?劉 慧

新的技術(shù)的出現(xiàn)和使用需要一定的時間，但是教師必須要縮短這個時間的話，更好的挖掘技術(shù)的潛能，只有這樣才能夠為課堂教學(xué)質(zhì)量的提升提供進(jìn)一步有效的幫助。而現(xiàn)代教育的背景下，云校園越來越受到人們的重視，教師必須要對此作出積極的反應(yīng)。我認(rèn)為，教師只有首先提升自身的專業(yè)能力，才能夠保證真正的發(fā)揮好技術(shù)的價值，同時解決好技術(shù)的運(yùn)用可能帶來的一些問題，素質(zhì)教育和新課程改革同樣要求教師必須要不斷的提升自己的專業(yè)能力，在實踐的過程中提升自己，在教學(xué)的過程中不斷的發(fā)展自己。

一、注意云校園帶來的一系列的變化

在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的過程中，對新技術(shù)的引入以及使用變得越來越頻繁，因為技術(shù)在不斷的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須要做出及時的調(diào)整和改進(jìn)，才能夠挖掘出技術(shù)的潛能，才能夠為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更加有效的幫助。云校園的出現(xiàn)和普及同樣如此，教師必須要了解云校園是什么，然后針對于校園的特點(diǎn)以及云校園帶來的一系列的變化，及時的調(diào)整自己的教學(xué)方法，提升自己的專業(yè)能力，在教學(xué)的實踐過程中不斷的探索和創(chuàng)新，找到真正做好教學(xué)工作的有效方法。只有這樣才能夠，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供有效的幫助，換言之，教師必須要具備專業(yè)的創(chuàng)新能力。與此同時，教師必須要了解云校園是什么？傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師只需要做好課堂教學(xué)，就能夠比較有效地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。課后的教學(xué)，教師也可以通過課后作業(yè)以及家長的督促幫助來實現(xiàn)，但是總體來說效果并不是很好。但是云校園的出現(xiàn)，就比較好的解決了這個問題。因為，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展的幫助下，教師可以用更短的時間、更加準(zhǔn)確的溝通到每一個學(xué)生，同時，也能夠更加有效的尋找相關(guān)的資源，進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量。教師之間也可以更好的進(jìn)行溝通和交流，教師和家長之間的溝通交流的效率也得到了巨大的提升。學(xué)校在進(jìn)行管理的時候也越來越強(qiáng)調(diào)云校園的作用，在這樣的背景下，教師就必須要作出調(diào)整，要真正的擁抱技術(shù)的進(jìn)步，只有這樣才能夠享受技術(shù)帶來的紅利。所以教師必須要有意識地提升自己的專業(yè)能力，比如說教師必須要學(xué)會如何利用云來獲取資源，學(xué)校可以為各個學(xué)科、各個年級的教師建立相關(guān)的云上資源庫，教師可以隨時登錄和下載，與此同時，學(xué)校也可以構(gòu)建一個穩(wěn)定、龐大的交流平臺，學(xué)校的所有教師都可以在平臺上進(jìn)行溝通和交流，學(xué)校的相關(guān)政策的實施也可以在上面提前公布。這樣一來就強(qiáng)化了信息的交流，保證教師能夠用更少的時間處理更多的事情，這樣一來，教師的教學(xué)效率和溝通效率都能夠得到巨大的提升。除此以外，教師在進(jìn)行教師的時候，也需要關(guān)注到學(xué)生課后的情況，所以在課后，教師可以要求班級學(xué)生都在云上進(jìn)行溝通和交流，針對學(xué)生的問題教師可以及時地提供幫助。

二、注意調(diào)整教師的心態(tài)

在云校園的背景下，教師的專業(yè)能力的提升還有一個前提條件，那就是教師要調(diào)整好自己的心態(tài)。就目前的情況來看，學(xué)校里面不少教師年齡都比較大，他們對于新的事物的接受能力相對來說比較弱，而且因為習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)和工作的方法，有一部分的教師甚至可能會有比較強(qiáng)的抵觸的心理，在這樣的情況下，云校園的價值就沒有辦法得到真正的發(fā)揮。所以學(xué)校必須要幫助這部分教師進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，這是提升教師的專業(yè)能力的不可或缺的步驟。在調(diào)整的過程中，學(xué)?？梢韵葟?qiáng)調(diào)云校園的重要性，然后，通過簡單的實驗幫助教師認(rèn)識到云校園對教學(xué)工作質(zhì)量的提升帶來了幫助，通過實驗組和對照組可以得到比較好的效果，與此同時，學(xué)校也可以舉辦相關(guān)的論壇和教學(xué)活動，幫助教師進(jìn)一步的了解云校園的情況。在這樣的情況下，教師們就會調(diào)整自己的狀態(tài)，與此同時，學(xué)校應(yīng)該建立相應(yīng)的懲罰制度，通過這樣的方式，更好地推動云校園背景下教師專業(yè)能力的提升。

三、總結(jié)

在于教育的背景下，教師必須要主動地調(diào)整自己的狀態(tài)，不斷的提升自己的專業(yè)能力，在實際教學(xué)的過程中進(jìn)行不斷的探索，只有通過這樣的方式，才能夠不斷的提升自己的能力，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的成長發(fā)展提供真正有效的幫助。本文從兩個方面談如何利用云校園環(huán)境促進(jìn)教師的專業(yè)成長，事實上，云校園環(huán)境作為一種新興的教學(xué)環(huán)境，有其自身的諸多特色，需要我們一一探討，從而更好地把它與教師成長聯(lián)系起來，讓教育插上“互聯(lián)網(wǎng)+”的翅膀。

[1]康勝.當(dāng)前高校校園文化建設(shè)存在的問題及對策[J].西南民族大學(xué)學(xué)報：人文社科版，2004(7)：350-353.

[2]沈威，姜國玉.當(dāng)前高校校園文化品牌培育的現(xiàn)狀分析與對策[J].思想政治教育研究，2011(1)：101-104.