馬佩佩

【摘要】隨著教育改革力度的不斷深入，高中英語涉及到的知識(shí)范圍也越來越廣。人們對英語的關(guān)注程度也逐漸增加。英語作為一種語言的交流工具，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣愛好十分重要。因此，注重高中的英語教學(xué)方式，為學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)十分重要。隨著因材施教教學(xué)方法的提出，這種方法逐漸受到人們的肯定。因材施教教學(xué)方法明確了教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)信心，已經(jīng)取得了很好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】因材施教 高中英語教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0003-02

前言

常言道：“尺有所短，寸有所長。”對不同學(xué)生，教師宜采用不同的教學(xué)方法，即我們常說的“因材施教”。因材施教是一項(xiàng)重要的英語教學(xué)方法，在英語教學(xué)中教師針對不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及身體素質(zhì)，選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行英語教學(xué)，從而發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文根據(jù)筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约宏P(guān)于因材施教的淺陋看法，供同行參考與借鑒。

一、運(yùn)用因材施教的方法完善高中英語教學(xué)的要點(diǎn)

1.注意開闊學(xué)生視野，補(bǔ)充課外知識(shí)

英語知識(shí)的攝入不應(yīng)該僅僅局限在課本中，教師適當(dāng)?shù)刎S富學(xué)生的課外知識(shí)也必要。對學(xué)生英語成績提升最快的要數(shù)外國文學(xué)作品的閱讀。外國文學(xué)作品的閱讀不僅可以幫助學(xué)生開拓視野，豐富課外知識(shí)，對學(xué)生的思維面也具有很大的優(yōu)勢。通過閱讀，學(xué)生可以了解不同的國家風(fēng)俗習(xí)慣的不同，體會(huì)到中西方之間文化的差異，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)他們對國外文化的渴望，樹立學(xué)習(xí)英語的信息，讓學(xué)生不斷地追求自我，實(shí)現(xiàn)自我。

2.加強(qiáng)對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)英語的目的就是跟好地與他人交流。英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于會(huì)做很多的試題，在于增強(qiáng)學(xué)生與他人交流的能力，同時(shí)對于學(xué)生的翻譯能力也應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注。按照分層教學(xué)、因材施教的教學(xué)理論，教師對于第一層次的學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意為學(xué)生搭建表達(dá)的平臺(tái)，第一層次的學(xué)生有著比較好的英語基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)注重提高他們的口語能力，口語能力的提高需要相應(yīng)的練習(xí)，因此，教師在課堂中盡量多地為他們構(gòu)建交流的機(jī)會(huì)。對于第二層次的學(xué)生，詞匯量并不樂觀，為了提高他們的英語興趣，教師可以向第二層次的學(xué)生推薦相應(yīng)的外文書籍，通過閱讀提高他們的詞匯量，避免了傳統(tǒng)的死記硬背的方法，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。對于第三層次的學(xué)生，教師要采取別的教學(xué)方式來提高他們的基礎(chǔ)知識(shí)，第三層次的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，應(yīng)當(dāng)采取循序漸進(jìn)的方式來教學(xué)，不能操之過急，反而適得其反。

3.加強(qiáng)對學(xué)生的分層措施

因材施教，顧名思義就是要按照學(xué)生的英語基礎(chǔ)進(jìn)行相應(yīng)的分層，根據(jù)不同的層次，進(jìn)行不同的教學(xué)計(jì)劃。英語的學(xué)習(xí)方法并沒有很奏效的方法，關(guān)鍵在于學(xué)生平時(shí)的積累，學(xué)生在平時(shí)只要做好加大詞匯量，積累重點(diǎn)句型，把功夫下到平時(shí)，這樣考試就不會(huì)有很大的問題。為了使學(xué)生堅(jiān)持下去，就有必要激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。為了準(zhǔn)確地摸清學(xué)生的英語水平，學(xué)校可以采取相應(yīng)的摸底考試措施，對學(xué)生進(jìn)行多次的摸底考試，仔細(xì)分析學(xué)生的考試成績，按照層次劃分學(xué)生。建議分為三個(gè)層次的學(xué)生。首先，第一層次的學(xué)生成績是很優(yōu)秀的，他們對英語學(xué)習(xí)有一定的積極主動(dòng)性，能夠課下做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，詞匯量以及閱讀能力都比較靠前，但是可能在聽力以及語言運(yùn)用方面比較欠缺。第二層次的學(xué)生成績比較適中，學(xué)生成績處于合格的狀態(tài)，對于英語的學(xué)習(xí)興趣比較一般，但是他們的詞匯量以及閱讀能力并不算太差。第三層次的學(xué)生成績比較落后，英語基礎(chǔ)比較令人堪憂，沒有掌握一定數(shù)量的詞匯，對于英語學(xué)習(xí)也打不起精神，偶爾對學(xué)習(xí)還會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。將學(xué)生分為這三個(gè)層次，教師可以根據(jù)各自的特點(diǎn)，為他們指明不同的學(xué)習(xí)方案，學(xué)生只有找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績才會(huì)有提升的空間。

