李春芹

[摘 要] 高中班主任在班級的管理活動中，既要注重學生學習方面的管理，更要注重高中生心理健康方面的教育，要針對高中生出現(xiàn)的各種心理問題，展開有效的引導，采取相應(yīng)的對策來提高學生的心理健康水平，培養(yǎng)高中生良好的心理素質(zhì)，做好心理健康教育工作。

[關(guān)鍵詞] 高中階段；身心發(fā)展；心理健康

心理健康教育在高中階段的班主任管理工作中是一個重要的管理內(nèi)容，班主任要結(jié)合班級中科學的管理活動，來幫助高中生培養(yǎng)自身的主動性、集體感以及鮮活力，讓他們更加樂觀地面對學習和生活，激發(fā)他們樂觀向上的人生態(tài)度，養(yǎng)成良好的行事為人習慣。

一、個別活動，發(fā)揮主動性

高中階段，班主任要注重學生綜合能力的培養(yǎng)與鍛煉，要多給予學生學習和鍛煉的機會，要借助這些個別活動的參與，來激發(fā)學生參與活動的積極主動性，讓他們養(yǎng)成良好的習慣，踴躍報名、積極參與，通過多彩的活動去鍛煉自己各方面的能力，讓自己的各種潛能在有效的活動中得到充分的開發(fā)。

為促進學生不斷地進步，讓他們養(yǎng)成積極樂觀的處事態(tài)度，熱情參與班級的活動，為人生的成長積攢更多的能量，促進身心健康的發(fā)展，如多參加演講比賽、書法比賽、繪畫比賽、歌唱比賽等，對于這些多彩的活動，班主任要鼓勵學生積極參與、踴躍報名，要讓他們認真對待每一次比賽活動，要把每一次的參與都當成鍛煉自己的機會，通過活動來開發(fā)自己的能力，挖掘自己的優(yōu)點，讓自己在比賽中學到更多寶貴的知識，以此來促進自己更大的進步，更好的完善自己，讓班級中的每一個成員都展現(xiàn)自己獨特的魅力，實現(xiàn)自我心理的健康發(fā)展。

班主任為了幫助學生更好地發(fā)揮自身的積極主動性，要多給予學生參與集體活動的機會，要讓他們在豐富多彩的競賽活動中，開發(fā)自己的潛能，展現(xiàn)自己的風采，實現(xiàn)自我價值的完美體現(xiàn)，促進身心健康的全面發(fā)展。

二、小組活動，根植集體感

班主任為了幫助學生在集體中快樂地生活，促進身心健康的全面發(fā)展，可以引導學生多參與一些互動式的小組活動，通過小組合作的交流互動，來感知集體合作的快樂，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，幫助他們樹立無私奉獻的精神，讓他們在小組的活動中，表現(xiàn)積極、拼搏進取，為集體的榮譽努力奮斗。

班主任要注重培養(yǎng)學生的集體感，要結(jié)合有效的小組活動，來根植集體主義思想，幫助他們樹立正確的觀念，這樣更有利于學生身心的健康發(fā)展，也促進了班級的有效管理。如班級的衛(wèi)生管理中，班主任就實施了小組的管理策略，開展小組的衛(wèi)生評比活動，根據(jù)每個小組的周內(nèi)表現(xiàn)，進行月末的量化賦分評比，并進行流動紅旗的發(fā)放，通過這種有效的策略來激發(fā)學生的集體榮譽感，學生自覺、自律，實現(xiàn)了衛(wèi)生管理的自主能動性，讓班主任的管理更加的高效順利，讓班級的環(huán)境得到了很好的維護，打造出更加適宜學生學習的良好學習環(huán)境，促進學生身心健康的發(fā)展。

班主任為了培養(yǎng)學生的集體主義榮譽感，用有效的小組活動來灌輸學生集體主義的觀念，幫助他們在班級良好的氛圍中，為集體的榮譽而奮斗，體驗奮斗中的愉悅感和成功中的幸福感。

三、群眾活動，挖掘鮮活力

班主任要結(jié)合一系列適宜的集體活動，來挖掘高中生的鮮活力，讓他們在多樣的集體活動中，體驗活動的快樂、發(fā)揮自身的能力，促進身心健康的發(fā)展。班主任要借助有效的群體活動，來鍛煉學生各方面的綜合實踐能力，讓他們在鮮活力的挖掘中深刻體驗群眾活動的教育意義。

例如，班主任組織學生參與學校的“紅歌歌詠比賽”活動，讓學生在這樣的活動中提高自己的歌唱能力、表演能力，實現(xiàn)愛國主義的思想情感教育。為了有效挖掘?qū)W生參與活動的鮮活力，班主任注重訓練活動中的趣味生動性，并通過自己言語的激發(fā)去實現(xiàn)合唱表演中情緒的感染，引導他們熱情的參與、積極的表現(xiàn)，在自信滿滿的狀態(tài)中收獲成功。學生們在這樣的群體互動中體驗著合作交流的快樂，促進了彼此之間的默契，實現(xiàn)了活動開展的真正意義。

班主任為了幫助學生挖掘自身的潛力，引導他們參與群眾性的活動，讓他們在互動交流的過程中鍛煉自身的綜合實踐能力，幫助他們身心健康的全面發(fā)展，打造更加完美的自己。

總之，班主任要注重學生心理健康教育的開展，要結(jié)合班級管理中有效的實踐活動，培養(yǎng)高中生更加健全的品質(zhì)和人格，挖掘潛在的鮮活力，幫助他們積極樂觀、勇往直前地開創(chuàng)高中健康的生活。

參考文獻：

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[2]仲海俠；陳建華.注重心理健康教育提高班級管理水平[J].教學管理與教育研究，2016（12）.