陳思怡

摘 要：在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，高中生普遍缺乏數(shù)據(jù)意識。數(shù)據(jù)是議論文最重要的材料之一，在確定論點(diǎn)、分析問題、證明闡釋等方面具有重要的作用。議論文寫作教學(xué)要有意識地指導(dǎo)學(xué)生重視數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)分析運(yùn)用數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識，提升學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，這對學(xué)生的成長將會(huì)產(chǎn)生積極的意義。

關(guān)鍵詞：議論文寫作；數(shù)據(jù)意識；數(shù)字素養(yǎng)

我們的社會(huì)已進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，政治、經(jīng)濟(jì)、科技、教育等各個(gè)領(lǐng)域，所有的決策和分析無不基于數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)意識、數(shù)字素養(yǎng)，無疑是現(xiàn)代化人才的必備素養(yǎng)之一。但是作為人才后備力量的高中生普遍缺乏數(shù)據(jù)意識，對數(shù)據(jù)缺少關(guān)注和認(rèn)識，缺少積累運(yùn)用數(shù)據(jù)的習(xí)慣。學(xué)生寫作時(shí)喜歡用模糊化的表述，重視事實(shí)元素多過數(shù)據(jù)元素，這其實(shí)是缺乏數(shù)據(jù)意識、數(shù)理邏輯弱的表現(xiàn)。數(shù)據(jù)本身不是事實(shí)，卻很好地體現(xiàn)了事實(shí)潛在的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生自主搜集、比較、歸納數(shù)據(jù)能力的背后，其實(shí)是求真務(wù)實(shí)能力的培養(yǎng)。

數(shù)據(jù)是議論文最重要的材料之一，在確定論點(diǎn)、分析問題、證明闡釋等方面具有重要的作用。我們在議論文寫作教學(xué)中有意識地指導(dǎo)學(xué)生重視數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)分析運(yùn)用數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識，提升學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，對學(xué)生的成長將會(huì)產(chǎn)生積極的意義。

一、學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)使觀點(diǎn)的提出有理有據(jù)

（一）用數(shù)據(jù)充分顯示話題思考的現(xiàn)實(shí)意義

一個(gè)話題的提出不是空穴來風(fēng)，而是基于一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和背景。能夠恰當(dāng)?shù)匾脭?shù)據(jù)可以顯示作者寬廣的社會(huì)視野和多元的開放思維。我們先來看學(xué)生習(xí)作中關(guān)于假期補(bǔ)習(xí)愈演愈烈現(xiàn)狀的一段文字：

隨著家長對教育的重視，假期中各種補(bǔ)習(xí)班層出不窮，類型層次多種多樣，充分滿足各類學(xué)生需求。龐大的補(bǔ)習(xí)大軍使中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)成為一個(gè)巨大的市場。

該生通過自己的社會(huì)觀察引出對課外輔導(dǎo)行業(yè)的思考。再看人民日報(bào)發(fā)表的題為“假期補(bǔ)習(xí)如何降溫？阻斷家長焦慮‘劇場效應(yīng)”的評論中的一段文字：

根據(jù)中國教育學(xué)會(huì)2016年底發(fā)布的調(diào)查報(bào)告，當(dāng)年中小學(xué)輔導(dǎo)教育行業(yè)市場規(guī)模超過8000億元，參加學(xué)生規(guī)模超過1.37億人次。而在另一份調(diào)查報(bào)告里，在為補(bǔ)習(xí)“埋單”的家庭中，一半以上的花費(fèi)為2000～10000元，更有13.7%的家庭每年花費(fèi)達(dá)2萬元以上。

有了具體數(shù)據(jù)的加入，就不再是口說無憑，而是體現(xiàn)了對社會(huì)的關(guān)注，對現(xiàn)實(shí)的把握，增加了話題的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）用數(shù)據(jù)使觀點(diǎn)生成更加順理成章

