楊姿姮

[摘 要]現(xiàn)今，人們正處于一個社會高速發(fā)展的時代，在新形勢下，人們對于黨校的要求更高，要求其具備較高的專業(yè)能力，從而有效提升授課水平。因為，黨校是黨理論建設的主陣地，而黨校教師作為直接的傳授者，其教學水平以及理論知識儲備直接關系著黨校培訓質量，在此條件下，就需要提升黨校教師的授課能力，從而為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀黨員領導干部。因此，文章對新形勢下黨校教師如何提升授課水平展開研究。

[關鍵詞]新形勢下；黨校；教師；授課水平；措施

眾所周知，黨校是黨的理論建設的主陣地，黨校教育極為關鍵，經(jīng)過好的黨校培訓，能夠為社會培養(yǎng)出思想健康、對社會有益的優(yōu)秀黨員干部，而教師作為教育培訓的關鍵人物，其自身素質水平與培訓質量息息相關，因此，在新形勢背景下，人們對黨校教師的授課水平提有了更高的要求。所以，黨校教師必須要提升自身專業(yè)素質，在實際中不斷地豐富自身理論知識儲備，并將理論與實際聯(lián)系起來，從而以實踐豐富理論，并解決實際問題。

一、黨校教師教學現(xiàn)狀

1.黨校教學活動內(nèi)容不夠豐富

從目前黨校具體的教學活動的開展情況來看，在課程設置方面，缺乏統(tǒng)一的指導，課程設置隨機性較大。具體來看，同是一項培訓項目，在不同地區(qū)、不同級別的黨校中，所設置的課程目標和教學內(nèi)容有著很大的差別。黨校的教師在所開展的日常教學活動中，所講授的基礎理論知識較多，涉及到最新的政策、信息則較少；此外，由于教師在黨校授課的過程中，常采用的教學方式為分模塊式教學，并未對各個模塊的知識點進行串聯(lián)，所以缺乏系統(tǒng)式的講解；最后，在選擇教學內(nèi)容時，出現(xiàn)所講授的理論知識內(nèi)容與具體的工作實踐相脫離的情況，不利于保證培訓質量。

2.黨校教師要加強理論修養(yǎng)

相較于其它國民教育來說，黨校教學有著很大不同，且其與一般的社會領域的長短期培訓也有所差別。黨校講課有黨校的要求，黨校學員有其獨特的特點和對黨課的特別需求?？傊h校教學是一門復雜的學問，它的好壞不僅關系到我們各級領導干部能否在黨校學到應有的知識，進而提高執(zhí)政能力，還關系到黨校這個陣地的形象和聲譽。因此，這對黨校教師的素質要求較高，但就實際情況而言，不少教師的理論修養(yǎng)有待提升，當教師對黨與國家文件的理解程度不夠，或者無法把握當下課程的特色，就無法保證黨校教學質量的總體提高。

二、新形勢下黨校教師提升授課水平的有效策略

1.明確教學方向

在新形勢的發(fā)展背景下，為了有效提高黨校教師的授課水平，最為首要的就是黨校教師需要有準確的教學方向，從而有效提高自身教學有效性。具體來說，黨校教師需要建立與相關單位具體部門的良好聯(lián)系，從具體部門中掌握更多思想建設、工作作風建設、理論基礎等多方面信息。相較于黨校教學教材來說，在我國政府機關中，負責具體事務的部門較為全面的掌握了任何時間點以及某一時間段的數(shù)據(jù)，在一定程度上可以較為真實的反映出政府機關部門工作現(xiàn)狀以及黨員干部存在的工作問題，以便黨校教師可以明確教學與科研方向。

2.加大對黨與國家文件的分析力度

雖然在當前社會發(fā)展背景下，我國仍在沿用中國共產(chǎn)黨的指導思想，但在社會的改革發(fā)展中，國務院、省政府以及市政府所發(fā)布的文件在不斷更新，上述部門所發(fā)布的文件正是我國黨員領導需要學習與貫徹落實的工作內(nèi)容，基于此，黨校教師要想提升自身教學水平，就要加大對黨與國家相關文件的分析。第一，在對國務院、省政府以及市政府所發(fā)布的文件進行分析時，黨校教必須要從整體出發(fā)，全面掌握國家工作細則以及工作方案，并有效貫徹落實相關文件精神；第二，黨校教師需要在深入解讀的基礎上，確定自身后期教學方向，以黨和國家文件精神為基礎，為學生傳授黨的理論知識，并引導其將國家新下發(fā)的文件精神落實到自身工作中。

