馮永蘭

【摘?要】在小學階段，小學生的在校管理工作主要由班主任負責，班主任作為整個班級管理的核心，其言行舉止會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任管理水平的高低必然會導致班級水平的高低。傳統(tǒng)的小學生班級管理方式已經(jīng)有些落后，小學班主任必須找出適合管理的方法，即需要創(chuàng)新班級管理理念，綜合提升班級素質(zhì)，促進小學生積極向上發(fā)展。對于小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐，本文將通過以關(guān)愛為基礎(chǔ)、以誠信培養(yǎng)為策略、以學生責任感的養(yǎng)成為過程三方面來進行探究。

【關(guān)鍵詞】小學班主任;班級管理;創(chuàng)新與實踐

十年樹木，百年樹人。教育在任何一個民族和國家面前都是同等重要的事，國家的強盛與否實際上就是教育的強盛與否。我國自古以來就重視教育，注重培養(yǎng)有知識、有能力、有實踐的優(yōu)秀學生，隨著新課改的不斷推進，小學教育也在不斷改革。小學班主任必須適應新的改革，摒棄舊的教學理念，進行新的教學研究和班級管理的創(chuàng)新。

一、以關(guān)愛為基礎(chǔ)

陶行知先生說過：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！睂τ诮逃杂绕淙绱耍枰ビ眯膶Υ逃?，對待學生。這里所說的“心”指的就是教師對學生的關(guān)心和愛護。在學習上，班主任要多和學生進行交流，幫助學生克服學習中的困難，比如當學生考試失敗感到頹廢時，班主任要及時找學生談心，幫助學生走出考試失利的陰影，在生活上，老師要想學生之所想，念學生之多念，當察覺到學生身體不舒服時，應及時帶領(lǐng)學生去就醫(yī);看到學生不講個人衛(wèi)生時，要及時糾正學生，告訴他“病從口入”，讓他知道保持個人衛(wèi)生的重要性;在和學生相處方面，教師要多談及學生少講述自己，多去了解學生的感受。關(guān)愛學生是師德的靈魂，關(guān)愛學生要做到理解和寬恕學生，要知道小學生正處于一個好動的階段，其明辨是非的能力和善惡的區(qū)分能力都比較薄弱，很容易犯一些錯誤，比如上課不認真聽講，下課打鬧，頂撞老師等，這就要求教師有足夠的耐心去了解學生，寬恕學生，正確的引導學生。比如可以將學生調(diào)到前邊，在老師的眼前學生自然會有所收斂。情感上的碰撞和融合永遠要比言語上的關(guān)愛要直接和有效。教師只有真心的去關(guān)愛學生，才能使學生素質(zhì)有全面的發(fā)展，也會使整個班級的管理變得更加輕松和有效。

二、以誠信培養(yǎng)為策略

孔子說：人而無信，不知其可也。誠信無論是對于個人而言還是對于班級而言都是極其重要的一部分。人無信不立，國無信不強。所謂誠信，誠為不欺騙，以真誠的態(tài)度來處理事情，言出必行，絕不妄語。信是自己所作所為，能讓別人信任接受，也給他人帶來安全感，有信心把事情寄托于斯。人若不能把誠信實踐，就是證明自己失敗，也會受到別人的唾棄。對于小學班主任而言，培養(yǎng)小學生的誠信可以通過以下兩個方面進行：

1.樹立誠信模范

小學生都具有很強的模仿意識和模仿能力，這時教師可以利用這點，在班級中樹立誠信模范，這個模范可以是班級中的，比如教師可以經(jīng)?？洫勀切┰诳荚囍胁蛔鞅椎膶W生，在學習方面“知之為知之，不知為不知”的學生，在生活方面遵守承諾、拾金不昧的學生，在班級中形成良好的誠信氛圍。當然這個模范人物還可以是故事中的主人公，教師要經(jīng)常給學生講一些有關(guān)誠信的故事。比如《手捧空花盆的孩子》，教師可以用舒緩語氣的講述：在一個古老的王國，國王給每一個國民都發(fā)了種子，他告訴國民，誰將種子種下去得到的花最漂亮誰就是下一屆的國王。到了花開放的時候，大家都捧著很漂亮的花讓國王去看，這時只有一個孩子捧著空花盆，很沮喪地告訴國王他的種子沒長出來，這時國王大聲宣布他就是下一屆國王，因為那些種子都是煮熟的，是不可能發(fā)芽的，這個孩子是個誠實的孩子，所以他是下一屆的國王。這時學生便會互相熱烈的討論起來，教師便可引導學生將故事中的主人公作為模范。

2.班主任和家長多溝通，使學生處于誠信的氛圍中

班主任要多和家長聯(lián)系，因為家長對學生的影響是非常大的。家長除了可以以言行影響學生外，更重要的是學生會模仿家長的行為。要想使學生處在誠信的氛圍中，家長應有正確的言論，像什么“世道復雜，老實人要吃虧”之類的話都會使學生逐漸拋棄誠信。家長和教師應該讓學生把誠信作為一種習慣并加以監(jiān)督，使之處于誠信的氛圍中，這就要求家長和教師要多溝通、多配合和支持。

三、以學生責任感的養(yǎng)成為過程

責任是一個人生活中不可或缺的部分，它能夠表現(xiàn)一個人的人品，讓人成熟，讓人懂得自己在社會的角色所應當承擔的義務(wù)。因此，在兒童的小學階段培養(yǎng)其責任感是非常重要的。首先要提高小學生對責任的認識，小學生年紀較小，腦海里并沒有責任感的概念，更沒有責任的概念。這時候教師就要負責告訴學生作為一個學生應該做什么，讓他知道什么叫做責任，在腦海中逐漸養(yǎng)成責任感的概念。另外，責任和責任感對于一個人來說在外在的表現(xiàn)是行為，只有行為才是表現(xiàn)一個人最真實的一面，教師和家長要提供各種機會讓學生去體會責任，通過履行責任來加強學生腦海中責任感的概念。比如家長和老師應該告訴學生，在早上起床時，要自己整理床鋪，在吃完飯后要自己刷碗;在學習時，要克制自己的懶惰，認真完成老師的作業(yè);在娛樂時，要控制娛樂的程度，并告訴學生這樣做的意義。班主任對孩子履行責任的情況要檢查并評價，學生責任感的逐漸形成過程就是班級逐漸向上發(fā)展的過程。

總之，小學班主任班級管理創(chuàng)新與實踐都離不開教師和學生良好的溝通以及對學生的理解和信任。教師要關(guān)心學生，愛護學生，學生便會尊敬老師，班級管理便會更加容易，班級會更加向上。

【參考文獻】

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[2]蔣云.你的班主任工作動情了嗎——班級管理中的情感教育[J].現(xiàn)代教育科學（小學教師），2011（05）