黃女容

【摘要】針對(duì)小學(xué)生書寫質(zhì)量欠佳問題，本文提出五個(gè)寫字策略：要充分激發(fā)學(xué)生寫字的興趣；教師要親自示范引領(lǐng)；各學(xué)科之間要加強(qiáng)溝通，做到減負(fù)增效；家校配合要堅(jiān)持不懈；評(píng)價(jià)體系要科學(xué)合理。

【關(guān)鍵詞】寫字教學(xué) 書寫質(zhì)量 興趣 評(píng)價(jià)體系

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）05A-0068-02

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：語(yǔ)言和文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。小學(xué)階段要求會(huì)認(rèn)的字累計(jì)3000個(gè)字，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。要求正確工整并能按一定速度書寫，考核標(biāo)準(zhǔn)是30分鐘寫出400字的習(xí)作。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好字、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣是一個(gè)不可回避且十分重要的課題。

但是從近年來(lái)的考試來(lái)看，學(xué)生的書寫質(zhì)量不容樂觀。究其原因，大致有以下五個(gè)方面的問題：一是教師的書寫水平差，起不到榜樣的作用；二是寫字教材不合理，沒有引起學(xué)生的寫字興趣，從而導(dǎo)致訓(xùn)練效果不理想；三是平時(shí)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生為了完成作業(yè)而書寫速度過快，沒有達(dá)到練字的效果；四是學(xué)校、家庭、教師三方合作的效果不好，對(duì)于學(xué)生寫字沒有形成齊抓共管的有效機(jī)制；五是沒有形成有效的寫字評(píng)價(jià)體系，不能長(zhǎng)效地促進(jìn)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。經(jīng)過多年的寫字課題研究，筆者總結(jié)出了五個(gè)寫字教學(xué)策略。

一、要充分激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

孔子的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”非常清楚地點(diǎn)出學(xué)習(xí)的三層境界：知、好、樂。這就告訴我們要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，就必須通過各種方式方法使學(xué)生愛上寫字，使學(xué)生在寫字中獲得快樂，在快樂中獲得滿足感和成就感。那么，如何激發(fā)學(xué)生的寫字興趣呢？筆者有如下經(jīng)驗(yàn)：一是利用故事激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。愛聽故事是小學(xué)生的天性，我們可以通過有關(guān)寫字的故事使學(xué)生喜歡上寫字。如講一講呂不韋“一字千金”的故事、顏真卿以刷子當(dāng)筆、以泥當(dāng)墨練字的故事，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。二是開展形式多樣的寫字比賽激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。如在一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)開展寫字姿勢(shì)、愛護(hù)文具比賽，在三年級(jí)時(shí)開展毛筆字執(zhí)筆、運(yùn)筆等比賽；閱讀教學(xué)時(shí)，針對(duì)需要會(huì)寫的生字詞進(jìn)行當(dāng)堂比賽。比賽可以是個(gè)人的，也可以是小組的，這樣，不但能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和良好的寫字習(xí)慣，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

二、教師要親自示范引領(lǐng)

“學(xué)高為師，身正為范。”教師的身體力行對(duì)于學(xué)生來(lái)說是無(wú)聲的教育。寫字也是如此，寫字的姿勢(shì)、起筆的位置、運(yùn)筆的速度等都需要教師進(jìn)行示范，而教師的板書、作業(yè)批改的字跡等都是學(xué)生模仿的對(duì)象，因此，教師要認(rèn)真練字，練就一手干凈、規(guī)范、美觀的字。特別是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，讓他們看老師怎樣寫，自己再跟著學(xué)，效果非常好。例如，“永”字有“‘永字八法”之說，是書法教師經(jīng)常用來(lái)教學(xué)的一個(gè)字，因?yàn)槠浒嘶竟P畫。教師可以先在黑板前示范，指導(dǎo)學(xué)生“點(diǎn)”的起筆位置，“橫折鉤”的位置及提醒“折”在豎中線的位置，以及運(yùn)筆的速度等。如果部分學(xué)生還不清楚，教師可以到學(xué)生身邊為他們示范如何寫，邊說邊寫，讓學(xué)生聽到、看到、感受到，從而容易掌握寫字要領(lǐng)。

