?施陳峰

小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生在這一階段身心快速發(fā)展，思維逐漸發(fā)展，各種能力逐漸形成。因此，為了學(xué)生的良好發(fā)展，教師要在教學(xué)中靈活采用各種教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、專心的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)，要求嚴(yán)謹(jǐn)精確的科目，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中涉及了大量的數(shù)字、符號(hào)、計(jì)算、數(shù)學(xué)等，這就對(duì)學(xué)生的能力和態(tài)度提出了很高的要求，其中最重要的一點(diǎn)就是要求學(xué)生要認(rèn)真、專注。這是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生馬虎、分心就會(huì)出現(xiàn)比如弄錯(cuò)符號(hào)、小數(shù)點(diǎn)，看錯(cuò)數(shù)字等錯(cuò)誤，導(dǎo)致最后的成績(jī)不佳。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣，并引導(dǎo)他們積極參與教學(xué)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率的重要前提。而要想使學(xué)生專注聽(tīng)講，教師必須要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。小學(xué)生由于身心發(fā)展特點(diǎn)，他們生性活潑，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，自制力差，喜歡一些有趣的具體的東西。數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，學(xué)生理解起來(lái)有一些困難。因此，教師要采用一些教學(xué)手段，將知識(shí)變得具體形象，生動(dòng)有趣，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽(tīng)講，教師上課時(shí)一定要精神飽滿，力求語(yǔ)言生動(dòng)有趣，條理分明，使課堂引人入勝，使每個(gè)學(xué)生樂(lè)意聽(tīng)。

其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，這也是很多學(xué)生面臨的一個(gè)主要問(wèn)題，由于在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候不專心，不仔細(xì)，一些學(xué)生往往會(huì)將6看做9，把2看做5，把1看做7，導(dǎo)致后面的所有步驟都是在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上進(jìn)行，產(chǎn)生的失誤讓人可惜。因此，教師要對(duì)此有針對(duì)性的措施督促學(xué)生進(jìn)行改正。比如可以和學(xué)生們講一些例子：我借你9百塊錢還你6百塊錢可以嗎？我把你的成績(jī)79寫(xiě)成19可以嗎？以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，不斷的進(jìn)行改正，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真專心的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、合作的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是自身基礎(chǔ)知識(shí)和能力不斷提升和積累的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程主要是依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，現(xiàn)代教育提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中起到引導(dǎo)和幫助的作用。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們獨(dú)立思考，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而使得自身的素質(zhì)和能力不斷得到提升。贊可夫有句名言：“教會(huì)學(xué)生思考、對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢?！毙W(xué)生極易受到外界的干擾，從而中斷思考和學(xué)習(xí)，他們的自主能力差，主觀意識(shí)不強(qiáng)，容易在學(xué)習(xí)的過(guò)程中追隨他人，缺乏自我思索的能力。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)建時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，要給學(xué)生一定的時(shí)間和空間進(jìn)行思考。由于學(xué)生之間存在客觀上的差異，學(xué)習(xí)能力、接受能力和理解能力都有所差距，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生思考的時(shí)候，要面向全體學(xué)生，照顧到不同的層次。比如在做作業(yè)的時(shí)候，教師不能簡(jiǎn)單的用學(xué)生的作業(yè)效率、作業(yè)質(zhì)量來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且還要結(jié)合學(xué)生做作業(yè)的態(tài)度，看他們是否是自己獨(dú)立完成的，對(duì)于獨(dú)立完成的就算做錯(cuò)了也要予以表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生自己事情自己做的品德。

另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，除了獨(dú)立地思考之外，和其他人比如教師和同學(xué)之間的交流也是非常重要的。交流和協(xié)作能力是現(xiàn)代社會(huì)必備的基本能力。因此，教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作和交流，合作學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，從其他人身上學(xué)習(xí)到更好的學(xué)習(xí)方法和技巧，彌補(bǔ)自身的缺點(diǎn)，還能在這一個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作意識(shí)，交流能力，使他們?cè)谙嗷サ膶W(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)中得到共同的發(fā)展和進(jìn)步。教師可以針對(duì)一些計(jì)算的技巧、方式等讓學(xué)生展開(kāi)交流和合作，讓學(xué)生之間的交流合作成為他們發(fā)展的助推劑。

三、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的習(xí)慣

數(shù)學(xué)中包含了大量的規(guī)則、概念、定理等，在學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后就要進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)和歸納，否則就會(huì)出現(xiàn)疏忽和遺漏，難以發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的掌握程度，因此，教師就要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成定期的復(fù)習(xí)、總結(jié)和歸納的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就一個(gè)不斷將知識(shí)整理和內(nèi)化的過(guò)程，進(jìn)而形成具有自身特點(diǎn)的個(gè)性化知識(shí)結(jié)構(gòu)的思維過(guò)程。在課堂教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)，構(gòu)建合理的、有利于后繼發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法，為創(chuàng)新提供一定基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的自覺(jué)檢查的習(xí)慣

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)真的檢查是取得優(yōu)異成績(jī)的重要步驟。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在做完習(xí)題或者答完試卷后認(rèn)真檢查。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師就要培養(yǎng)學(xué)生形成這一習(xí)慣，并且長(zhǎng)期的堅(jiān)持下去，使學(xué)生在潛移默化中逐漸形成這樣的一個(gè)良好習(xí)慣。這樣的而習(xí)慣不僅能夠使學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評(píng)價(jià)能力，通過(guò)對(duì)解題過(guò)程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維品質(zhì)。

五、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用的習(xí)慣

知識(shí)來(lái)源于生活，最終將應(yīng)用于生活。學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就在于實(shí)踐。數(shù)學(xué)在生活中處處可見(jiàn)，無(wú)時(shí)不刻都在影響著我們的生活。因此，教師要使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從自身熟悉的生活中去感受到數(shù)學(xué)知識(shí)，在具體的生活環(huán)節(jié)中感知數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比卻在學(xué)習(xí)圖形的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生思考生活中常見(jiàn)的一些物品是什么形狀的，為什么是這樣的形狀等。讓學(xué)生能夠通過(guò)自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)在生活中進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，養(yǎng)成良好的運(yùn)用習(xí)慣。

綜上所述，在小學(xué)階段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要轉(zhuǎn)變意識(shí)，以學(xué)生為主體，靈活采用各種教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。