明珊

【摘要】隨著幼兒音樂教育不斷受到人們的關(guān)注，社會(huì)對(duì)幼兒園教師的音樂方面的培養(yǎng)也提出更高要求。然而，目前中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)卻不盡如人意，打造音樂高效課堂，從課堂教學(xué)要質(zhì)量，大面積提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這對(duì)每一位中職音樂教師來說，是課堂教學(xué)改革的一次挑戰(zhàn)。高效課堂是點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生高度參與，提高學(xué)習(xí)能力的課堂。筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，從以下幾點(diǎn)對(duì)如何打造中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂高效課堂進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè) 音樂教學(xué) 高效課堂 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0257-02

教育關(guān)乎到民族的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)前教育尤為重要，不僅對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有很大的影響，還會(huì)對(duì)他們?nèi)蘸罅?xí)慣的養(yǎng)成有很大的影響作用，對(duì)啟發(fā)兒童的智力具有重要意義。對(duì)于幼兒的教育，一定要按照他們的身體以及心理的發(fā)展規(guī)律，確保他們可以健康快樂成長(zhǎng)。一個(gè)人的藝術(shù)素養(yǎng)一定要從小就開始培養(yǎng)，因此幼兒的音樂教育特別重要。對(duì)于未來的幼兒教師，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的音樂教育要加大培養(yǎng)的力度，從課堂教學(xué)要質(zhì)量。本文重點(diǎn)就是研究學(xué)前教育專業(yè)的音樂高效課堂，只有做好基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)工作，幼兒教育工作才會(huì)更有希望。

一、重視課前教學(xué)設(shè)計(jì)

備好課是上好課的基礎(chǔ)，沒有精心的備課，就沒有高效的課堂。作為一名教師，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前要吃透教材，力求準(zhǔn)確到位，做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)都做到心中有數(shù)。目前各中職學(xué)校大力推行使用適合本地區(qū)本專業(yè)的校本教材，教學(xué)內(nèi)容會(huì)更適合中職學(xué)生，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)各班學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo)。過去大綱時(shí)代學(xué)前教育音樂課的教學(xué)目的主要是關(guān)注專業(yè)知識(shí)和技能，而現(xiàn)在則是多維目標(biāo)，包括了“知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)”。

（1）對(duì)于中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)而言，在進(jìn)行知識(shí)與技能目標(biāo)的確定時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來定，學(xué)生們大多來自于農(nóng)村，文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法不合理，沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，因此對(duì)她們要求不能太高，注重專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，并與幼教專業(yè)相結(jié)合來確立每堂課的知識(shí)技能目標(biāo)，使學(xué)生具備從業(yè)的綜合素質(zhì)和能力，為就業(yè)和職后學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

（2）學(xué)前教育的學(xué)生掌握好正確地學(xué)習(xí)方法、實(shí)訓(xùn)方法和學(xué)習(xí)過程是非常重要的。新課改中提出學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這就是目標(biāo)本身，這是一種能力，而能力就是目標(biāo)?！笆谥詽O，而不是授之以魚”。而音樂不能靠講，必須是親身參與，在參與的過程中獲得體驗(yàn)，在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中來掌握知識(shí)技能。

（3）學(xué)前教育專業(yè)音樂課對(duì)培養(yǎng)人的良好生活態(tài)度，特別是對(duì)音樂的態(tài)度非常重要，有了態(tài)度價(jià)值觀才能夠和社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系對(duì)接起來。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的積極性，讓她們熱愛音樂、熱愛幼教事業(yè)，提高她們的審美水平和審美情趣，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，以此來確立情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實(shí)現(xiàn)音樂課堂有效教學(xué)的前提。一堂成功的音樂課必有其精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，激趣導(dǎo)入、感受新知、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、激勵(lì)并設(shè)疑、多向互動(dòng)、練習(xí)鞏固、運(yùn)用拓展?？梢哉f任何一個(gè)環(huán)節(jié)的缺失都會(huì)讓課堂不完整，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的不合理都會(huì)讓課堂失去色彩，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理選擇適合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，讓學(xué)生整堂課都興趣盎然，最大程度達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。比如，我在講到樂理部分《節(jié)奏》時(shí)，就通過視頻導(dǎo)入，節(jié)奏節(jié)奏型的概念及基本節(jié)奏型的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受新知，之后在游戲互動(dòng)和模仿練習(xí)中鞏固知識(shí)、提高技能，最后在小組合作的歌曲創(chuàng)編中運(yùn)用拓展，學(xué)生們興致極高，積極參與，知識(shí)和技能都掌握得非常好，課堂效果達(dá)到了預(yù)期。

