●廣東省博羅縣羅陽第二中學(xué) 張志彬

初中生正處于樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要階段，提升道德與法治課程的教學(xué)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好道德，使學(xué)生初步掌握一些法律知識(shí)。教學(xué)無法，貴在得法，提升道德與法治課程教學(xué)效率的方法有很多，其中，以問題為引領(lǐng)，在課程中設(shè)置一些懸念，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、借助問題，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

在日常教育工作中，我發(fā)現(xiàn)很多初中生不會(huì)正確定位自我，對(duì)自己缺少正確認(rèn)識(shí)，這不利于他們的未來發(fā)展。為了幫助初中生更好地認(rèn)識(shí)自我，我在教學(xué)《發(fā)現(xiàn)自己》這部分內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生提出了一個(gè)問題：“你們認(rèn)識(shí)自己嗎？”學(xué)生聽到這樣的問題，都比較納悶，覺得自己肯定了解自己啊。面對(duì)學(xué)生的疑惑，我在課堂上組織了“認(rèn)識(shí)我自己”的活動(dòng)。針對(duì)問題，我出示了一系列詞語，讓學(xué)生選擇最合適自己的詞語打“√”。

1．(外貌)非常漂亮 比較漂亮 相貌一般 比較丑 很丑

2．(頭腦)非常聰明 比較聰明 智力一般 比較笨 很笨

3．(性格)開朗大方 文靜內(nèi)向 內(nèi)外參半 郁郁寡歡 孤僻

4．(性格)脾氣特好 脾氣較好 脾氣一般 有小脾氣 脾氣壞

5．(性格)非常幽默 比較幽默 有時(shí)幽默 從不幽默 古板

6．(性格)很能忍耐 較能忍耐 忍耐有限 不能忍耐 針鋒相對(duì)

7．(性格)非常細(xì)心 比較細(xì)心 一般 比較粗心 很粗心

8．(性格)非常害羞 比較害羞 知道羞恥 厚臉皮 以恥為榮

9．(性格)非常勤奮 比較勤奮 有時(shí)勤奮 較懶惰 懶惰

10．(性格)寬容大度 比較大度 有時(shí)記仇 小心眼

11．(性格)愛交往 較愛交往 交往一般 交往少 討厭交往

12．(你對(duì)自己)很滿意 比較滿意 不滿意 一無是處

13．(大家對(duì)你)非常喜歡 比較喜歡 一般 不太喜歡 討厭

接著請(qǐng)學(xué)生參考上面的選擇，寫出自己主要的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，然后小組6個(gè)成員互相交流，認(rèn)為他(她)對(duì)自己的評(píng)價(jià)屬于哪個(gè)等級(jí)就在后面的括號(hào)中打“√”，并請(qǐng)小組成員提出寶貴意見。

1．評(píng)價(jià)過高( ) 2．評(píng)價(jià)合適( ) 3．評(píng)價(jià)過低( )

之后學(xué)生完善評(píng)價(jià)，展示自我，評(píng)價(jià)要注意恰當(dāng)性，不能對(duì)自己評(píng)價(jià)過高也不能對(duì)自己評(píng)價(jià)太低，學(xué)生討論后加以修改。最后，請(qǐng)同學(xué)們走上講臺(tái)，把自己修改后的優(yōu)、缺點(diǎn)大聲地讀出來，并向全班同學(xué)展示自己的特長。通過這次活動(dòng)，學(xué)生對(duì)我的問題進(jìn)行了重新思考，學(xué)生真正明白了只有積極主動(dòng)地、比較客觀地評(píng)價(jià)自己，才能擁有健全的自我、健全的人格。

二、借助問題培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷

作為中華民族的傳統(tǒng)美德，懂得感恩是社會(huì)公民最基本的做人標(biāo)準(zhǔn)，這也是對(duì)新世紀(jì)合格新人的基本要求。在教學(xué)《親情之愛》這部分內(nèi)容時(shí)，我向?qū)W生提出了一些問題：“你們知道自己父母的生日嗎？你們有沒有幫父母做過飯？你們有沒有給父母送過禮物？”我的這些問題猶如一顆顆石頭砸在學(xué)生的心上，一些學(xué)生低下了頭，說自己不知道父母的生日。我的這些問題讓學(xué)生直面自己的內(nèi)心，讓他們發(fā)現(xiàn)自己為父母做的事情太少了。有了一定的情感鋪墊后，我給學(xué)生講了“老鼠媽媽啄腿育兒”的感人故事。當(dāng)我講到一半的時(shí)候，教室里開始響起了一陣陣嗚咽聲，他們被母鼠的母愛感動(dòng)了。這時(shí)候我再繼續(xù)講道：“鼠有啄腿之心，羊有跪乳之義，鴉有反哺之恩，動(dòng)物都能如此感恩，更何況是作為萬物之靈的人呢？如果一個(gè)人不懂得感恩，不懂得孝敬父母，那又怎么可能對(duì)他人感恩呢？如果一個(gè)人連自己的父母都不愛，那又怎么可能愛別人呢？”我的話語讓學(xué)生的心中蕩起了陣陣漣漪，我想，他們已經(jīng)對(duì)感恩有了一些領(lǐng)會(huì)。

三、借助問題培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)

隨著人們物質(zhì)生活的不斷改善，一些人的精神世界卻變得干涸，生命意識(shí)淡薄，這不利于他們的健康發(fā)展。在教學(xué)《生命的思考》這部分內(nèi)容時(shí)，我先向?qū)W生提出了一些問題：“我們的生命可以永恒嗎？”“除了地球，其他星球上有生命的存在嗎？”這一系列問題開始讓學(xué)生思考生命的意義。接著，我利用多媒體為學(xué)生播放了2008年四川汶川大地震的視頻，包括剛被從廢墟中救出來的小學(xué)生對(duì)著天空敬禮、“豬堅(jiān)強(qiáng)”的視頻片段，讓學(xué)生親眼看到遭受地震的人們?yōu)榱松?，是如何自?qiáng)不息的?？粗欢味我曨l，他們陷入了沉思，感受到了生命的可貴。我還帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然，引導(dǎo)他們觀察樹木的生長和花朵的綻放，聆聽小鳥的鳴叫，讓他們感受大自然中千奇百怪的生物體，意識(shí)到生命的可貴。

總之，教學(xué)無法，貴在得法，提升道德與法治教學(xué)效率的方法多種多樣，我們要注意以合適的問題為引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們以更好的面貌面對(duì)每一天的生活。