【摘要】鋼琴藝術指導一詞源于德國，是近年來國內(nèi)外音樂學院新增設的專業(yè)，是高等音樂教育中較為新興的一門學科體系。鋼琴藝術指導在聲樂藝術、器樂藝術以及舞蹈藝術的表現(xiàn)中都發(fā)揮了重要的作用。鋼琴藝術指導與聲樂藝術合作頗多，兩者之間配合默契的相融相合，并非一朝一夕能夠達成。藝術歌曲鑒賞力，是鋼琴藝術指導專業(yè)聲樂教學中非常重要的一部分，針對藝術歌曲特點、基本要素以及情感內(nèi)涵的深層次剖析，使鋼琴藝術指導真正參透藝術歌曲彈奏的要領，在兩者互相知悉、理解并貫通的基礎上，彼此達到“琴瑟相合，情意相融”的完美境界。

【關鍵詞】藝術歌曲 鑒賞力 藝術指導 相得益彰

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0243-02

鋼琴藝術指導一詞源于德國，原意指管弦樂隊首席小提琴手，后來漸漸演變成能給予樂隊調(diào)節(jié)和指導意義的人專屬名詞，如樂團的首席、鋼琴藝術指導、樂團和合唱團的副指揮等。國外在20世紀初就開始重視該專業(yè)，蘇聯(lián)在20世紀四十年代開設鋼琴藝術指導專業(yè)，音樂學院鋼琴系學生必修這門課程。在音樂學院聲樂教學課程中，鋼琴藝術指導的教學工作更加傾向于聲樂助教，協(xié)助聲樂教授對學生演唱作品的讀譜準確性、語言準確性、音樂風格把握等方面進行藝術指導，即負責學生聲音技巧訓練之外的其他指導。

一、鋼琴藝術指導概念以及專業(yè)范疇

1.鋼琴藝術指導并非單純鋼琴伴奏

鋼琴伴奏與藝術指導是兩個既有密切聯(lián)系但又截然不同的相關職業(yè)，鋼琴伴奏是純演奏職業(yè)，藝術指導則主要是教學職業(yè)。鋼琴藝術指導首先需要具備嫻熟的鋼琴演奏技巧，其次要懂得其他樂器和聲樂作品綜合內(nèi)涵，更需要對所指導對象綜合素質(zhì)進行深入了解具備協(xié)作能力。

2.鋼琴藝術指導是鋼琴專業(yè)與藝術指導專業(yè)相融合的結(jié)合體

鋼琴藝術指導教師，不僅僅要具備鋼琴專業(yè)教師基本彈奏技巧和演奏素質(zhì)，更需要具備藝術指導教師淵博的、深邃的、過硬的綜合音樂專業(yè)知識，兩者融合所具有的綜合專業(yè)素養(yǎng)是鋼琴藝術指導教師所應當達到的全面性素質(zhì)。

二、提高藝術歌曲鑒賞力的幾點要素

1.鑒賞歌詞與音樂的結(jié)合藝術

一首好的歌詞，就是一首好詩。藝術歌曲的歌詞首先是一首優(yōu)美的詩歌，歌曲根據(jù)原詩含義以及抑揚頓挫的詩句進行加工創(chuàng)作譜曲，因此歌曲所呈現(xiàn)出來的意境往往是作曲家對詩歌的主觀看法。許多藝術歌曲的歌詞優(yōu)美深邃富有浪漫意境，鋼琴藝術指導教師在進行聲樂藝術歌曲伴奏指導時，首先要深入了解藝術歌曲詩歌與音樂相結(jié)合的藝術特點，理解詩歌中所蘊含的深層次情感，將詩歌與音樂的融合之和諧美妙意境表現(xiàn)出來。例如：《紅豆詞》曹雪芹詞，劉雪庵曲。歌曲的歌詞是清代曹雪芹的一首詞，成功地運用了借景抒情的藝術手法，表現(xiàn)了一種憂愁相思的感情，繪聲繪色地描寫了一個女子寂寞愁苦的傷情離緒。“滴不盡相思血淚拋紅豆，開不完春柳春花滿畫樓。睡不穩(wěn)紗窗風雨黃昏后，忘不了新愁與舊愁……”這首歌曲的詞與曲結(jié)合非常自然完美，旋律隨著歌詞情緒的變化而加強遞進，表達了女主人公凄楚悲傷之情?！把什幌掠窳＝鸩ㄒ瓭M喉，瞧不盡鏡里花容瘦，展不開眉頭，挨不明更漏，展不開眉頭，挨不明更漏……”。柔美、纏綿、抒情的曲調(diào)貼切地表現(xiàn)了女主人公愁思的感情和心境。

