郭雪

【摘要】《新課標(biāo)》說到基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；英語(yǔ)學(xué)科不僅是作為一門具有文學(xué)性和工具性特點(diǎn)的語(yǔ)言學(xué)科，同時(shí)也是一門教育性和思想性的重要學(xué)科。因此，我們的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握豐富的英語(yǔ)知識(shí)，而且要使學(xué)生樹立起正確的人生觀，培養(yǎng)起積極的思想感情。這些規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)也明確了德育教育是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂 自主學(xué)習(xí)的能力 合作精神

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0020-01

當(dāng)今的社會(huì)價(jià)值觀念是多元的、數(shù)字化的，信息渠道也多種多樣，隨著信息數(shù)字化教學(xué)的推進(jìn)外界刺激渠道的多元化使得學(xué)校不再是唯一的渠道，甚至不再是主要渠道，人的情感都是由外部刺激引起的，這極大的挑戰(zhàn)了學(xué)校德育的權(quán)威性。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中貫穿德育教育對(duì)學(xué)生理解英語(yǔ)文化、形成英語(yǔ)思維具有重要作用，那么，如何針對(duì)初中起始年級(jí)的學(xué)生有效地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科教育并很好的在學(xué)科中滲透德育教育呢？

英語(yǔ)的教學(xué)首先應(yīng)該是學(xué)科教學(xué)，脫離不開教材，如何利用教材的，對(duì)教材的分析也是尤為重要的。而德育教育在教學(xué)中的滲透的形式不是固化不變的。

英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)有教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，它的特殊性在于它具備功能性和話題性，如何利用話題明確德育教學(xué)的目標(biāo)性做到有的放矢就要具體來解析教材。

人教版初中英語(yǔ)教材一共分為三個(gè)年級(jí)共五冊(cè)，九年級(jí)為合訂本，七上（加3個(gè)預(yù)備單元）、七下、八上分別有 12 個(gè)單元，八下有 10 個(gè)單位，九全有 15 個(gè)單元，共 61 個(gè)單元其德育內(nèi)容豐富，（以上除七上為15新版其余為12版）除囊括了從基本日常生活禮節(jié)到愛國(guó)主義情感的逐漸升華，也囊括了從關(guān)愛動(dòng)物到關(guān)愛他人以及全人類的由物及他的思想成長(zhǎng)。從扉頁(yè)《致同學(xué)》到書后附錄中的分析可以看出，本書的德育內(nèi)容基本包括了學(xué)生的自我修養(yǎng)；個(gè)人與他人的關(guān)系；個(gè)人與自然的關(guān)系；個(gè)人與社會(huì)和國(guó)家的關(guān)系四個(gè)方面。

自我修養(yǎng)：包括良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣；科學(xué)的休閑娛樂（培養(yǎng)烹飪、旅游、交友、購(gòu)物、電影等愛好，讓學(xué)生更好的理解生活充實(shí)生活）；樹立職業(yè)目標(biāo)并堅(jiān)定意志實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；自主性和責(zé)任感；科學(xué)探索渴望真理的愿望；發(fā)展個(gè)性充實(shí)內(nèi)涵；遵守規(guī)則的自律性。

個(gè)人與他人的關(guān)系：包括國(guó)際禮儀；個(gè)人言行舉止與日常生活禮節(jié)；建立友誼；幫助他人；關(guān)愛親人；相互依賴，寬容與謙虛。

個(gè)人與自然的關(guān)系：包括熱愛大自然；保護(hù)生態(tài)環(huán)境，善待動(dòng)物，尊重生命；增強(qiáng)對(duì)人類的愛。

個(gè)人與社會(huì)和國(guó)家的關(guān)系：包括熱愛集體與履行職責(zé)；義務(wù)與公德，正義感，勤勞與奉獻(xiàn)，熱愛家庭，接納各國(guó)各地的文化與風(fēng)土人情，具有鄉(xiāng)土情懷，愛國(guó)心，熱愛世界和平。 ①人教版初中英語(yǔ)一共有 61 個(gè)單元，其德育內(nèi)容包括 4 大類，其中講自我修養(yǎng)的單元有 39 個(gè)，占 64%；講個(gè)人與他人關(guān)系的有 12 個(gè)單元，占 20%；講個(gè)人與自然的有 4 個(gè)單元，占 7%；講個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的有 6 個(gè)單元。占 9%。 ②如何切實(shí)利用這些功能性的話題在學(xué)科中滲透呢？