三、各學(xué)科之間要加強(qiáng)溝通，做到減負(fù)增效

雖然素質(zhì)教育提了這么多年，但是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍不輕。小學(xué)生正處于身體發(fā)育的最佳時(shí)期之一，如果長(zhǎng)時(shí)間握筆寫字的話不利于身體發(fā)育，而且書寫的效果也差。對(duì)此，各學(xué)科教師之間要做好溝通，嚴(yán)格遵守：低學(xué)段不留課外書面作業(yè)、中學(xué)段課外書面作業(yè)總量完成時(shí)間不超過半小時(shí)、高學(xué)段的不超過一小時(shí)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教師在每周一上午集體備課時(shí)應(yīng)做好書面作業(yè)總的設(shè)計(jì)，下午將每天書面作業(yè)總體設(shè)計(jì)匯報(bào)給教導(dǎo)處統(tǒng)籌進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，確保三個(gè)學(xué)科每天作業(yè)總和不超過以上規(guī)定。只有這樣，我們才能保證學(xué)生有寫字的時(shí)間和興趣，也才能保證作業(yè)的質(zhì)量特別是寫字的質(zhì)量。

四、家校配合要堅(jiān)持不懈

習(xí)慣的養(yǎng)成是長(zhǎng)期條件反射的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣不是一天兩天的事，需要學(xué)校、家庭、教師長(zhǎng)期抓、反復(fù)抓、抓反復(fù)。

比如，在學(xué)校，我們建議各學(xué)科教師都對(duì)學(xué)生的書寫質(zhì)量作統(tǒng)一要求。

作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為滿分100分，其中寫字分占5分，如果寫字沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，即使答案完全正確也不能得滿分。這樣做的目的是讓學(xué)生不能把寫字當(dāng)成只是語(yǔ)文科的事。在家里，我們建議家長(zhǎng)定期檢查學(xué)生的書寫質(zhì)量。針對(duì)部分家長(zhǎng)沒有這方面的能力，學(xué)校邀請(qǐng)城區(qū)書法協(xié)會(huì)的教師到學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，如培訓(xùn)家長(zhǎng)知曉握筆的姿勢(shì)、動(dòng)筆的筆順、坐姿等規(guī)范動(dòng)作，并引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握不同學(xué)段書寫作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每周抽空檢查學(xué)生的書面作業(yè)兩次以上，將抽查結(jié)果告訴語(yǔ)文教師，每周五下午由語(yǔ)文教師統(tǒng)一在課堂上進(jìn)行反饋。通過這樣的活動(dòng)，確保家長(zhǎng)、教師配合學(xué)校規(guī)范學(xué)生的寫字習(xí)慣。

五、評(píng)價(jià)體系要科學(xué)合理

評(píng)價(jià)是寫字習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。我們?cè)O(shè)計(jì)了科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生以此激勵(lì)和約束自己，促進(jìn)良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。一是自評(píng)。教師根據(jù)不同的學(xué)段設(shè)計(jì)相應(yīng)的寫字評(píng)價(jià)表，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)寫字標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)，從姿勢(shì)、字形、版面、速度四個(gè)要求進(jìn)行對(duì)照，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足，找到努力的方向。二是互評(píng)。班級(jí)之間或是學(xué)習(xí)小組之間也利用以上的寫字標(biāo)準(zhǔn)互相評(píng)價(jià)，通過取長(zhǎng)補(bǔ)短促進(jìn)寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。三是各學(xué)科教師評(píng)或家長(zhǎng)評(píng)。各學(xué)科教師根據(jù)學(xué)生的寫字效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，低中學(xué)段以鼓勵(lì)為主，正面評(píng)價(jià)為主。當(dāng)然無(wú)論是哪一種評(píng)價(jià)都要注意做到及時(shí)、公正。

葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過程，需要廣大教師認(rèn)真對(duì)待，積極思考，從書寫的態(tài)度、寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆運(yùn)筆、文具的保護(hù)等最基本的做起，逐項(xiàng)抓好落實(shí)。

注：本文系南寧市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“培養(yǎng)小學(xué)生寫字技能的研究”（課題編號(hào)：2011C100）的階段性研究成果。

（責(zé)編 黎雪娟）