2.鑒賞鋼琴伴奏與聲樂旋律的并重

好的鋼琴伴奏不僅能為聲樂演唱錦上添花，同時還能夠?qū)⒙晿纷髌分胸S富情感淋漓盡致地表現(xiàn)出來，兩者完美的融合為一體，則使演唱效果更加撩人心魄。例如：俄羅斯浪漫曲《我等著你》，達維多娃詩，拉赫瑪尼諾夫曲。這首浪漫曲歌詞是一首優(yōu)美的愛情詩，“我等著你！夕陽西下，黑暗的夜晚悄然來臨，降落大地時時刻刻將我們隱藏……”。歌詞中每次重復的主題詞“我等著你！”，都是這首浪漫曲詩人內(nèi)心感情的呼喚和吶喊。拉赫瑪尼諾夫創(chuàng)作的浪漫曲旋律動人、富有激情、和聲豐富，作曲家對詩歌的情感共鳴使得創(chuàng)作旋律非常貼合詞作家的感情意境?！拔业戎悖∫驉鄱纯嘀?，想念你在每一個瞬間，心中充滿著焦慮憂郁。我等著你！”所有內(nèi)心波瀾壯闊的情感都傾訴在鋼琴伴奏上，因此主旋律與鋼琴伴奏十分融合相得益彰，且演唱情緒愈加展開地、遞進地、熱情地、激烈地表達心中的愛情。

3.鑒賞結(jié)構(gòu)精致的和聲織體

藝術歌曲的結(jié)構(gòu)短小而精致，是一種高度濃縮的音樂小品，和聲織體豐富而具有聽覺沖擊力，在彈奏或演唱時需要非常注重旋律細節(jié)，每個音乃至每個字都是深思熟慮后的刻意安排。例如：俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫浪漫曲《春潮》，雖然歌曲篇幅短小緊湊，但音樂具有強烈的感染力和沖擊力?！鞍籽└采w原野大地，可春潮已喧囂流淌，吵醒了沉睡的河岸，奔跑歡舞你追我趕……”，使人聆聽音樂時感覺眼前浮現(xiàn)出歌曲所表達的春天即將來臨時的激情澎湃和壯觀景象?！按荷駚淼?！春神來到！轉(zhuǎn)瞬間陽春五月天，紅艷艷花香滿人間，嘆不盡春之意盎然……！”緊湊而豐富的和聲織體，感情和旋律的層層遞進，使得這首浪漫曲成為聲樂學術領域中膾炙人口的經(jīng)典歌曲。

4.鑒賞歌詞的豐富內(nèi)涵和藝術價值

由于藝術歌曲歌詞大都是采用著名詩人的詩歌作品，因此歌詞內(nèi)涵豐富藝術價值極高。演奏者和演唱者必須具備良好的音質(zhì)、細膩的聲線、嫻熟的彈奏、較高的情緒表達能力，深入了解掌握歌詞所具有的豐富內(nèi)涵，基于上述藝術修養(yǎng)，才能夠恰當?shù)?、準確地將藝術歌曲的價值表現(xiàn)出來。

三、琴瑟相合，情意相融

1.準確把握作品情感內(nèi)涵

鋼琴藝術指導與聲樂演唱者之間配合默契的相融相合，并非一朝一夕可以達成，兩者技術技巧與彼此情感的磨合，要在長期的合作練習碰撞中漸漸產(chǎn)生火花。鋼琴伴奏應當在進行彈奏之前研究作品內(nèi)涵，充分把握不同聲樂作品的不同情感內(nèi)涵，使演奏與演唱風格保持一致，能夠?qū)⒁魳纷髌匪磉_的情感完整呈現(xiàn)。例如：《松花江上》張寒暉詞曲，是創(chuàng)作于1931年“九·一八”事變時期的抗日戰(zhàn)爭歌曲。這首感人肺腑的藝術歌曲，曲調(diào)悲憤交加凄慘壯烈，使人演唱之時不由自主含著熱淚，旋律根據(jù)情緒變化而富有感染力，深深激勵了一代又一代中華兒女。“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那漫山遍野的大豆高粱……”歌曲開頭前半部分是歌頌美好家鄉(xiāng)，具有敘事和抒情的特點，傾訴著家鄉(xiāng)東北的豐富物產(chǎn)?！熬拧ひ话耍拧ひ话?，從那個悲慘的時候，脫離了我的家鄉(xiāng)，拋棄那無盡的寶藏，流浪，流浪……！”歌曲后段情緒的轉(zhuǎn)折和前段感情形成了鮮明的對比，聲調(diào)升高感情激昂，突出了“九·一八”事件讓中國人民飽受凌辱、妻離子散、背井離鄉(xiāng)的悲憤?！澳哪昴脑虏拍軌蚧氐轿夷强蓯鄣墓枢l(xiāng)？哪年哪月才能夠收回我那無盡的寶藏？爹娘啊，爹娘啊！什么時候才能歡聚在一堂！”歌曲的高潮部分和尾聲，撕心裂肺的旋律像吶喊，無限感慨地向故鄉(xiāng)的親人發(fā)出呼喚，抒發(fā)著對早日收復失地的強烈愿望。同時人們被積壓的復雜情感得到了宣泄，憤怒和悲傷也得到了盡情的釋放，在聲淚俱下的悲痛中，激起了中國人民的愛國之情，蘊含著人們團結(jié)一致抗爭侵華戰(zhàn)爭的力量。

