楊金秀 張致英

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的文化教育事業(yè)逐漸受到人們的廣泛關(guān)注。但是現(xiàn)在有很多中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量較差，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法等方面存在較大問題，需要中等職業(yè)學(xué)校的教師不斷更新班級管理理念，改進(jìn)管理方法；不斷加強(qiáng)溝通，注重思想教育方法的運(yùn)用；不斷提高班主任的自身素質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主動性，培養(yǎng)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新形勢；中等職業(yè)學(xué)校；班主任工作

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）26-0014-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.006

現(xiàn)在很多家長以及學(xué)生都存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為上學(xué)主要是為了考大學(xué)。而中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生處于一種無法上高中，也上不了大學(xué)，年級較小也沒有辦法找工作的尷尬時(shí)期[1]。這種局限性導(dǎo)致我國中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量比較差。很多中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法都需要進(jìn)一步改變與提高。

一、不斷更新班級管理理念，改進(jìn)管理辦法

（一）不斷加強(qiáng)管理理念的更新

傳統(tǒng)的班級管理認(rèn)為，班主任和學(xué)生之間的關(guān)系屬于教學(xué)與被教學(xué)、命令與服從、管理與被管理的關(guān)系。這樣的管理理念，往往導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)活動中缺少學(xué)習(xí)的主動性，在課堂上沒有足夠的活力，無法做到主動地學(xué)習(xí)，不利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在現(xiàn)在的班級管理中，需要“以人為本”的管理理念，教師教學(xué)時(shí)需要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)，注意培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主動性，培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力[2]。另外，還需要將學(xué)生由班級的管理對象轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉壍墓芾碚?。班主任的工作是引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，并注意營造良好的班級氛圍，保證學(xué)生處于一個(gè)健康的環(huán)境中。

（二）不斷引導(dǎo)學(xué)生建立自己的班規(guī)

在班集體中如果沒有完整的管理制度是不利于班級管理的，之前的班級管理制度大多是由班主任根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)校的規(guī)章制度制定的，學(xué)生只能被動地接受。這樣的管理制度不一定適合學(xué)生[3]。學(xué)生才是最了解自己的人，因此，對班級管理學(xué)生應(yīng)該具有一定的話語權(quán)。因此，班主任在制定班級管理制度時(shí)，需要了解學(xué)生的意見，并尊重學(xué)生的建議。班主任要定期向?qū)W生普及法律知識以及班級紀(jì)律，并擔(dān)當(dāng)顧問的角色，耐心地回答學(xué)生的問題。班主任在制定班級規(guī)章制度的過程中，從初稿到終稿都需要征求學(xué)生的意見，讓學(xué)生充分了解班級的制度，從而有利于學(xué)生遵守班級制度。讓學(xué)生參與制定班級管理制度有利于學(xué)生認(rèn)識到自己的主人翁地位，并且在制定的過程中學(xué)習(xí)到很多知識，了解到自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。

（三）精心培養(yǎng)，大膽地提拔班干部

在實(shí)際的工作中，教師需要提拔一些班干部以加強(qiáng)班級管理工作，而且班干部能夠在班主任與學(xué)生之間起到橋梁的作用。因此，選拔合適的班干部也是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。另外，班主任需要注意觀察學(xué)生，找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)將學(xué)生的潛力挖掘出來，從中找出班級中的優(yōu)秀學(xué)生作為班干部[4]。班主任還需要尊重學(xué)生的意見，鼓勵(lì)學(xué)生參與到班集體的建設(shè)中來，讓班干部能夠承擔(dān)起管理班集體的任務(wù)，提高班干部的素質(zhì)、工作能力和工作熱情。班主任要讓班干部認(rèn)識到自己的責(zé)任，適當(dāng)?shù)胤艡?quán)給班干部，并交給班干部處理事務(wù)的方法，培養(yǎng)班干部處理問題的能力。

（四）樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

良好的班風(fēng)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生直接的影響，而形成班風(fēng)需要長時(shí)間的沉淀。因此，班主任需要長時(shí)間地致力于班風(fēng)的建設(shè)。班主任需要意識到建設(shè)班風(fēng)的重要性，另外，需要樹立班級的共同目標(biāo)，建立積極的學(xué)風(fēng)。在班級里營造一種互幫互助、團(tuán)結(jié)和諧的風(fēng)氣，有利于形成一股強(qiáng)大的教育力量，對班級的每一位學(xué)生都會造成影響。

二、不斷加強(qiáng)溝通，注重思想教育方法的運(yùn)用

經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、成績等方面的表現(xiàn)較差，不是因?yàn)閷W(xué)生的智商不夠，而是因?yàn)閷W(xué)生的外部環(huán)境造成的。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于身體發(fā)育的時(shí)期，很容易受到外界的誘惑和影響，班主任需要給予他們一定的理解，并多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生從情感上喜歡教師，并積極地與教師溝通。教師需要多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，少一些批評，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。

三、不斷提高班主任的自身素質(zhì)

班主任需要做到熱愛班主任工作，樹立良好的形象，堅(jiān)持公平公正的原則。在教學(xué)工作中班主任需要付出極大的精力，因此，需要對這份工作保持足夠的熱情。教師是人類靈魂的工程師，是知識的傳遞者，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，班主任需要樹立良好的形象，提高自身的修養(yǎng)，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。

四、結(jié)語

我國中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源較差，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等存在較大問題，需要積極改變。因此，在中等職業(yè)學(xué)校中，班主任需要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)，注意培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主動性，培養(yǎng)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力[5]。班主任要定期向?qū)W生普及法律知識以及班級紀(jì)律，并擔(dān)當(dāng)顧問的角色，耐心地回答學(xué)生的問題。班主任需要注意觀察學(xué)生，找出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)將學(xué)生的潛力挖掘出來，從中找出班級中的優(yōu)秀學(xué)生作為班干部。班主任需要理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生從情感上喜歡教師，并積極地與教師溝通。教師需要樹立良好的形象，提高自身素質(zhì)，以身作則。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙書.淺談新形勢下班主任應(yīng)該具備的素質(zhì)和工作藝術(shù)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015（32）：425.

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[3] 宋慶昇.疾風(fēng)催枯朽 細(xì)雨潤物舒——中等職業(yè)學(xué)校班主任工作技巧探討[J].新經(jīng)濟(jì)，2013（17）：121.

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[5] 周啟林.新形勢下中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的探索[J].新校園（中旬刊），2016（10）：180.