賴雅靜

摘要：本文針對(duì)目前師范院校鋼琴教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致的分析，并在師范院校的鋼琴教學(xué)中應(yīng)如何正本清源、辯誤糾偏的要點(diǎn)上提出了新的見(jiàn)解。論述中以鮮明的觀點(diǎn)指出：突出鋼琴教學(xué)的理論性和教學(xué)內(nèi)容的師范性以及綜合性是師范院校鋼琴教學(xué)改革的切入點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：師范院校；鋼琴教學(xué)；理論性；師范性；綜合性

師范院校的音樂(lè)教育，其對(duì)象是未來(lái)的音樂(lè)教育工作者，也就是最基層的音樂(lè)啟蒙教育者。

而師范院校的鋼琴教學(xué)，則是師范院校音樂(lè)教育專業(yè)中的一門(mén)必修課，它與音樂(lè)專業(yè)院校在教學(xué)內(nèi)容和要求等各方面，是有程度和目的上的很大不同的。音樂(lè)院校鋼琴專業(yè)教育的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有高超的鋼琴演奏技巧，能夠獨(dú)立完成高水平的鋼琴獨(dú)奏會(huì)的鋼琴專業(yè)人才。師范院校的鋼琴教學(xué)與音樂(lè)院校鋼琴專業(yè)教育，兩者的教學(xué)目的往往容易被忽略、被混淆，以致師范院校常錯(cuò)誤地以專業(yè)院校的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)替代師范院校鋼琴教育的標(biāo)準(zhǔn)。這主要表現(xiàn)在：以培養(yǎng)多少高精尖人才 ，學(xué)生在考試中曲目的深淺，比賽中獲獎(jiǎng)的比率來(lái)作為衡量教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)。從而導(dǎo)致了在教學(xué)中，片面注重學(xué)生彈奏水平的難、大、深，忽略了基本應(yīng)用技能的訓(xùn)練，甚至出現(xiàn)盲目拔高的偏誤現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，這種現(xiàn)象對(duì)師范院校的音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)教學(xué)是非常不利的，乃至影響到整個(gè)國(guó)家的音樂(lè)基礎(chǔ)教育。所以，必須及時(shí)對(duì)師范鋼琴教學(xué)觀念進(jìn)行糾正，在教學(xué)模式上進(jìn)行改革。

突出鋼琴教學(xué)的理論性和教學(xué)內(nèi)容的師范性以及綜合性應(yīng)為師范院校鋼琴教學(xué)改革的切入點(diǎn)。

一、突出鋼琴教學(xué)的理論性

就是要發(fā)揮成年人學(xué)習(xí)善于用腦的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生將鋼琴學(xué)習(xí)的主要課題從理論上加以歸納，從本質(zhì)上理解彈奏方法的基本原則，而不只停留在一種純粹的表面的模仿上。

師范院校音樂(lè)教育專業(yè)的考生鋼琴基礎(chǔ)差，普遍存在“鋼琴盲”的現(xiàn)象，這是師范院校鋼琴老師在教學(xué)中的一大難題。我認(rèn)為師范院校的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴必須揚(yáng)長(zhǎng)避短。抓住成年學(xué)生善于用腦，有較高的總結(jié)歸納和判斷能力等優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生將鋼琴學(xué)習(xí)中的初級(jí)知識(shí)和技能加以歸納提煉。讓學(xué)生“腦子學(xué)在先，用手彈在后”，以理論知識(shí)為主導(dǎo)，遵循正確的方法，來(lái)進(jìn)行鋼琴基本功訓(xùn)練。也即，要讓學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)鋼琴的目的、要求和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自我訓(xùn)練能力。

在以理論為指導(dǎo)的鋼琴教學(xué)中，要遵循以下原則：

首先，要讓學(xué)生掌握正確的彈奏方法，這是鋼琴教學(xué)中最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的第一步。與此同時(shí)，讓學(xué)生形成良好的聲音概念，培養(yǎng)他們鑒別彈奏法與良好聲音的能力。從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鋼琴?gòu)椬嗔α康膩?lái)源；演奏時(shí)指、掌、腕、臂、腰等部位的相互聯(lián)系以及聲音的關(guān)系；放松與緊張的辯證關(guān)系；強(qiáng)與弱、快與慢、急與緩等等鋼琴?gòu)椬嗷締?wèn)題的正確認(rèn)識(shí)。

其次，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不論是簡(jiǎn)單姿勢(shì)，還是復(fù)雜的和聲結(jié)構(gòu)，乃至作品的風(fēng)格把握都應(yīng)該有明確的理論依據(jù)或相關(guān)知識(shí)為指導(dǎo)。要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的分析能力，讓學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀念和科學(xué)的分析方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受和理解能力。

二、突出教學(xué)內(nèi)容的師范性

就是要培養(yǎng)出理論與實(shí)踐相結(jié)合，會(huì)組織、能教能導(dǎo)的師資人才。

加強(qiáng)師范生運(yùn)用能力的培養(yǎng)。由于師范院校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大部分將從事音樂(lè)教學(xué)工作，所以師范院校鋼琴課的教學(xué)，除了應(yīng)重視理論知識(shí)及必要的基本功訓(xùn)練外，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在運(yùn)用能力的培養(yǎng)上，我認(rèn)為主要應(yīng)注重這三個(gè)方面：一是初級(jí)鋼琴教學(xué)能力的培養(yǎng)。近年來(lái)，由于“學(xué)琴潮，考級(jí)熱”的盛行，社會(huì)上需要大量的鋼琴教學(xué)人才，師范院校的學(xué)生在不同程度上擔(dān)負(fù)起了這一社會(huì)職責(zé)。對(duì)師范院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生鋼琴教學(xué)能力的培養(yǎng)，是學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展的需要，也是社會(huì)鋼琴業(yè)余教學(xué)水平提高的保證。二是鋼琴即興伴奏能力的訓(xùn)練。即興伴奏是對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。即興伴奏課可以說(shuō)是從鋼琴教學(xué)中分離出來(lái)的一門(mén)鋼琴實(shí)際應(yīng)用課。即興伴奏具有很強(qiáng)的兼容性，它要求與和聲、曲式分析、鋼琴技能相接合，才能更好的完成課程目標(biāo)。讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和彈奏方法，獨(dú)立為歌曲配彈即興伴奏是這一教學(xué)的基本目標(biāo)。三是加強(qiáng)合作意識(shí)和組織能力的培養(yǎng)。在鋼琴教學(xué)中，適當(dāng)選擇一些在技術(shù)和音樂(lè)上有針對(duì)性的四手聯(lián)彈樂(lè)曲讓學(xué)生彈奏。由于大多數(shù)四手聯(lián)彈樂(lè)曲分工明確，在技術(shù)上得到簡(jiǎn)化，可以讓學(xué)生更容易體會(huì)和掌握旋律性彈奏技術(shù)。同時(shí)，在兩人合作中，他們既要熟練自己的聲部，又要熟悉另一聲部，這樣一來(lái)加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了音樂(lè)整體與個(gè)體的感受能力和組織能力，為學(xué)生畢業(yè)后的工作質(zhì)量打好基礎(chǔ)。