3.科學設置課程

在黨課教學中，黨課教師需要將現(xiàn)代科技與媒體充分地運用起來，從而為學員打造精品課程，有效增強教學實效性。首先，黨課教師需要深入課堂，了解學員的實際情況，并加以分析，針對不同職級、不同部門、不同班次的領導干部在理論武裝、知識需求和能力提高等方面的不同要求，開設更多的系列菜單課程，由學員自行選擇學習內(nèi)容；其次，在課前備課時，需要掌握學員的需求以及真實的理論水平，主動深入調(diào)研參與實踐，并不斷地強化和提高教學基地建設，增加現(xiàn)場教學課程比例，以便能夠更好地發(fā)揮教學基地的作用，實現(xiàn)教學有的放矢。

4.在實際操作中去處理問題

在黨校教育中，為了有效提高黨校教師的授課能力，就需要提高其對理論與實踐的深刻認識。因為知道、了解、掌握相關知識和具體實踐操作之間有著較大的不同，領導干部在實際工作中不僅僅是需要掌握專業(yè)的知識，更重要的是要在具體的實際工作中操作，貫徹落實黨和國家的相關文件精神。由此可見，黨校教師的課堂講授內(nèi)容應該與領導干部具體實際工作相結合，在于授課的形式，不斷提高廣大干部領導經(jīng)濟社會的能力，并增強其責任感以及社會使命感，這也是黨校教學的落腳點。因此，黨校教師不僅需要學習好、宣傳好、研究好黨的方針政策，推動黨的精神進課程、進講堂、進頭腦。

5.提高理論修養(yǎng)

第一，在理論修養(yǎng)的主要內(nèi)容就是要將馬克思主義的立場和觀點應用于實際中從而解決現(xiàn)實問題。因此，需要不斷地增強教師理論聯(lián)系實際的能力。在實際的教育工作中，也要始終聯(lián)系實際，注意結合實踐，圍繞人民群眾的實際需求來展開培訓工作，對干部進行培訓，從而讓理論發(fā)揮出作用，進而有效提高干部的理論水平；第二，在新形勢背景下，要體改教師的授課水平，還需要提高黨校教師的創(chuàng)新能力。其中教學方法極為關鍵。因此，在教育方法上要以學生為基礎不斷創(chuàng)新教學方式，更好地培養(yǎng)黨員干部的理論知識，提升領導水平。要在工作之余多關注國內(nèi)形勢發(fā)展變化事態(tài)，更好地培育黨員干。

6.合理整合培訓資源

就當前我國社會的實際情況來看，正處于經(jīng)濟高速發(fā)展的階段，為社會主義建設創(chuàng)造了新局勢。因此，在開展黨校教學活動時，黨校教師需要結合新形勢的需求，不斷豐富教學內(nèi)容。具體來說，無論是在黨校層面，還是相關的教師方面，應當著力引導學員將解決改革發(fā)展穩(wěn)定面臨的新問題作為重要課題開展研究。值得注意的是，還應當整合培訓的資源。首先，要整合系統(tǒng)資源。即要加強和上級院校的業(yè)務聯(lián)系，幫助解決教學難題；還要不斷尋求新載體，和兄弟單位合作，實現(xiàn)資源共享的合作模式；此外，就黨校層面來講，還需要整個整合教師隊伍，堅持“引進”和“培育”工作兩手抓，加強教師隊伍的培訓工作，從而提高教師的授課能力。

三、結語

在新形勢的發(fā)展背景下，為了更好地保證黨校培訓質量，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的黨員干部，就需要提升黨校教師的授課能力。但黨校教師能力的提升是一個循序漸進的過程，不能一蹴而就。因此，為了滿足新形勢下的要求，在實際中，黨校教師需要不斷地豐富自身的專業(yè)知識儲備，提高自身的素質，并創(chuàng)新教學方式，從而更好地服務于社會，為黨和人們培養(yǎng)優(yōu)秀的領導干部。

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