?黃紅娟

至從我校開發(fā)慧玩特色教學以來，慧玩課堂已走進語文、數(shù)學、外語等各門學科之中。童趣課堂，幸福樂玩成為我們師生津津樂道的一件事情。本人在過去的一年中，從班主任育人方面入手嘗試用慧玩的形式進行智慧育人，頗有收獲。

記得一年級剛開學，一群“野”孩子常常為了一件小事而“大打出手”，誰也不肯相讓，每個孩子都圍著我各說各的理由，誰也不聽誰。面對一個個“唯我獨尊”的孩子，如何讓他們學會公正看對事情，學會謙讓，愿意舍棄“小惠”，成就“大德”這個問題在我腦海中閃出。如何改進教育方式方法，培養(yǎng)他們團結(jié)合作的意識呢？

我想尊重兒童天性和習慣形成的規(guī)律，在活動實踐中學習鍛煉是貫穿于團結(jié)合作，習慣養(yǎng)成全過程的主線。喜愛豐富多彩的活動是兒童的天性，在群體中活動必然有很多交往合作的機會，寓教育于活動中，在“玩”中學，心情愉快，最有成效。習慣是在后天的活動實踐中經(jīng)過知、情、意、行四個環(huán)節(jié)養(yǎng)成的。其中，“行”是習慣養(yǎng)成的載體和歸宿。因此，開展豐富多彩、生動活潑的活動實踐，能使學生在愉快中“玩”、“做”，受同輩群體感染，同伴示范，不知有“學”而成功，應作為主線貫穿于友善合作習慣形成的全過程。

于是在第二周的班會課上，我和孩子們一起玩彩虹游戲

考慮到一年級的孩子認字不多，我未用文字的形式呈現(xiàn)游戲規(guī)則，我在課件中用相應的顏色畫上一座愛心彩虹橋，將游戲規(guī)則說給孩子們聽。當然只讀一遍游戲規(guī)則是不行的，肯定有孩子不明白具體如何玩，為了全班每個孩子能參與其中，為了能達到這慧玩項目的預期效果，我又組織7個孩子到臺前示范游戲規(guī)則，每人拿到一張小紙片，要求每個人在“紅橙黃綠青藍紫”中選擇自己所喜歡顏色的水彩筆，在白紙上畫出一顆愛心。畫好后，讓大家按照“紅橙黃綠青藍紫”的順序一字排開。如果能排成課件上的彩虹橋，就算游戲成功。

7個孩子各自去畫完愛心回到臺前，這下亂了，有孩子開始拿著紙片轉(zhuǎn)圈，不知道自己該排在哪里。亂過一陣，“紫色愛心”出列了，他吆喝著大家從左到右排好隊，逐個檢查了一遍大家手里的紙片，然后向我匯報說：“黃色愛心”與“青色愛心”空缺，而“紅色愛心”、“藍色愛心”分別有兩個人。我說：“這可不行，這樣就不能組成漂亮的“愛心彩虹橋”，你們必須畫出規(guī)定的那7種顏色才算成功。想想辦法吧。”下面觀戰(zhàn)的孩子嘰嘰喳喳吵開了，有的孩子說：“你們失敗了，下來，讓我們玩?！笨墒桥_上的7人一個都不想回去，你看看我，我看看你，這時其中一個畫“紅色愛心”的孩子說：“我就是喜歡紅色，從小就是。你們不對?！绷硪粋€“紅色愛心”急得臉都紅了，說：“我喜歡紅色！不信，你問我媽媽！我沒有錯！”。這時“綠色愛心”站出來打圓場，他對兩位說：“我們現(xiàn)在都是少先隊員了，都帶了紅領巾，都喜歡紅色，沒有誰做錯的。但是如果你們一個都不讓，我們的游戲就失敗了?！?/p>

可是兩個“紅色愛心”還是沒有相讓的表示。這時“橙色愛心”站出來說：“我們要互相讓讓，才能成功。要不這樣吧，我把我的橙色愛心送給你們，橙色和紅色比較接近，也很好看的。我重畫那個沒人要的黃色愛心吧！”。聽了橙色愛心的話，一個“紅色愛心”總算站出來勉強伸手接住那個也很好看的“橙色愛心”。就這樣“紅橙黃”算是搞定了。那兩個“藍色愛心”看到這，有些不自在了，其中一個回去主動重新畫了一個“青色愛心”。至此，“紫色”高聲宣布——“愛心彩虹組合成功！”

當7個孩子高高舉地起各自的愛心，我立即拍下這漂亮的“愛心彩虹橋”，照片傳入電腦。當他們的作品投影出來，展示出來，全班同學為他們鼓掌祝賀，剛才改變自己顏色的同學，忘記了自己沒有得到喜歡顏色的難過，也開心地拍起手來。

接下來我把全班其余同學分成每7人一小組，讓剛才玩過游戲的孩子去當小老師。如果哪個小組第一次沒有成功展示“愛心彩虹橋”，可以提醒他們自己想辦法調(diào)整。哪一組顏色排列整齊，就高高舉起各自顏色的愛心，老師給他們拍照留念。

游戲結(jié)束，請孩子們說說在這個游戲中，你有什么感想。先分別和同桌說一句話。最后請幾個孩子站起來和大家分享收獲。一個孩子說：“在我們集體中，不能光想著自己，還要想想別人。”；另一個孩子說：“我們要懂得謙讓。”；還有孩子說：“大家要團結(jié)，我們小組才能成功?！薄?/p>

不管他們能否組織出想說的語言，能否完整地表達出來，通過玩這個游戲每個孩子肯定都有所感悟。哪能都滿足“第一志愿”??！通過這個游戲，我們應該看到謙讓的重要、明白舍棄的價值、感悟團結(jié)的力量。在完成集體任務時，為了實現(xiàn)一個“宏大”的目標，有時候，舍棄自己的“小惠”，比一直堅持自己的想法更重要。

另外，還可以用心理健康教育的方式開展友善習慣養(yǎng)成活動，如《我有責任心》、《三人行必有我?guī)煛?、《學會合作》等，讓學生學會關心他人，與人愉快相處，互相欣賞優(yōu)點，協(xié)調(diào)人際關系，培養(yǎng)合作精神；使學生分享“合作瞬間”、收集“合作格言”、總結(jié)“合作秘訣”，激發(fā)思考如何有效合作，實現(xiàn)自我價值！

[1]學校團體心理游戲教程與案例.