張靜怡

【摘要】自從進(jìn)入電子化信息時(shí)代，數(shù)據(jù)也在悄無聲息地改變著人們的生活方式。比如，我們?cè)跒g覽器上搜索信息會(huì)留下瀏覽足跡，而這些瀏覽器則會(huì)根據(jù)足跡將你最近常進(jìn)的網(wǎng)站保留下來。同樣我們?cè)诰W(wǎng)上購(gòu)物時(shí)，天貓也會(huì)根據(jù)你的購(gòu)買記錄，給你推薦同樣類型的產(chǎn)品。本文主要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐案例與新技術(shù)、新媒體，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面來探索新技術(shù)、新媒體在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】新技術(shù) 新媒體 信息技術(shù) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G206 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0026-02

引言

網(wǎng)絡(luò)正在不知不覺中記錄著我們的瀏覽痕跡，我們的生活方式也逐漸被新技術(shù)、新媒體化。因此，如何正確地將新技術(shù)、新媒體應(yīng)用到初中信息技術(shù)教學(xué)中，以此提高教學(xué)質(zhì)量，值得我們深思。

一、運(yùn)用新技術(shù)、新媒體，分層設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)中占據(jù)主體地位，因此教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的愛好和興趣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。以前的教師一般都會(huì)根據(jù)自己的感知或者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來判斷學(xué)生是否會(huì)對(duì)具體某個(gè)課程問題存在疑問。但是在信息化時(shí)代，新技術(shù)、新媒體的作用就能體現(xiàn)出來了。教師可以充分參考有關(guān)學(xué)生喜歡的新技術(shù)、新媒體，以此對(duì)學(xué)生有具體的了解，從而提高教學(xué)質(zhì)量。比如，在教授學(xué)生如何正確操作鍵盤時(shí)，上課前要了解學(xué)生對(duì)電腦鍵盤的認(rèn)識(shí)情況。有的學(xué)生只認(rèn)識(shí)字母鍵盤，有的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)全部的電腦鍵盤并且會(huì)操作。所以，這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于只認(rèn)識(shí)部分鍵盤的學(xué)生，可將教學(xué)目標(biāo)制定為：熟悉每個(gè)字母和數(shù)字所對(duì)應(yīng)的鍵盤以及它們?cè)阪I盤上所處的位置。對(duì)于已經(jīng)認(rèn)識(shí)全部的電腦鍵盤的學(xué)生，可將教學(xué)目標(biāo)制定為：熟練掌握每個(gè)字母在鍵盤上的位置并可以用正確的打字指法來打字。這樣將教學(xué)目標(biāo)分層化設(shè)計(jì)之后，基礎(chǔ)相對(duì)較差的同學(xué)心理壓力也不會(huì)過大，不用擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)而受到教師的批評(píng)，基礎(chǔ)較好的同學(xué)也不會(huì)在課上感到過于輕松以此懈怠學(xué)習(xí)。在課上，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)好的同學(xué)要積極主動(dòng)的幫助基礎(chǔ)差學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，形成良好的課堂氛圍，更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

二、運(yùn)用新技術(shù)、新媒體，自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生對(duì)信息技術(shù)了解的多少可以由數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來，而教師則可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)來選擇如何設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過問卷調(diào)查、提問等方法統(tǒng)計(jì)學(xué)生們的基本信息，了解到學(xué)生是否已經(jīng)大體知道了信息技術(shù)這門課程，是否已經(jīng)在課下練習(xí)過課堂教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)，以及教學(xué)內(nèi)容中有哪些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握并且學(xué)會(huì)了操作，哪些知識(shí)點(diǎn)還不熟悉，需要老師的指導(dǎo)與幫助才可以完成。比如在學(xué)習(xí)如何在文檔中插入藝術(shù)字一課中。課堂教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)如何插入藝術(shù)字以及如何移動(dòng)藝術(shù)字的位置。通過之前對(duì)學(xué)生電腦鍵盤認(rèn)知程度的調(diào)查中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生能夠很快速的學(xué)會(huì)如何插入藝術(shù)字，這樣就很容易的完成了課堂教學(xué)目標(biāo)。那么這時(shí)就需要教師來自主設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在這種情況下，教師可以選擇教授學(xué)生如何改變藝術(shù)字的形狀和字體，也可以選擇教授學(xué)生如何修飾藝術(shù)字，也可以將如何設(shè)置藝術(shù)字的效果這樣比較課外的內(nèi)容教給學(xué)生。教師需要根據(jù)數(shù)據(jù)來提前自主化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這樣也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、運(yùn)用新技術(shù)、新媒體，多渠道學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容

