助學生仔細觀察化學反應現象。看不清楚或看不明白的地方，還可以重復播放。比如，淀粉遇到碘變藍的反應現象、鐵在氧氣中燃燒火星四射等化學反應現象，都可以利用多媒體進行播放。通過這種方法進行教學，學生的腦海里會留下比較深刻的影響，能夠明顯提高對化學的學習興趣。學生通過多媒體觀察化學反應中的現象，對于化學知識的了解與掌握，對于生活經驗的豐富與完善，會有很大幫助。

4.多媒體先進教學和傳統(tǒng)教學的結合

多媒體教學只不過是一個用來輔助教學的工具，老師才是課堂的掌控者。對于這方面，老師一定要充分重視多媒體帶來的重要作用，但是不能太過于依賴多媒體，我們要合理的將多媒體先進的教學技術和我們自己的教學講授方式相結合，老師只有足夠的認識到多媒體的作用，在教學中合理應用多媒體，才能夠培養(yǎng)學生對化學學習的興趣，這樣才可以提升課堂教學效率。

四、結束語

總而言之，利用多媒體技術可以創(chuàng)設課堂教學問題情境，激發(fā)學生學習動機，突破課堂教學難點，不論是學生還是教師都受益匪淺。多媒體技術改變現有的教學結構，使得化學課堂教學更有趣味性，學生樂于參與，激情飽滿，課堂教學效率自然大大提高。教師要進一步研究將多媒體教學運用于化學教學的具體策略，同時避免多媒體輔助教學中存在的一些問題和不足，更好地發(fā)揮化學教學中多媒體的重要作用。

參考文獻：

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