2.準確把握作品鋼琴伴奏風格

充分理解聲樂作品的風格，才能夠準確把握鋼琴伴奏風格。優(yōu)美的伴奏旋律與人聲歌唱旋律完美結(jié)合，會使整首歌曲表現(xiàn)力十分豐富，音樂作品具有極大的感染力，這也是藝術歌曲重要特征之一。鋼琴藝術指導教師在進行聲樂作品伴奏指導之前，應充分研究和把握不同聲樂作品所具備的音樂風格和內(nèi)涵情感，在鋼琴技術上做出規(guī)范的、合理的、貼切的藝術加工和處理，使鋼琴演奏與聲樂演唱風格情感保持一致，從而加強音樂作品的表現(xiàn)和渲染力度。

3.準確把握鋼琴伴奏旋律和聲樂旋律的彼此呼應。

鋼琴伴奏在聲樂教學過程中有著重要的作用，諸如在呼吸節(jié)奏訓練方面、在聲音特殊技巧方面、在舞臺情緒表達等方面，鋼琴伴奏都能夠與聲樂互相呼應相輔相成。聲樂教學中對呼吸節(jié)奏的訓練，能夠使演唱者準確掌握固定標準音高，而鋼琴伴奏具有標準的音高，可以有效引導演唱者建立準確的音高，使演唱者的呼吸節(jié)奏與音樂節(jié)奏保持一致。聲樂教學中一些難以訓練的歌唱技巧，鋼琴伴奏運用彈奏方法的變換，通過延音頓音跳音等彈奏技巧，引導演唱者準確掌握聲音的變化技巧。例如：俄羅斯浪漫曲《百靈鳥》是作曲家格林卡的浪漫曲代表作品之一，具有優(yōu)美動聽的聲樂旋律和彼此呼應的鋼琴旋律?！奥犞杪暥噜诹?，響遍天空大地，歌聲好像清泉水，永遠流動不息……”歌曲前奏鋼琴伴奏部分是比聲樂旋律高八度的同樣旋律，仿佛兩只歌聲嘹亮的百靈鳥在林中一問一答歌唱，旋律彼此呼應相輔相成，優(yōu)美空靈意境使人眼前浮現(xiàn)出賞心悅目的迤邐美景。“田野上的百靈鳥，對著它的伴侶唱得婉轉(zhuǎn)又悅耳，卻不知在哪里……”歌曲結(jié)尾鋼琴伴奏部分旋律依然是高八度重復聲樂旋律，曲調(diào)委婉動聽輕盈流暢，猶如兩只百靈鳥的歌唱遙相呼應，在兩個旋律彼此的問答中相融相合。音樂作品的情感和意境通過鋼琴伴奏旋律表現(xiàn)出來，使演唱者能夠感受到音樂作品的整體情感和精髓，并在聲樂旋律中加以渲染和表現(xiàn)，兩者分別將不同的音樂屬性及表現(xiàn)手法加以豐富加工，深入到音樂作品內(nèi)涵之中，鋼琴伴奏旋律和聲樂旋律相互呼應，從而達到你中有我、我中有你的音樂相融境界。

因此藝術歌曲鑒賞力在鋼琴藝術指導專業(yè)教學中占據(jù)著舉足輕重的地位，是鋼琴藝術指導專業(yè)聲樂教學中非常重要的一部分，針對藝術歌曲特點、基本要素以及情感內(nèi)涵的深層次剖析，使鋼琴藝術指導真正參透藝術歌曲彈奏的要領，在兩者互相知悉、理解并貫通的基礎上，使兩者之間彼此融合相得益彰，從而達到“琴瑟相合，情意相融”的完美境界。

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作者簡介：

孫芳，抒情女高音，白俄羅斯音樂學院聲樂碩士，云南藝術學院副教授。