張丹

【摘要】輔導(dǎo)員工作室創(chuàng)新了思政工作的模式和形式，是高校輔導(dǎo)員應(yīng)對新形式、新對象、新要求，發(fā)揮教育主導(dǎo)作用。實(shí)現(xiàn)從管理服務(wù)到立德樹人的角色升華的創(chuàng)新舉措。進(jìn)一步推動了輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同和科研創(chuàng)新，推動了理論和實(shí)踐的創(chuàng)新，體現(xiàn)了新時(shí)期下立德樹人工作的開拓與落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員工作室 建立 探索 實(shí)踐

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0234-01

引言

隨著我國高等教育的改革和發(fā)展，高校輔導(dǎo)員的具體工作開始涉及學(xué)生成長的各方各面，如心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等，逐步發(fā)展為集教育、管理、服務(wù)和研究于一體的復(fù)雜勞動。只有不斷提高輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，才能更好地適應(yīng)思想政治工作的新形勢，更好地為學(xué)生成長成才服務(wù)。

一、輔導(dǎo)員工作室的功能

1.創(chuàng)新學(xué)生工作新思路

一方面，輔導(dǎo)員工作室成員圍繞某一主題，從以往的“萬金油”身份中抽離一部分精力，在進(jìn)行學(xué)生需求實(shí)證調(diào)查的基礎(chǔ)上有針對性地對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的深度輔導(dǎo)，從大量開展活動變?yōu)獒槍μ厣顒訉ｉT研究，大大提升了服務(wù)學(xué)生的水平和質(zhì)量。另一方面，工作室成員在實(shí)踐工作之外，注重問題挖掘和課題研究，把理論和實(shí)踐結(jié)合、互相作用，形成科學(xué)的工作方式和良性循環(huán)，能切實(shí)解決學(xué)生工作中的諸多問題。

2.助推輔導(dǎo)員的職業(yè)化和專業(yè)化

輔導(dǎo)員工作室是一個(gè)工作平臺，也是一個(gè)能力提升平臺，它要求每個(gè)成員具備某一領(lǐng)域的特長或興趣并將其充分展示。輔導(dǎo)員工作室建立和發(fā)揮作用的過程就是輔導(dǎo)員職業(yè)能力確認(rèn)和專業(yè)方向選擇的過程，在工作室較為完善和系統(tǒng)的工作流程中，通過對專業(yè)領(lǐng)域的不斷強(qiáng)化，不斷開闊輔導(dǎo)員的工作視野，識別個(gè)人優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)個(gè)人長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)。

3.創(chuàng)建品牌項(xiàng)目，體現(xiàn)工作效果

工作室成員基于共同的興趣和特長形成了一個(gè)具有創(chuàng)造性而又志同道合的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員間互相學(xué)習(xí)、交流，共同成長、進(jìn)步，在工作中集中力量抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)，專業(yè)不斷深化，形成學(xué)生工作新品牌。

二、輔導(dǎo)員工作室建設(shè)現(xiàn)狀

1.輔導(dǎo)員工作室建設(shè)總體發(fā)展不平衡

北京、上海和廣東等地高校對輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的投入和支持力度較大，如北京科技大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)等高校很早就啟動了以項(xiàng)目化為核心的輔導(dǎo)員工作室建設(shè)，每年進(jìn)行資金投入，并定期考核，形成了較好的建設(shè)機(jī)制。但其他省份尤其是西部和東北地區(qū)的高校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)尚處于起步階段。

2.輔導(dǎo)員的創(chuàng)新意識弱

輔導(dǎo)員缺乏對工作規(guī)律的總結(jié)，對工作認(rèn)識不深刻，導(dǎo)致創(chuàng)新不足；由于職業(yè)定位不明晰，也缺乏創(chuàng)新的動力。此外，輔導(dǎo)員更習(xí)慣以純粹的事務(wù)性工作為紐帶進(jìn)行交流與合作，溝通交流少，不能碰撞出工作創(chuàng)新的“火花”，沒有形成基于共同愿景、共同發(fā)展方向的團(tuán)隊(duì)，更沒有整合資源為個(gè)人發(fā)展提供全面的服務(wù)和指導(dǎo)。

三、輔導(dǎo)員名師工作室建設(shè)和運(yùn)行的思考

1.明確發(fā)展目標(biāo)