觀點(diǎn)的提出除了憑借主觀思考，如還能借助相關(guān)數(shù)據(jù)就可以大大增加觀點(diǎn)的說服力和有效性。有這樣一則作文材料：

近日，一群日本孩子在泰國機(jī)場候機(jī)時(shí)一人一書捧在手里的閱讀場景被媒體曝出，成為中國網(wǎng)友熱議焦點(diǎn)，引來點(diǎn)贊一片。在當(dāng)下這個(gè)知識、信息大爆炸的時(shí)代，廣義上我們每天都在接受著洶涌而來的各類信息，而狹義上我們的閱讀則變得越來越少。

針對以上材料，學(xué)生大多可以提到“我國國民閱讀現(xiàn)狀堪憂”這一觀點(diǎn)，但是在論述過程中，基本只是進(jìn)行現(xiàn)象描述，而現(xiàn)象描述只是從個(gè)人視角觀察到的內(nèi)容，缺少說服力。倘若通過以下素材引出，效果將大大不同：

從林克艾普大數(shù)據(jù)中了解到，2015年我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.58本，這其中還包括教材教輔。而據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，猶太人以64本的年人均閱讀量雄踞世界首位。日本、法國、韓國的人均閱讀圖書量分別為40本、20本、11本。

素材中鮮明的數(shù)據(jù)對比反映出，與猶太人以及日、法等國相比，我國紙質(zhì)圖書人均閱讀量差距明顯。如果覺得這些數(shù)據(jù)還不能足夠體現(xiàn)國民閱讀現(xiàn)狀堪憂的觀點(diǎn)，還可以引入縱向比較的數(shù)據(jù)：

據(jù)林克艾普大數(shù)據(jù)挖掘后發(fā)現(xiàn)，2015年我國成年國民圖書閱讀率為58.4%，較2014年上升了0.4個(gè)百分點(diǎn)。從閱讀量來看，2015年我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.58本，與2014年相比增加了0.02本，但對比2013年的4.77本還有微弱下降。報(bào)紙和期刊閱讀量分別為54.76期和4.91期，與2014年相比也出現(xiàn)了不同程度的下降。

無論是橫向的國家間比較，還是縱向的時(shí)間點(diǎn)比較，數(shù)據(jù)都可以幫助我們自然地引出“我國國民閱讀現(xiàn)狀堪憂”的觀點(diǎn)，并且做到自然而然、有理有據(jù)。

二、學(xué)會(huì)優(yōu)先使用數(shù)據(jù)作為論據(jù)

（一）形成“數(shù)據(jù)是最具概括力的論據(jù)”的觀念

在議論文寫作過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍喜歡使用事例，卻缺少相應(yīng)的分析，因而空洞舉例的現(xiàn)象較多，其實(shí)舉例還不如數(shù)據(jù)來得客觀可靠。在分析上述形成國民閱讀現(xiàn)狀的原因時(shí)，我們會(huì)談到一些原因，比如：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來各種誘惑增多；人們獲取信息的渠道日益增多，逐漸形成快餐化、娛樂化的閱讀方式等。這些都令人們很難靜下心來捧一本書細(xì)細(xì)品味。但我們也可以引入相關(guān)數(shù)據(jù)，作另一番闡述。

首份《中國國民休閑狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，中國人用于休閑的時(shí)間僅3.156小時(shí)，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）18個(gè)國家平均值為5.736小時(shí)，而中國人工作的時(shí)間則達(dá)到9.249小時(shí)。

我國人均休閑時(shí)間與經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織18個(gè)國家的平均休閑時(shí)間相差近3個(gè)小時(shí)，這一數(shù)據(jù)的對比有力地揭示了中國國民閱讀量少的主要原因。我們在分析問題時(shí)就不能僅僅程式化地將閱讀量少歸咎于社會(huì)環(huán)境變化、個(gè)人素養(yǎng)或閱讀習(xí)慣等主觀因素，也要考慮到我國國民休閑時(shí)間極少的現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而分析背后的深層原因。

