任樹偉

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0079-01

一、職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的延續(xù)，它仍舊履行著“培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力”和“邏輯思維能力”的兩大職責(zé)，但由于傳統(tǒng)教育體制，“優(yōu)等生”進入了普通高中，而“差等生”進入了職業(yè)高中，這就造成了職業(yè)高中的學(xué)生基礎(chǔ)普遍差的現(xiàn)狀，同時教師對職業(yè)高中數(shù)學(xué)的特殊性認識不足，把職業(yè)高中數(shù)學(xué)與普通高中數(shù)學(xué)混淆起來，用普通高中的教學(xué)方法略加改變用到職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，最終導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績越來越低。目前職業(yè)高中數(shù)學(xué)面臨的現(xiàn)狀，針對現(xiàn)狀，筆者淺談一些職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。

二、重視“基礎(chǔ)”教學(xué)

面對現(xiàn)狀，職業(yè)高中大部分的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，有的學(xué)生甚至初中、小學(xué)的知識都沒學(xué)會，教師要想把高中數(shù)學(xué)教學(xué)進行下去，“基礎(chǔ)”教學(xué)就很關(guān)鍵。所以教師要在課堂教學(xué)中把涉及的初中、小學(xué)問題及時處理，而不能忽略而過。

三、差異性教學(xué)

差異性教學(xué)是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，把學(xué)生分為不同層次而進行的一種教學(xué)，這也體現(xiàn)了因材施教的基本原則，也突出了學(xué)生的個性特點和個別差異，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。同時差異性教學(xué)也要體現(xiàn)在作業(yè)布置、完成情況上。

四、中職教師必須具備與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的學(xué)科知識

《大綱》在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上進行了前所未有的突破，即在結(jié)構(gòu)上分成了基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個部分?；A(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)達到的基本要求，教學(xué)時數(shù)為128學(xué)時；職業(yè)模塊是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容，32～64學(xué)時；拓展模塊是滿足學(xué)生個性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的任意選修內(nèi)容，教學(xué)時數(shù)不做統(tǒng)一規(guī)定。在職業(yè)模塊中增加了算法與程序框圖、編制計劃的原理與方法、線性規(guī)劃與決策等內(nèi)容，刪除了繁雜的運算和缺少普適性的人為技巧，降低了難度，同時突出了在專業(yè)學(xué)習(xí)及生產(chǎn)生活中普遍適用的內(nèi)容。這為不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、不同專業(yè)的學(xué)生提供了多樣化的選擇，增加了課程的可操作性和靈活性，充分體現(xiàn)了中等職業(yè)學(xué)校“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，同時也對中職數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。在基礎(chǔ)模塊和職業(yè)模塊中都有與學(xué)生的生活及其所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的教學(xué)要求說明。例如，基礎(chǔ)模塊第四單元“指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)”的教學(xué)要求指出，要“結(jié)合生活、生產(chǎn)實際，講授指數(shù)函數(shù)模型，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和分析與解決問題能力”；職業(yè)模塊“邏輯代數(shù)初步”單元的教學(xué)要求則更明確地指出：本單元知識是相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要結(jié)合學(xué)生的職業(yè)背景進行講授。

五、中職數(shù)學(xué)教師必須具備職業(yè)教育理論知識

由于中等職業(yè)教育的“職業(yè)教育”屬性，中職數(shù)學(xué)教師還必須具備職業(yè)教育的理論知識。教師要了解職業(yè)教育的歷史，關(guān)注我國職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展前景，增強發(fā)展中等職業(yè)教育重要性的意識，樹立現(xiàn)代職業(yè)教育觀，充分認識職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的關(guān)系。掌握中等職業(yè)教育中學(xué)制體系、專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程及教學(xué)評價等方面的知識。教師要明確中職數(shù)學(xué)課程在中等職業(yè)教育中的定位，把握好在以專業(yè)學(xué)習(xí)為特征的職業(yè)教育中，數(shù)學(xué)這一門公共基礎(chǔ)課要以“必需、夠用”為度，使學(xué)生掌握職業(yè)生涯和日常生活中必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生具備必需的相關(guān)技能與能力，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、實踐意識、創(chuàng)新意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

六、研究性學(xué)習(xí)

（一）數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個有機組成部分，是在基礎(chǔ)性、拓展性課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)的和現(xiàn)實的問題的一種有意義的主動學(xué)習(xí)，是以學(xué)生動手動腦主動探索實踐和相互交流為主要學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)研究活動。它能營造一個使學(xué)生勇于探索爭論和相互學(xué)習(xí)鼓勵的良好氛圍，給學(xué)生提供自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機會。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程。

用于數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的材料應(yīng)是建立在學(xué)生現(xiàn)有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，能夠激起學(xué)生解決問題的欲望，體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究的思想方法和應(yīng)用價值，有利于營造廣闊的思維活動空間，使學(xué)生的思路越走越寬，思維的空間越來越大的一種研究性材料。

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的材料不僅僅是教師自己提供的，而且教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過思考、調(diào)查、查閱資料等方式概括出問題，甚至可以通過日常生活情景提出數(shù)學(xué)問題，進而提煉成研究性學(xué)習(xí)的材料。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是問題的研究者和解決者，是主角，而教師則在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生給予幫助，起著組織和引導(dǎo)的作用。

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評價不僅僅關(guān)心學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且更重要的是關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度、思維的深度與廣度，學(xué)生獲得了哪些發(fā)展，并且特別注意學(xué)生有哪些創(chuàng)造性的見解，同時對學(xué)生的情感變化也應(yīng)予以注意。為了使評價能夠真實可靠，起到促進學(xué)生發(fā)展的目的，因此要充分尊重學(xué)生自己對自己的評價以及學(xué)生之間的相互評價。既要有定量的評價也要有定性的評價。

（二）課題的選擇

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題主要是指對某些數(shù)學(xué)問題的深入探討，或者從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活中和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進行研究。要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主活動和合作活動。研究性學(xué)習(xí)課題應(yīng)以所學(xué)的數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，并且密切結(jié)合生活和生產(chǎn)實際。新高中數(shù)學(xué)新教材將按《新大綱》的要求編入以下課題，供參考選用，當(dāng)然教學(xué)時也可以由師生自擬課題。提倡教師和學(xué)生自己提出問題。

在“吉林省教育廳2017年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究為題”中的要求，新高中數(shù)學(xué)新教材研究性學(xué)習(xí)參考課題有六個：數(shù)列在分期付款中的應(yīng)用，向量在物理中的應(yīng)用，線性規(guī)劃的實際應(yīng)用，多面體歐拉定理的發(fā)現(xiàn)；楊輝三角，定積分在經(jīng)濟生活中的應(yīng)用。其教學(xué)目標是：（1）學(xué)會提出問題和明確探究方向；（2）體驗數(shù)學(xué)活動的過程；（3）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力；（4）以研究報告或小論文等形式反映研究成果，學(xué)會交流。