二、分層教學(xué)法在高中英語教學(xué)的實(shí)施探析

1.分層教學(xué)法在提高學(xué)生翻譯能力中的策略

在使用因材施教教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解以及翻譯能力時(shí)，教師需要準(zhǔn)備不同層次的資料。對于第一層次的學(xué)生，要求學(xué)生輕松地掌握英漢互譯。為了達(dá)到這一效果，教師可以適當(dāng)找一些名人名言進(jìn)行翻譯訓(xùn)練。例如：Living without an aim is like sailing without a compass.生活沒有目標(biāo)，猶如航海沒有羅盤。Live a noble and honest life.Reviving past times in your old age will help you to enjoy your life again.過一種高尚而誠實(shí)的生活。當(dāng)你年老時(shí)回想起過去，你就能再一次享受人生。對于中等程度的以及基礎(chǔ)較差的學(xué)生，重點(diǎn)要求他們掌握一些日常交流的句子，例如，How long have you studied English？關(guān)鍵在于按照學(xué)生的基礎(chǔ)不同，制定不同的學(xué)習(xí)要求。

2.分層教學(xué)法在英語教學(xué)中的實(shí)施過程

因材施教法是創(chuàng)新的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，要充分使用各種教育資源，最大程度地提高課堂效率。為了豐富課堂內(nèi)容，教師可以準(zhǔn)備多樣化的教學(xué)方式，例如，通過使用多媒體、音響、以及語音室等，來增加課堂的趣味性。在因材施教教學(xué)課堂中，教師可以為第一層次的學(xué)生播放一些適合的英美劇，例如“吸血鬼日記”、“神探夏洛克”、“獅子王”等，通過這些內(nèi)容來學(xué)習(xí)英語。還可以舉辦一些豐富多彩的活動(dòng)，例如配音大賽等，選取一些英美劇中的片段，使學(xué)生發(fā)揮想象力，自己配音，很好地鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)對于劇中情節(jié)也有了新的理解。對于第二層次的學(xué)生，教師應(yīng)將重點(diǎn)工作放在提高他們的閱讀能力。教師可以找到一些最新的閱讀材料，發(fā)放給學(xué)生，對于材料中的重難點(diǎn)，教師可以標(biāo)注出來，使學(xué)生重點(diǎn)掌握。對于第三層次的學(xué)生，以打好基礎(chǔ)為重點(diǎn)。帶領(lǐng)學(xué)生努力學(xué)好課本知識(shí)。隨著教學(xué)日程的推進(jìn)，相應(yīng)的教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)發(fā)生一定的變化，教師應(yīng)當(dāng)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。

三、結(jié)束語

因材施教，就是任課教師幫助學(xué)生選擇適合自己的方法學(xué)習(xí)，適合自己的最有效。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的性格、氣質(zhì)、認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力，用適合自己的方法學(xué)習(xí)。用不同的教學(xué)方法對不同學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因材施教，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，讓學(xué)生在現(xiàn)有能力的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒荔生.因材施教在高中英語課堂中的應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2017（20）：105-106.

[2]王輝.分層教學(xué)在高中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)施研究[J].成才之路，2018（02）：26.

[3]侯玉慧.分層教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（高中版中旬），2017（07）：73.