二、抓好課堂教學(xué)的幾個(gè)方面

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)各方面因素和條件的綜合體現(xiàn)。只有確保課堂教學(xué)高效，才能帶來教學(xué)質(zhì)量的高效，以下從三個(gè)方面來著重探討。

（一）營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。一堂成功的音樂課，必定是生動(dòng)愉悅、和諧高效的。第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睆囊魳氛n的教學(xué)特點(diǎn)來看，它具有比其他學(xué)科更能創(chuàng)造愉快積極的教學(xué)氣氛的優(yōu)勢(shì)。老師真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，親近、融洽的師生關(guān)系會(huì)使教學(xué)形成一種輕松、愉快的氣氛，老師在音樂教學(xué)過程中，可以跟學(xué)生一起唱、一起跳、一起欣賞，師生合作完成生動(dòng)有趣、歡樂愉快的課堂教學(xué)，學(xué)生情緒高漲、思維活躍，學(xué)習(xí)積極性大大提高，有益于提高課堂教學(xué)效率。

（二）積極創(chuàng)設(shè)課堂情境。所謂的情境教學(xué)方式，其實(shí)就是在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師合理地將一些具有情緒色彩或者說是形象生動(dòng)的場(chǎng)景引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠置身場(chǎng)景之中，并產(chǎn)生一種共同的情感，使學(xué)生的心理機(jī)能有所發(fā)展。所有的教學(xué)活動(dòng)都有具體的情境，如果在教學(xué)活動(dòng)中加入符合場(chǎng)景的情境，學(xué)生就會(huì)提高關(guān)注度，因此也會(huì)喜歡學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，積極地完成課堂上的任務(wù)，教師的教學(xué)活動(dòng)也會(huì)變得輕松，教學(xué)效率會(huì)大大提升。在很多中職院校，學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)都很有必要運(yùn)用情境性的教學(xué)方式，這會(huì)使教學(xué)活動(dòng)置身于生動(dòng)形象的情境之中，對(duì)于學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)枯燥的樂理知識(shí)也很有幫助，教學(xué)活動(dòng)更有效，會(huì)更好地為整個(gè)學(xué)科打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)以學(xué)生為主體的音樂體驗(yàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為學(xué)前專業(yè)音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定樂理、欣賞知識(shí)和視唱練耳、聲樂等技巧，因此在課堂上過多的強(qiáng)調(diào)了教師的知識(shí)講授和對(duì)學(xué)生技巧的訓(xùn)練，而忽視了以學(xué)生為主的音樂體驗(yàn)和對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的創(chuàng)造性思維。新課改強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，并提到“音樂不能靠講，必須是親身參與，在參與的過程中獲得體驗(yàn)”。在教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生的參與，強(qiáng)調(diào)感受與體驗(yàn)，在感受、體驗(yàn)中引起情感共鳴、孕育興趣，以達(dá)到音樂教育以情感人以美育人的目的。如我在講到樂理部分“節(jié)拍”時(shí)，通過聆聽二拍子、三拍子、四拍子的各種優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，帶領(lǐng)學(xué)生揮拍、吟唱、律動(dòng)、打節(jié)奏、跳舞等來感受三種不同的拍子，參與的過程瞬間帶給學(xué)生們美的愉悅，在老師的（主導(dǎo)）引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)了她們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)她們主動(dòng)參與、樂于探究、勤于思考的意識(shí)和能力。

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)打造高效課堂絕不僅僅只提高這幾個(gè)方面，還需要音樂教師去積極探索、勇于創(chuàng)新，采取多種多樣的教學(xué)形式、靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓每一堂音樂課堂更加生動(dòng)、豐富，充滿快樂，使每一分鐘都盡其所用，使所有的學(xué)生都有最大的收獲和提高。