?沈小飛

在作文教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：老師剛布置寫作文的任務(wù)，學(xué)生就唉聲嘆氣，叫苦連天。憋了大半天，學(xué)生寫出的作文也大多是東拼西湊，言之無物的。寫作文，無疑成為了許多語文老師和學(xué)生心中的一大難題。那么為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？有許多人把原因歸結(jié)于學(xué)生生活的重復(fù)和枯燥。筆者卻不這樣認(rèn)為，即使是每天兩點(diǎn)一線的生活，只要我們用心去觀察、用心去感悟，同樣能找到豐富的習(xí)作素材，寫出鮮活的作文來。那么我們?nèi)绾文軓膶W(xué)習(xí)、從生活中挖掘到合適的習(xí)作素材呢？筆者在平時(shí)的教學(xué)生活中進(jìn)行了如下的一些嘗試：

一、用心觀察，搜集素材

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍惜個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！憋@而易見，學(xué)會(huì)觀察，是我們搜集作文材料的關(guān)鍵一步。教師常常要求學(xué)生寫有真情實(shí)感的東西，但學(xué)生卻常常對(duì)自己身邊的人、事、景、物熟視無睹。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生參與沸騰的生活，觀察奇異的自然現(xiàn)象，細(xì)心體會(huì)萬事萬物所蘊(yùn)涵的豐富而細(xì)致的內(nèi)涵。

在學(xué)生親歷的動(dòng)態(tài)生活中培養(yǎng)觀察能力是最高效的方法。我常從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中入手指導(dǎo)他們做一個(gè)鐘情生活的人。我經(jīng)常利用早晨的晨會(huì)課或課間時(shí)分與學(xué)生進(jìn)行交談：早晨醒來的時(shí)候，你是否有意識(shí)觀察過全家人都在干些什么？各人的動(dòng)作、語言、神情是怎樣的？上學(xué)路上又有哪些見聞？路邊的小草冒出嫩芽了嗎？昨天遇到流浪狗的你今天又見到了嗎？課間哪些人喜歡呆在教室里，哪些人喜歡在教室外面玩？為什么在復(fù)習(xí)階段，奶奶這個(gè)“電視迷”卻會(huì)拋棄了電視？……這些看似無心的交談，其實(shí)是給學(xué)生的觀察指明了方向，提供了思路。在教師這樣的循循善誘下，學(xué)生漸漸地成為了那個(gè)“蹲下來仔細(xì)看一看”的人，養(yǎng)成了用心觀察自然、觀察生活的人。做觀察生活的有心人，才能捕捉到“貌不驚人”卻又“異彩閃耀”的生活素材。

二、利用課文，挖掘素材

如果細(xì)細(xì)翻閱我們的語文課本，所入選的文章，在思想教育、題材選取、體裁安排、謀篇布局、遣詞造句等方面，無不深思熟慮、匠心獨(dú)運(yùn)，這無疑成為學(xué)生模仿習(xí)作的典范。著名教育家葉圣陶說過，“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作的熟練技巧?！闭n文中的很多片段，從句式表達(dá)，段落構(gòu)成，抒情聯(lián)想，精彩描寫等很多方面都可以作為練寫的材料，他們或是修辭精彩生動(dòng)，或是細(xì)節(jié)描寫精細(xì)，或是段落結(jié)構(gòu)清晰……這樣在寫法上獨(dú)特的文章，都可以作為讀寫結(jié)合的點(diǎn)進(jìn)行仿寫，切實(shí)從精彩的范文中受益，靈活有效地提高寫作水平。

如：蘇教版第12冊(cè)練習(xí)一的語文與生活中介紹了一種寫作方法叫作擬人。練習(xí)里介紹了幾種擬人句的寫法。這對(duì)學(xué)生的寫作水平的提高很有幫助。我讓學(xué)生列舉了在平時(shí)生活中可以用擬人的方法寫作的事物，比如一些靜物，有學(xué)生說起自己的書包、毛絨玩具，還有自己房間里一些擺設(shè)器具。在學(xué)生的描述中，這些靜態(tài)的物體都有了生命了，可以像人一樣的說話，有自己的思想，有自己的見解。還有學(xué)生找到一些自然景物，如風(fēng)、樹等它們表現(xiàn)出來人的活動(dòng)的一面。還有學(xué)生觀察了一些小動(dòng)物，把這些小動(dòng)物當(dāng)作人來寫。