再比如一篇題為“為什么一定要去好學(xué)校？一張互聯(lián)網(wǎng)大佬烏鎮(zhèn)‘聚餐照告訴你真相”的微信評論，在統(tǒng)計(jì)了互聯(lián)網(wǎng)大佬們的畢業(yè)院校和各自身價(jià)之后，小編拿出了權(quán)威的數(shù)據(jù)：

在2016年度，《國際金融報(bào)》的記者對中國A股500名上市公司的高管的教育程度做了個(gè)分析和調(diào)查，在476位已經(jīng)被披露學(xué)歷的年薪超過百萬的董事長中，有379位第一學(xué)歷為本科，占84%；薪酬前10的董事長，8個(gè)第一學(xué)歷是國內(nèi)重點(diǎn)本科；在已被披露具體院校的高管中，48%畢業(yè)于985院校。另外，按照院校的分布，清華、北大高管最多……

“379”“84%”“10”“8”“48%”這些數(shù)據(jù)很好地說明，良好的教育資源、高等的教育背景會(huì)對人的成才和成功起到極大的促進(jìn)作用。數(shù)據(jù)的力量巨大，因此我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“數(shù)據(jù)是最具概括力的論據(jù)”的觀念。

（二）養(yǎng)成用優(yōu)先數(shù)據(jù)來證明論點(diǎn)的習(xí)慣

不同于事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)的大段引用，數(shù)據(jù)論據(jù)具有簡明、清晰的特點(diǎn)和優(yōu)勢，可謂眾多論據(jù)中的一道清流。最新發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2017年底，全國共有網(wǎng)絡(luò)視頻用戶近5.79億，網(wǎng)絡(luò)直播用戶逾4.2億。將近全國人口總數(shù)一半的用戶數(shù)量揭示出：近年來，網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)視頻等網(wǎng)絡(luò)娛樂產(chǎn)業(yè)全面進(jìn)入繁榮期。“2017年底”“5.79億”“4.2億”這三個(gè)數(shù)據(jù)來自權(quán)威機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)出話題的針對性，是議論文中有力的論據(jù)，在同等素材中應(yīng)當(dāng)優(yōu)先使用。

三、學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)來闡釋事理

（一）用數(shù)據(jù)闡釋事理更清晰直觀

基于數(shù)據(jù)本身具有客觀、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，用數(shù)據(jù)闡釋觀點(diǎn)也更顯得直觀嚴(yán)密。

2017年政府工作報(bào)告中羅列了各個(gè)行業(yè)、領(lǐng)域大量的數(shù)據(jù)，比起模糊的文字表達(dá)，直接的數(shù)據(jù)闡述更為客觀、真實(shí)。如：

新建高速鐵路投產(chǎn)里程超過1900公里，新建改建高速公路6700多公里、農(nóng)村公路29萬公里。城市軌道交通、地下綜合管廊建設(shè)加快。新開工重大水利工程21項(xiàng)。新增第四代移動(dòng)通信用戶3.4億、光纜線路550多萬公里。

這段文字羅列了高速鐵路、高速公路、農(nóng)村公路、水利工程、通信用戶數(shù)量、光纜線路各項(xiàng)具體的數(shù)據(jù)，用細(xì)節(jié)化展示的方式說明了我國基礎(chǔ)設(shè)施支撐能力在持續(xù)提升，清晰直觀。

（二）用數(shù)據(jù)闡釋觀點(diǎn)更簡明概括

基于本身的序數(shù)特性，數(shù)據(jù)還有串聯(lián)文章結(jié)構(gòu)、架構(gòu)文章主體、構(gòu)建局部段落的功能。2017年9月20日發(fā)表在蘇州新聞網(wǎng)上的一篇文章《以“四字訣”為網(wǎng)上家園筑牢安全堤壩》中有如下文字：

