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[摘 要]小學(xué)語文閱讀教學(xué)是小學(xué)語文的主要教學(xué)內(nèi)容之一，不僅影響了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升和小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展，還對小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)及全面發(fā)展產(chǎn)生了直接影響，故很多小學(xué)語文老師都提高了對小學(xué)語文課程閱讀教學(xué)的重視度。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)既是小學(xué)語文課程閱讀教學(xué)主要內(nèi)容及目標(biāo)，又是提高小學(xué)語文課程閱讀教學(xué)質(zhì)量及效率的重要方法，理應(yīng)得到更多老師的關(guān)注。對此，本文作者根據(jù)自己的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，分析了小學(xué)語文課程閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]閱讀能力；小學(xué)語文；教學(xué)策略

小學(xué)語文課程閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)有著密切的關(guān)系，即小學(xué)語文課程閱讀教學(xué)是學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的前提和提高，而學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)則小學(xué)語文課程閱讀教學(xué)重要目標(biāo)及內(nèi)容，更是提高小學(xué)語文課程閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，所以在進行小學(xué)語文課程閱讀教學(xué)時，必須加強對學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)，而在對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)時，也注意小學(xué)語文課程閱讀教學(xué)有效性的提高。因此，為保證小學(xué)語文課程閱讀教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生閱讀能力，下文先分析了小學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及意義，然后深入探討了小學(xué)語文課程閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略。

一、小學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及意義

（一）現(xiàn)狀

第一，實際的小學(xué)語文閱讀中部分開始并沒有提高對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重視，價值部分老師對新課改的認識不到位，導(dǎo)致閱讀教學(xué)方法及模式?jīng)]有得到完善和優(yōu)化，導(dǎo)致小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量難以提高，最終影響了學(xué)生的閱讀能力提升；第二，部分老師并沒有做好教學(xué)評價工作，導(dǎo)致教學(xué)方法及模式難以完善，同時還影響了學(xué)生的語文閱讀興趣及積極性；第三，很多學(xué)生的語文基礎(chǔ)不高且自身的閱讀能力有限，致使這些學(xué)生在閱讀過程中遇到困難時，出現(xiàn)抵觸心理，這既不利于學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)，又不利于小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性提升；第四，學(xué)生的課堂主體地位沒有得到尊重和實現(xiàn)，即很多老師只是單方面的教學(xué)，并沒有與學(xué)生進行互動，也沒有留取多的時間讓學(xué)生自主進行閱讀，導(dǎo)致學(xué)生失去語文閱讀興趣及積極性。

（二）意義

第一，加強小學(xué)語文閱讀教學(xué)及學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)能夠有效提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生更加深入的了解語文知識，并熟練的將語文知識應(yīng)用到實際生活中；第二，能夠有效提高學(xué)生的語文實踐能力及綜合能力，因為在高效的語文閱讀教學(xué)中，老師除了引導(dǎo)學(xué)生進行有效閱讀以外，還會引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)詞語結(jié)構(gòu)、句子排列等相關(guān)知識，并指導(dǎo)學(xué)生通過作文寫作及課外實踐應(yīng)用學(xué)習(xí)到的句子及詞語，從而鍛煉了學(xué)生的語文知識實踐能力及綜合能力；第三，能夠有效提高學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達能力和寫作能力，因為在閱讀教學(xué)中，老師會同時進行閱讀及寫作訓(xùn)練，使得學(xué)生的閱讀、寫作能力同時得到鍛煉。

二、小學(xué)語文課程閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一）提高學(xué)生閱讀積極性

第一，老師要積極將傳統(tǒng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變成“學(xué)生為主”教學(xué)觀念，諸如“老師教，學(xué)生學(xué)”等教學(xué)觀念向“學(xué)生為主”教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以實現(xiàn)學(xué)生的閱讀課堂主體地位，從而提高學(xué)生的語文閱讀興趣及積極主動性，最終培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和提高語文閱讀教學(xué)有效性；第二，要引進先進教學(xué)技術(shù)，諸如計算機信息技術(shù)及多媒體技術(shù)等，以營造出良好的閱讀氛圍，同時還需要加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，以調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性；第三，要引進多種先進的教學(xué)模式，諸如多媒體教學(xué)模式、問題教學(xué)模式和情境教學(xué)模式等，以豐富化和趣味化閱讀教學(xué)內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生的語文閱讀興趣；第四，在進行語文閱讀教學(xué)時，老師要積極與學(xué)生進行合同和交流，以了解學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)情況的同時，建立良好且平等的師生關(guān)系，增加學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)動力，最終提高了小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性，使學(xué)生閱讀能力得到有效提升。

例如，在對《女媧補天》進行閱讀教學(xué)時，老師不使用傳統(tǒng)的“滿堂式”及“灌輸式”教學(xué)方法，對學(xué)生進行閱讀教學(xué)，而是要堅持“以學(xué)生為主”原則，將盡可能多的課堂時留給學(xué)生，讓學(xué)生自主進行閱讀，以調(diào)動學(xué)生的閱讀自主性。學(xué)生自行閱讀中老師還需要利用多媒體技術(shù)中的聲樂功能，播放輕松愉快的音樂，以營造出良好的閱讀氛圍，另外為加深學(xué)生對《女媧補天》的了解和記憶，還需要利用多媒體技術(shù)中的視頻功能，向?qū)W生播放關(guān)于“女媧補天”的相關(guān)影片及短視頻，使學(xué)生的閱讀理解能力得到提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

第一，鼓勵學(xué)生在課外進行閱讀，例如可以到書店、圖書館、讀書俱樂部等地方進行課外閱讀，以擴展學(xué)生知識視野的同時，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；第二，老師要積極開展課外實踐活動尤其是朗讀實踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣及能力，例如老師可以舉辦詩朗誦比賽，并邀請其他班的語文老師作為評委，評價出朗讀優(yōu)越的學(xué)生，然后加以獎勵，以激發(fā)學(xué)生對朗讀及閱讀的興趣，從而提高學(xué)生閱讀綜合能力。

例如：在對《望廬山瀑布》進行閱讀教學(xué)時，老師可以通過“朗讀”方式來調(diào)動學(xué)生們的閱讀積極性，使學(xué)生在朗讀過程中感受學(xué)廬山瀑布的巍峨氣勢。

（三）延伸課本閱讀內(nèi)容

第一，可以利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生對語文閱讀材料的興趣，并突破知識的局限性，實現(xiàn)對課本知識的延伸；第二，合理利用信息教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生能夠全面深入的了解和認識新事物，從而擴寬了學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)不僅是小學(xué)語文的重要教學(xué)內(nèi)容，還是提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力、閱讀理解能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅引起了小學(xué)語文老師的重視，還引起了學(xué)生及其家長的重視，這使得小學(xué)語文閱讀教學(xué)越來越重要。學(xué)生閱讀能力很多情況下都需要在語文閱讀教學(xué)中進行培養(yǎng)，進一步證實小學(xué)語文閱讀與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)是密切相關(guān)，故在進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，需要加強對學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，以提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性，促進小學(xué)語文教育教學(xué)發(fā)展的同時，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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