輔導(dǎo)員工作室有著明確的目標(biāo)、可行的制度、獨(dú)特的文化，這些在建設(shè)輔導(dǎo)員工作室時(shí)都要明確，尤其是注重對輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化的培育。建設(shè)輔導(dǎo)員工作室最根本的目的在于圍繞不同的工作主題，如大學(xué)生黨建、大學(xué)生心理健康、大學(xué)生學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、新媒體建設(shè)等開展專項(xiàng)研究，并將研究成果應(yīng)用于實(shí)際工作中，通過這種“工作—研究—工作”的模式，使輔導(dǎo)員逐步朝著專業(yè)化的方向發(fā)展。輔導(dǎo)員工作室要充分挖掘各位輔導(dǎo)員的成長潛質(zhì)，打造優(yōu)秀群體，以課題、項(xiàng)目研究為支撐，深入鉆研輔導(dǎo)員工作的某一專題，取得一批科研成果，并將科研成果加以實(shí)踐、推廣。輔導(dǎo)員工作室要優(yōu)化活動載體，助力學(xué)生的成長、成才。通過專題培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、讀書會、工作坊等形式努力使每位輔導(dǎo)員的工作能力和科研能力得到提升，成為出色的思想政治工作者，最終為大學(xué)生成長成才提供更專業(yè)的服務(wù)和指導(dǎo)。

2.培育創(chuàng)新精神，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作室活動載體和內(nèi)容創(chuàng)新效果

輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)要堅(jiān)持創(chuàng)新意識和能力的投入。一是輔導(dǎo)員自身必須具有創(chuàng)新意識，不能固步自封，更不能墨守成規(guī)地遵循老辦法、老經(jīng)驗(yàn)去解決新形勢下的學(xué)生思想和教育問題，要不斷更新理念，適應(yīng)時(shí)代思想變化的腳步，尤其是緊跟黨的新思想，自覺學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，用先進(jìn)思想武裝頭腦，根據(jù)學(xué)生新的思想變化，及時(shí)準(zhǔn)確地根據(jù)實(shí)際需求去幫助學(xué)生，管理學(xué)生。二是工作室開展工作時(shí)要有敢于使用、善于使用和樂于使用新媒體的意識和能力，工作室建設(shè)的關(guān)鍵在于吸引學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)和開展活動，新媒體是學(xué)生經(jīng)?；钴S的陣地，那么輔導(dǎo)員工作室就要在新媒體運(yùn)用上舍得投入，才能收獲成果。輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)要有團(tuán)隊(duì)意識才能實(shí)現(xiàn)活動載體和內(nèi)容的創(chuàng)新。一是工作室的建設(shè)成果是集體智慧的結(jié)晶，單靠一兩個(gè)人是不可能完成建設(shè)任務(wù)的，只有從學(xué)生工作實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，結(jié)合新形勢下大學(xué)生思想政治教育面臨的熱點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵問題進(jìn)行專題研究，開展專項(xiàng)調(diào)研，探索和使用新的工作載體、新的途徑和新的方法。二是合理設(shè)計(jì)和開展新的活動，通過開展學(xué)術(shù)研究，注重對新情況和新問題進(jìn)行積極研討，提升合作調(diào)研意識，不斷提升教育能力，增強(qiáng)教育反饋效果，做好研究成果的推廣應(yīng)用，最大限度地實(shí)現(xiàn)教育載體和內(nèi)容的創(chuàng)新。

3.制定標(biāo)準(zhǔn)化的準(zhǔn)入機(jī)制，規(guī)范輔導(dǎo)員工作室的運(yùn)行和發(fā)展

嚴(yán)格把關(guān)輔導(dǎo)員工作室的申報(bào)工作，開展多樣化的輔導(dǎo)員工作室活動。學(xué)校輔導(dǎo)員工作室的申報(bào)采取學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)推薦和個(gè)人申報(bào)相結(jié)合的形式。各學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)組織本團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員積極申報(bào)，工作室依托輔導(dǎo)員學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)開展工作。申報(bào)人須明確本工作室所屬類型，在大類下根據(jù)工作室優(yōu)勢確定具體的主題，每人只能申報(bào)或參與一個(gè)工作室。學(xué)校規(guī)定申報(bào)人連續(xù)從事一線專職輔導(dǎo)員工作3年以上，工作期間考核均合格，其中至少1次考核優(yōu)秀。成員要求在輔導(dǎo)員崗位工作滿1年以上。輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)大類分為：學(xué)生黨建、思想政治教育、學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)、素質(zhì)教育、學(xué)生事務(wù)管理。根據(jù)輔導(dǎo)員工作室負(fù)責(zé)人、成員的不同特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢，通過理論研究、實(shí)證調(diào)研、個(gè)體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)等工作模式，為學(xué)生提供服務(wù)。

四、結(jié)語

輔導(dǎo)員工作室為輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，搭建了合作交流和學(xué)習(xí)研究的平臺，促進(jìn)了輔導(dǎo)員之間專業(yè)知識與經(jīng)驗(yàn)的共享。在輔導(dǎo)員工作室中，每一位團(tuán)隊(duì)成員不僅得到了更多學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研的機(jī)會，更重要的是他們在分享協(xié)作的學(xué)習(xí)和研究氛圍中逐漸走向成熟。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秀蘭，洪漢英，王鑫.專家型高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)模式下輔導(dǎo)員工作室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究：以上海高校洪漢英工作室建設(shè)為例[J].課程教育研究，2015（26）：5-6.

[2]張銳，谷忠新.對輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的一些思考[J].才智，2014（22）.