如何為網(wǎng)上家園筑牢網(wǎng)絡(luò)安全堤壩，需要念好加減乘除“四字訣”?！凹印保褪亲龊眉臃?。不斷加強(qiáng)硬件和軟件投入、加強(qiáng)人才培養(yǎng)、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全知識普及和教育，推動(dòng)形成全社會(huì)重視網(wǎng)絡(luò)安全的良好氛圍?！皽p”，就是做好減法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和減少安全風(fēng)險(xiǎn)隱患，防患于未然；依法打擊和防范網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為，以強(qiáng)力震懾減少違法行為?！俺恕保褪亲龊贸朔?。充分發(fā)揮人民群眾的乘法效應(yīng)，打好網(wǎng)絡(luò)信息安全這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，共同維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成果?！俺?，就是做好除法。做好網(wǎng)絡(luò)安全需要做好除法，戒除任性思維，堅(jiān)持法治思維和法治方式，鑄就“牢不可破”的制度安全防線。

簡單的“加減乘除”被賦予豐富的含義，用“四字訣”總領(lǐng)全文，主體處設(shè)置四個(gè)段落，使文章層次分明。這種思路可以從古文中找到源頭。古代的議論文本就講究精簡，巧妙的數(shù)據(jù)引入能夠使內(nèi)容清晰，富有條理。如《諫太宗十思疏》文題中的“十思”就是奏章的主要內(nèi)容，即向皇帝進(jìn)諫的十條值得深思的內(nèi)容，“十思”鮮明地指出文章的論述話題。

四、學(xué)會(huì)積累常見話題的相關(guān)數(shù)據(jù)

要在議論文中得心應(yīng)手地使用數(shù)據(jù)并非一朝一夕之功，需要養(yǎng)成積累數(shù)據(jù)素材的習(xí)慣，有意識地加以運(yùn)用。

（一）把數(shù)據(jù)積累作為議論文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容

數(shù)據(jù)在議論文中的使用能夠發(fā)揮我們意想不到的作用，那么在實(shí)際操作中我們又該如何把握與運(yùn)用呢？第一，意識里重視，行動(dòng)上主動(dòng)。作為語文教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生在意識上重視數(shù)據(jù)的作用，應(yīng)努力使數(shù)據(jù)在議論文知識體系中有相應(yīng)的體現(xiàn)，至少要將其納入正式論據(jù)中，給予其“名分”，鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)據(jù)作為優(yōu)先的論據(jù)使用。第二，分類積累，話題區(qū)分。數(shù)據(jù)的積累也需要“分類”，可以嘗試按照教育科技、人文素養(yǎng)、名人言論等分類，在積累過程中進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。第三，注明出處，力求翔實(shí)。為了便于回顧，在摘錄時(shí)應(yīng)當(dāng)詳細(xì)記錄數(shù)據(jù)的出處和背景，努力做到系統(tǒng)翔實(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)了解數(shù)據(jù)，自覺運(yùn)用數(shù)據(jù)離不開教師的引導(dǎo)和調(diào)控。教師還可以考慮將議論文中的數(shù)據(jù)運(yùn)用量及適合度作為考查的一項(xiàng)主要標(biāo)準(zhǔn)納入考量機(jī)制，在客觀上促使學(xué)生養(yǎng)成積累的意識和習(xí)慣。

