王麗麗

摘 要：隨著科學技術(shù)的進步，科學技術(shù)逐步進入幼兒教育領(lǐng)域并取得了顯著成效。目前，一大批幼教類App應(yīng)運而生，幼兒教育的信息時代已經(jīng)開啟。本文從新媒體背景下傳統(tǒng)文化在幼教中的應(yīng)用出發(fā)，對幼教策略進行全面解析。

關(guān)鍵詞：新媒體；幼教；傳統(tǒng)文化；教學環(huán)境

隨著幼教體系中新媒體行業(yè)的滲透日漸深入，大量與幼教有關(guān)的教學軟件涌現(xiàn)出來。數(shù)據(jù)顯示，App市場銷售中教育類App占比高達10%，幼教類App在整個App市場的占比一直以直線上升的方式不斷增長。然而，由于市場的利益主導性，幼教類App的研究發(fā)布過于注重App的功能、商業(yè)買點以及技術(shù)特征，忽略了幼兒身心發(fā)展需求，忽略了傳統(tǒng)文化的傳承，這些因素導致幼教類App發(fā)展處于困境。因此，怎樣將我國幾千年豐厚的歷史文化傳統(tǒng)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，研發(fā)出富有文化內(nèi)涵的幼教類App，是當前App研究者與幼教工作者共同面對的問題。

一、基于新媒體的傳統(tǒng)文化在幼教中的應(yīng)用意義與幼教類App的設(shè)計原則

1.應(yīng)用意義

我國傳統(tǒng)文化歷史悠久，內(nèi)涵豐富，在幼兒教學中可借鑒和運用的內(nèi)容很多，如民間傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)手藝、傳統(tǒng)歌舞、傳統(tǒng)習俗等，其中蘊含著豐富的教育資源。在幼兒教育中，教師為幼兒灌輸中國傳統(tǒng)文化知識，讓其耳濡目染，有利于培養(yǎng)其良好的個人素養(yǎng)與思想品質(zhì)。

2.基于傳統(tǒng)文化的幼教類App的設(shè)計原則

有一款名為“藍貓幼教”的App的User Interface是由圖形設(shè)計與交互設(shè)計構(gòu)成的，這款A(yù)pp是基于“心能美育”的幼教理論研發(fā)的，主要載體是動漫?！八{貓幼教”的設(shè)計充滿了傳統(tǒng)文化氣息，美學設(shè)計、民族化特征、適齡幼兒特征、藝術(shù)傳承等文化因素在App中得到充分體現(xiàn)。該App將中國傳統(tǒng)文化通過講故事、設(shè)情景、唱詩歌等教學形式表現(xiàn)出來，甚至還有禮儀教育、儀式感教育等品質(zhì)養(yǎng)成教育?！八{貓幼教”的教學內(nèi)容并沒有因文化性強的特點而變得枯燥，游戲道具的設(shè)計增加了趣味性。傳統(tǒng)文化傳承與幼兒教育并行，既弘揚了傳統(tǒng)文化，又與圖文時代的審美教育相符合，將美育與德育相結(jié)合。此外，“藍貓幼教”還開發(fā)了豐富多彩的活動，如“中秋節(jié)做月餅”“一起過夏至”“新年好”等活動，內(nèi)容民族化，風格中國風。這些優(yōu)勢與設(shè)計的理念正是我國幼教類App開發(fā)應(yīng)遵循的原則，即以幼兒心理的特殊性與教育的公益性特征為切入點，堅持內(nèi)容開發(fā)適用于新媒體、UI設(shè)計益智有趣、用戶體驗安全適度的開發(fā)原則，研發(fā)適用于幼兒教育市場的幼教類App。

二、基于新媒體的傳統(tǒng)文化在幼教中的應(yīng)用策略

1.充分利用現(xiàn)有教育資源，激發(fā)幼兒的學習興趣

興趣是最好的老師，也是幼兒學習的原始動力與最大動力。只有激發(fā)幼兒的學習興趣，才能真正達到高效教學的目的。幼兒心智還不成熟，好奇心和貪玩心較強。游戲教學作為幼兒教育的主要方式，具有先天優(yōu)勢，對于幼兒興趣的激發(fā)具有極其重要的意義。因此，在幼兒教育教學過程中，幼兒教師必須從幼兒的興趣出發(fā)，充分挖掘傳統(tǒng)文化中有效的幼兒教學資源。例如，在幼兒教學過程中，可以將與傳統(tǒng)文化緊密聯(lián)系的傳統(tǒng)節(jié)日習俗加入到App的游戲環(huán)節(jié)中。如“中秋做月餅”，在設(shè)計App畫面時可以添加一些符合幼兒個性發(fā)展的明亮的色彩與歡快的音樂。為了符合新媒體傳播的要求，可以適當?shù)卦黾佑∠笾髁x的扁平風格。例如，中國傳統(tǒng)美術(shù)文化符號中有云紋、回紋等；在道具設(shè)計中可以設(shè)計青花瓷、香爐等具有中國特色的器物；在創(chuàng)設(shè)游戲情境時，可以添加燈籠、桂花樹、月亮、四合院等具有中國特色的環(huán)境特點。通過游戲細節(jié)的設(shè)計，讓幼兒了解我國中秋節(jié)的傳統(tǒng)習慣，一方面使幼兒能夠接受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，另一方面又能提升幼兒的審美能力，激發(fā)幼兒的學習興趣，挖掘幼兒的學習潛能，最終提升幼兒教育的質(zhì)量。

2.重視教學活動，營造和諧氛圍

教師在教學過程中，應(yīng)營造溫馨和諧的學習氛圍，以調(diào)動幼兒學習的積極性與主動性，讓幼兒的學習由幼兒教師被動催促學習變成主動探索學習。例如，在教學過程中，教師用多媒體設(shè)備播放與傳統(tǒng)文化相關(guān)的視頻，并結(jié)合日歷來設(shè)置二十四節(jié)氣，創(chuàng)設(shè)晴天與雨天切換的情景模式，讓幼兒分別扮演不同的節(jié)氣，并說出自己所扮演節(jié)氣的最大特點，讓幼兒認識到每個節(jié)氣的不同特點，使幼兒全身心地投入到課堂中，活躍課堂氛圍。

3.滲透傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力

傳統(tǒng)文化在幼兒教育中最常見的教學方式就是通過課堂教學或者課余生活進行潛移默化的滲透。教師必須從傳統(tǒng)文化、幼兒教育及新媒體三者之間找到合適的切入點，以幼兒為本，創(chuàng)設(shè)具有文化特色的以新媒體為教學手段的教學方式。例如，App“寶寶好習慣”，包含有五章的《三字經(jīng)》，軟件中設(shè)置相應(yīng)的游戲關(guān)卡，開展益智教育，促進幼兒的身心健康發(fā)展。這樣的App能讓幼兒學到關(guān)于《三字經(jīng)》的知識，激發(fā)幼兒對學習的興趣，使幼兒體會到傳統(tǒng)文化的豐厚意蘊，培養(yǎng)幼兒形成良好的傳統(tǒng)文化情懷。

（責任編輯：閔 婕 周玉梅）