一、通過利用詞句教學(xué)，滲透德育教育

英語(yǔ)教學(xué)過程我們可以知道英語(yǔ)的詞匯非常豐富，且語(yǔ)句結(jié)構(gòu)多變。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)階段有80%的時(shí)間都將用在詞匯和語(yǔ)句教學(xué)中，而德育教育的融入，則可以通過語(yǔ)句教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。例如，很多學(xué)生現(xiàn)在都會(huì)說酷這個(gè)詞他們會(huì)人物特立獨(dú)行的做事方式或者奇裝異服就是cool的詮釋。但實(shí)際上英語(yǔ)中這個(gè)詞有很多意義比如：

1.Keep cool！保持冷靜（cool：calm，not excited）

2.Were meeting Jack for lunch this afternoon.Thats cool.棒極了.（cool：agree to a suggestion.）

3.He has a cool head.自信理性（cool：confident）

4.He is cool.He always helps the old.行為得體（ cool：good behaviors）

這樣的教學(xué)過程中不但讓學(xué)生更好的理解掌握這個(gè)單詞不同語(yǔ)境中的應(yīng)用，還讓學(xué)生更加理解cool這個(gè)詞更多的意義是指彬彬有禮、冷靜自信、行為得體。

二、通過課文教學(xué)，強(qiáng)化德育教學(xué)

課本中的每個(gè)話題和課文都是編者盡心精心編制地，在一定程度上課文本身就是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)精華部分，而德育教育想要更好的強(qiáng)化到英語(yǔ)教學(xué)中，就需要教師不斷有意識(shí)的將德育教學(xué)融入進(jìn)去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)能夠潛意識(shí)的感受接受德育教育。而教師在教學(xué)的過程中，要想從根本上達(dá)到這一教學(xué)目的，就需要在原有的基礎(chǔ)上將課文中的理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生通過自己的所看、所感、所學(xué)來理解課文，同時(shí)在實(shí)踐的過程中，教師可以通過相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生形成一定的道德觀念。

三、通過單元話題，深化德育教育

在Unit3 Is this your pencil？ 和 unit4 Where is my schoolbag？ 這兩個(gè)單元中，主要講授了 eraser，pencilcase，dictionary 等學(xué)習(xí)用品以及 sofa，chair，keys，drawer 等生活用品，教師在讓學(xué)生了解這些用品時(shí)，可以順勢(shì)讓學(xué)習(xí)明白我們的生活離不開這些用品，提倡學(xué)生愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，不損壞其他同學(xué)的用品，在家養(yǎng)成東西用完歸原位的生活習(xí)慣，在外不破壞其他地方的生活用品等良好習(xí)慣，廣而觀之，現(xiàn)在的中小學(xué)生很多都由家長(zhǎng)幫忙整理書包和房間，學(xué)生對(duì)于自己力所能及的事情動(dòng)手能力也極差，這與學(xué)生沒有形成良好的自主意識(shí)有關(guān)，如果教師能讓學(xué)生從愛護(hù)個(gè)人用品，整理個(gè)人用品出發(fā)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自主能力有極大的幫助。

道德教育就是個(gè)體道德的經(jīng)驗(yàn)不斷改造的過程。他認(rèn)為：“一個(gè)人教授道德不是因?yàn)槟橙藢硪蔀橛械赖碌娜耍且驗(yàn)橐粋€(gè)人現(xiàn)在就應(yīng)該有經(jīng)驗(yàn)道德?！保↗ensen，1.C.andKnight， R.5MoralEdueati。n：histori Calperspective.p.p。）“道德的過程也是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)由壞變好的過程，所以，教育的過程和道德的過程是完全一致的”。③教育的本質(zhì)是教書育人，是培養(yǎng)人，是把學(xué)生從一個(gè)自然的人發(fā)展成為一個(gè)社會(huì)的人，即具有人文素養(yǎng)的完整的人。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)就體現(xiàn)了教育發(fā)展的時(shí)代要求。

英語(yǔ)教育工作者需要在教學(xué)中積極主動(dòng)地實(shí)施人文精神教育，尊重、關(guān)愛學(xué)生，挖掘英語(yǔ)語(yǔ)言中深厚的文化內(nèi)涵，美化學(xué)生的心靈、健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，使他們能夠成為有文化底蘊(yùn)的綜合性人才。

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[3]趙祥麟、王承緒編譯：《杜威教育論著選》第248頁(yè).