（二）掌握數(shù)據(jù)積累的常見方法

數(shù)據(jù)需要通過各種途徑和方法積累，前提是要充分了解數(shù)據(jù)的分類和特點(diǎn)。一般議論文中使用的數(shù)據(jù)叫作統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，從來源上看主要有兩種。一是來源于直接的調(diào)查和科學(xué)的試驗(yàn)，稱作第一手或直接的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)；二是來源于他人的調(diào)查或試驗(yàn)，是間接來源，稱作第二手或間接的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。后者的數(shù)量較多，也便于使用。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集方法，可以將其分為觀測數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。觀測數(shù)據(jù)是在沒有對事物進(jìn)行人為控制的條件下通過調(diào)查或觀測收集到的，一般有關(guān)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)幾乎都是觀測數(shù)據(jù)；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)則是在實(shí)驗(yàn)中控制實(shí)驗(yàn)對象而收集到的數(shù)據(jù)。在具體的數(shù)據(jù)調(diào)查歸納過程中又會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是完全歸納推理。完全歸納推理的前提是無一遺漏地考察一類事物的全部對象，結(jié)論斷定的是整個(gè)這類事物具有（或不具有）該屬性，是一種前提蘊(yùn)含結(jié)論的必然性推理。完全歸納推理必然存在局限性和不可實(shí)現(xiàn)性，所以我們更多時(shí)候會(huì)在某個(gè)集合中抽取少量或具有代表性的元素進(jìn)行分析歸納，這就是與完全歸納推理相對的不完全歸納推理。就數(shù)據(jù)的來源看，有些數(shù)據(jù)是權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布，經(jīng)過系統(tǒng)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，如政府工作報(bào)告、中國新聞網(wǎng)、經(jīng)濟(jì)網(wǎng)等發(fā)布的；有些數(shù)據(jù)則是由個(gè)人經(jīng)不全面統(tǒng)計(jì)得出的，缺少權(quán)威認(rèn)證，我們在積累數(shù)據(jù)素材時(shí)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)分辨。

五、學(xué)會(huì)通過調(diào)查采集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

積累的數(shù)據(jù)除了來自于書報(bào)新聞等，還可以通過調(diào)查研究獲得，因而需要掌握調(diào)查采集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。

（一）教會(huì)調(diào)查采集數(shù)據(jù)的基本方法

語文新課標(biāo)談到，語文課程是一門實(shí)踐性課程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極利用信息技術(shù)以及身邊的各種資源和機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才發(fā)揮積極作用。在“當(dāng)代文化參與”學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)中就有相關(guān)闡述：“聚焦特定文化現(xiàn)象，自主梳理材料，確定調(diào)查問題，編制調(diào)查提綱，訪問調(diào)查對象，記錄調(diào)查內(nèi)容，完成調(diào)查報(bào)告”“關(guān)注當(dāng)代文化生活，開展社區(qū)文化調(diào)查，搜集整理材料”“通過社會(huì)調(diào)查、觀看演出、參與文化公益活動(dòng)等，豐富語文學(xué)習(xí)的方式，積極參與當(dāng)代文化生活”。語文學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以參與性、體驗(yàn)性、探究性為主，做到調(diào)查訪問與書面學(xué)習(xí)相結(jié)合，現(xiàn)狀調(diào)查與比較研究相結(jié)合。高中生一般可以采用問卷調(diào)查、訪問調(diào)查、郵寄調(diào)查、座談會(huì)甚至觀察法、實(shí)驗(yàn)法等方法開展合作研究。

（二）教會(huì)分析、評估調(diào)查采集的數(shù)據(jù)

調(diào)查所得的數(shù)據(jù)還需要經(jīng)過統(tǒng)計(jì)和分析，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果可以通過表格式、圖形式和文章式等多種形式表現(xiàn)出來。文章式的主要形式是統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。它是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)資料和統(tǒng)計(jì)方法、數(shù)字與文字相結(jié)合，對客觀事物進(jìn)行分析研究的成果，是全部表現(xiàn)形式中最完善的形式。這種形式可以綜合而靈活地運(yùn)用表格、圖形，使分析結(jié)果鮮明、生動(dòng)、具體，甚至可以進(jìn)行深刻的定性分析。高考試題中的圖文轉(zhuǎn)換語用題就是這種能力的體現(xiàn)。

學(xué)生具有調(diào)查統(tǒng)計(jì)的意識并且樂于主動(dòng)參與調(diào)查研究，對于培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、合作能力都是大有裨益的。通過議論文寫作培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識，能夠幫助他們在調(diào)查研究中主動(dòng)思考，鍛煉他們的理性思維，進(jìn)而幫助他們更好地適應(yīng)大學(xué)的社會(huì)實(shí)踐、操作項(xiàng)目以及未來工作中的實(shí)驗(yàn)研究等。數(shù)據(jù)意識，從現(xiàn)在抓起！