再如：學(xué)完《廣玉蘭》一課，讓學(xué)生觀察自己喜歡的一種花，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文里寫物贊美其精神，而且用著獨(dú)特的視角來描繪花，贊美了花的精神；學(xué)完課文《學(xué)會(huì)合作》，學(xué)習(xí)課文第二自然段的表達(dá)方法，仿寫一段話，用上“總之”；教學(xué)《明天，我們畢業(yè)》后，讓學(xué)生自制書簽，寫上一段“感激、歌頌老師”的話后送給老師……

三、激活思路，拓展素材

習(xí)作素材具有廣闊的時(shí)空，具有一定的多樣性和很強(qiáng)的立體感?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)主》也指出：在習(xí)作中要有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受。“獨(dú)特感受”也就是個(gè)性認(rèn)識(shí)，這就要求教師在習(xí)作教學(xué)中要注意激活學(xué)生的思路，尊重他們的獨(dú)特感受，彰顯個(gè)性。面對(duì)同樣一個(gè)題材，要鼓勵(lì)學(xué)生從不不同的角度去表現(xiàn)、去表達(dá)自己不同的認(rèn)識(shí)。這在某種程度上，也拓展了選擇習(xí)作素材的空間。比如圍繞“我與校運(yùn)會(huì)”這個(gè)習(xí)作內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。一開始有大部分同學(xué)說，這個(gè)題材沒啥可寫，最多寫寫運(yùn)動(dòng)員比賽的場面，沒有任何新意。于是我進(jìn)行了這樣引導(dǎo)：在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，表面上看參賽的運(yùn)動(dòng)員是主角，其實(shí)不然。我們?cè)谧拿恳粋€(gè)都可以成為你習(xí)作中的主角。關(guān)鍵是你選擇從哪個(gè)角度去表現(xiàn)，表現(xiàn)的是哪個(gè)方面。就算今天有同學(xué)因?yàn)樯]有參加這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，他也可以寫好它。她可以寫她對(duì)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的牽掛，對(duì)自己要好的同學(xué)參加比賽的祝福。在這樣的啟發(fā)之下，學(xué)生在一番討論之后，開始暢所欲言。有的說：“我在校運(yùn)會(huì)上努力拼搏，為班級(jí)奪得冠軍，我感到很驕傲?！?。有的說：“我參加400米比賽，一開始就摔了一跤，但我還是忍著痛跑完全程，雖然是倒數(shù)第一，但我覺得自己精神上沒有輸給別人，我做到了遇到困難和挫折不放棄?！庇械恼f：“我沒有參加比賽，但我一直在為班級(jí)里參加比賽的同學(xué)加油鼓勁，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)結(jié)一心也是取得勝利的關(guān)鍵因素。”還有的說：“我做了一天的小記者，跑來跑去很累，但覺得很有意義，自己的能力得到了鍛煉?！边@樣，同一個(gè)寫作內(nèi)容，沿著不同的途徑去思考和拓展開去，顯現(xiàn)了個(gè)性化的思維，學(xué)生也會(huì)覺得即便自己不是事件中的主角，但只要是自己的真實(shí)體驗(yàn)，真實(shí)感受，寫起來同樣有“料”，而且更具特色。

生活處處有語文，生活處處有我們要寫的素材。作為一線語文教師，我們要練就一雙火眼金睛，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生捕捉和挖掘課內(nèi)、課外蘊(yùn)藏著的寫作素材，抓準(zhǔn)、抓巧、抓實(shí)、抓妙，使學(xué)生真正成為不為無“米”為難的“巧婦”。