只有根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，才能真正提高學(xué)生的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)這門課之前，教師要調(diào)查分析學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的儲(chǔ)備情況。比如在一個(gè)班級(jí)里有五十名學(xué)生，其中三十八人有過操作計(jì)算機(jī)的經(jīng)驗(yàn)，而其余十二人完全沒有操作過計(jì)算機(jī)；在其中的三十八人中只有十九名學(xué)生知道如何在文檔里插入圖片；而知道圖片周圍八個(gè)點(diǎn)功能的學(xué)生只有兩人。那么針對(duì)差異如此大的情況，教師怎樣才能在教學(xué)過程中合理調(diào)控使教學(xué)效果發(fā)揮出最佳程度。如何保證每個(gè)學(xué)生在課上都能學(xué)習(xí)到新知識(shí)，更加需要教師能夠合理有效的安排教學(xué)過程。比如在上課前，教師可以針對(duì)原有知識(shí)儲(chǔ)備不多的學(xué)生來進(jìn)行視頻教學(xué)，或者與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)知道學(xué)生在家自學(xué)，還可以建立互助小組，組織知識(shí)儲(chǔ)備多的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一幫助教學(xué)。在課堂上時(shí)，教師組織學(xué)生溫習(xí)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，著重解決當(dāng)堂課程的重難點(diǎn)，使學(xué)生在自己已有的知識(shí)框架上加入所學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。針對(duì)在課程結(jié)束后還未掌握知識(shí)的學(xué)生，可以單獨(dú)輔導(dǎo)教學(xué)，同樣是借助微視頻或者互助小組來進(jìn)行。

四、運(yùn)用新技術(shù)、新媒體，完善教學(xué)評(píng)價(jià)過程

課程完成之后，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，同樣也需要新技術(shù)、新媒體的幫助。以往的教學(xué)評(píng)價(jià)大多是教師的主觀臆斷或者是經(jīng)驗(yàn)之談，但是如果在教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)用新技術(shù)、新媒體，則會(huì)使得評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀真實(shí)。以前教師對(duì)學(xué)生的課堂提問、課后測(cè)試更加注重于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不夠注重評(píng)價(jià)教學(xué)過程。如果我們根據(jù)新技術(shù)、新媒體來完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式，就會(huì)使之對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更加全面。教師可以運(yùn)用在線調(diào)查的方式，仔細(xì)觀察分析學(xué)生回答問題的過程和結(jié)果，這樣就可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加真實(shí)直觀的反映出來，更加有利于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。比如，在學(xué)習(xí)如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，可以要求學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，有的學(xué)生認(rèn)真看課本，根據(jù)課本的指示來操作電腦進(jìn)行網(wǎng)上沖浪；有的學(xué)生則三兩聚在一起討論學(xué)習(xí)，互相交流，分工合作；有的學(xué)生則自己琢磨不透的時(shí)候單獨(dú)請(qǐng)教教師。課堂結(jié)束后，教師要求學(xué)生填寫問卷調(diào)查，要求他們對(duì)自己的課堂表現(xiàn)過程做出評(píng)價(jià)。調(diào)查問卷的題目包括學(xué)生已掌握知識(shí)的情況、學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課程掌握的情況以及學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。在此調(diào)查中則顯示有部分學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課程知識(shí)重難點(diǎn)不夠清楚，基本知識(shí)掌握的也不夠牢固。這就是教師只注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的技能訓(xùn)練，而不夠重視課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)所導(dǎo)致的現(xiàn)象。因此，完善教學(xué)評(píng)價(jià)過程也必須要以新技術(shù)、新媒體為依據(jù)，這樣才可以使教師擺脫固有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的禁錮，使教師更加了解每位學(xué)生的基本情況及存在問題，以便及時(shí)解決學(xué)生的問題，實(shí)行因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

新技術(shù)、新媒體在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的便利。一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的熱情，而且減輕了信息技術(shù)教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)。教師在運(yùn)用新技術(shù)、新媒體技術(shù)時(shí)，需要從全方位、多角度出發(fā)，提高教學(xué)能力，注重同學(xué)生交流，答疑。合理利用新技術(shù)、新媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

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