?陳雪明

目前，隨著信息進(jìn)入全球化共享時(shí)代，信息技術(shù)也越來越受到人們的重視，致使學(xué)校也開始重視信息技術(shù)課程的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)生的信息素養(yǎng)就是學(xué)生在需要信息的時(shí)候能夠進(jìn)行信息檢索、信息評估以及能夠高效率利用信息的能力，也就是不斷的培養(yǎng)學(xué)生的信息技能、信息倫理和信息意識，最終達(dá)到理想的授課目標(biāo)，豐富小學(xué)生的信息技術(shù)知識素養(yǎng)。

一、創(chuàng)造信息氛圍，奠定小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)

小學(xué)生由于剛剛步入校園學(xué)習(xí)文化知識，對周圍的一切都比較陌生，與此同時(shí)教師也對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式也比較陌生。因此，教師要與學(xué)生不斷的進(jìn)行溝通，了解學(xué)生心中所思、心中所想，摒棄不適合的教學(xué)方法，真正做到與學(xué)生融合在一起。同時(shí)使教學(xué)工作更有針對性，從矛盾的普遍性到矛盾的特殊性，真正幫助學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。為此教師在日常的信息技術(shù)課程的教學(xué)活動(dòng)中首先要營造一個(gè)利于學(xué)生發(fā)揮思維能力的學(xué)習(xí)氛圍，然后在課程教學(xué)的過程中給學(xué)生提供一定的思考空間，預(yù)留相關(guān)問題。同時(shí)留下一定的思考線索，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，追著隨老師預(yù)留的線索，一步步的摸索，發(fā)揮自己的思維能力與想象力，相互交流學(xué)習(xí)，找到自己的知識盲區(qū)與不足，尋找最終的答案，并由學(xué)生自主講解自己尋找的知識點(diǎn)。

創(chuàng)造特定的信息氛圍，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的積極性與熱情，使學(xué)生在課堂上面做到認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)知識。教師在開展日常的信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)要重視教師對學(xué)生的示范作用，教師在課堂上面還要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)變換萬千、繽紛多彩的信息世界，在課堂上面營造一個(gè)信息氛圍。比如在進(jìn)行“復(fù)制”知識的相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生作示范，輸入一個(gè)數(shù)字8，然后用鼠標(biāo)左鍵選中這個(gè)8字，進(jìn)而執(zhí)行復(fù)制的命令。這樣通過教師的示范作用可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師僅僅是簡單的動(dòng)了兩下鼠標(biāo)便出復(fù)制了這么多的8字，通過教師的示范不斷的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣。

二、利用趣味游戲，豐富小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法

從小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐來看，玩樂學(xué)習(xí)法的教學(xué)模式一直都備受著教師和學(xué)生們的偏愛。從一個(gè)人的人生成長階段來看，小學(xué)時(shí)期正處于人生成長的基礎(chǔ)階段，在此階段，游戲?qū)θ说某砷L以及學(xué)習(xí)發(fā)揮著極其重要的作用，它不僅僅能滿足小學(xué)生天生喜歡玩耍、性格活潑的特性，同時(shí)還能讓小學(xué)生在游戲中不斷挖掘自己的潛能，展現(xiàn)小學(xué)生的純真天性，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識。為此，教師要針對課程從而聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活來進(jìn)一步設(shè)置趣味的游戲，這樣才更能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最終促進(jìn)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

在信息技術(shù)教學(xué)的課堂中適當(dāng)?shù)囊肴の缎杂螒騺碚归_教學(xué)，進(jìn)而增加課堂的趣味性，使學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)之中。教師進(jìn)行打字教學(xué)時(shí)可以使用《金山打字通》里面的小游戲來展開教學(xué)。比如打地鼠、青蛙過河、吃蘋果等游戲，讓學(xué)生在游戲中不斷的學(xué)習(xí)打字知識，進(jìn)而豐富學(xué)生的信息技術(shù)知識，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

三、學(xué)習(xí)法律法規(guī)，提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)素養(yǎng)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷深入發(fā)展，人們所面對的信息也呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，在這里面會(huì)摻雜著許多不良的信息，影響著學(xué)生的身心健康。比如最常見的網(wǎng)絡(luò)黑客以及網(wǎng)絡(luò)毒梟都在時(shí)時(shí)刻刻影響著小學(xué)生的身心健康，而這些網(wǎng)絡(luò)上面的不良信息都是因?yàn)樾畔⑺刭|(zhì)較為低下而造成的，為此教師在開展信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)要著重培養(yǎng)學(xué)生的信息道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，合理合法地使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。

在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的信息道德素養(yǎng)，首先要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)法律，遵守法律，做到文明上網(wǎng)；其次，教師還可以在課堂上面列舉一些反面的事例來向?qū)W生們展示不正確使用信息技術(shù)所造成的后果。比如教師可以列舉“熊貓燒香”病毒的故事，以這個(gè)案例來展開教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的案例中去感受不文明使用信息技術(shù)所帶來的嚴(yán)重社會(huì)后果，同時(shí)教師還可以讓學(xué)生在課堂上面講述一些自己在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)所遇到的一些網(wǎng)絡(luò)不良事件，這樣通過學(xué)生親口講述的教學(xué)方法更能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好信息素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

教師在開展日常的信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。首先，教師在課堂上面要?jiǎng)?chuàng)造一種特定的信息氛圍，進(jìn)而不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的積極性與熱情；其次，教師在課堂上面還可以利用趣味性游戲進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣；最后，教師在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的信息道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，合理合法的使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。