劉建明　梁振銀　黃瑩　王芳　李文

摘要：目的：探索在大專臨床專業(yè)大學(xué)生中以滲透式開展井岡山精神教育，以加強學(xué)生職業(yè)道德教育。方法：以生源素質(zhì)無統(tǒng)計學(xué)差異的學(xué)生為研究對象，將2016級大專臨床4班為實驗組，開展以井岡山精神為載體的職業(yè)道德教育；2016級大專臨床3班為對照組Ⅰ，以2015級大專臨床4班為對照組Ⅱ，對照組均采取傳統(tǒng)的職業(yè)道德教育，比較教學(xué)效果。結(jié)果：客觀評價及主觀評價指標實驗組均優(yōu)于對照組，差異均顯著性（P<0.05）。結(jié)論：在大專臨床專業(yè)學(xué)生中以滲透式開展井岡山精神教育，有助于提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德水平，值得推廣。

關(guān)鍵詞：井岡山精神；滲透式教育；衛(wèi)生職業(yè)道德；大專臨床專業(yè)

醫(yī)護人員職業(yè)道德水平是影響醫(yī)患關(guān)系的重要因素，而醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德水平將直接影響未來醫(yī)護人員職業(yè)道德水平和醫(yī)院醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)。井岡山精神，是我們珍貴的精神財富，具有豐富的內(nèi)涵和寶貴的育德育人功能。尋找井岡山精神與醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育的結(jié)合點，將井岡山精神融入醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育，對弘揚井岡山精神具有重要的現(xiàn)實意義。本研究以井岡山精神為載體滲透到醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育中，現(xiàn)就對大專臨床專業(yè)學(xué)生進行滲透式井岡山精神教育報道如下。

一、 對象與方法

（一） 對象

以我校2016級大專臨床4班60名同學(xué)為實驗組，開展以井岡山精神為主要載體的職業(yè)道德教育進行滲透教學(xué)；2016級大專臨床3班60名同學(xué)為對照組Ⅰ，以2015級大專臨床4班60名同學(xué)為對照組Ⅱ，對照組均采取傳統(tǒng)的職業(yè)道德教育。上述班級同學(xué)入學(xué)后由同一名輔導(dǎo)員管理。且調(diào)查研究表明：三個班同學(xué)入學(xué)按成績隨機分班，三個班生源素質(zhì)無差異性，符合標準，才可進行下一步研究。

（二） 方法

1. 滲透式開展井岡山精神教育

在大學(xué)生思想政治理論教學(xué)中要突出井岡山精神。與2016大專臨床4班的思想政治理論課程教師溝通，要求在教學(xué)中多融入井岡山精神教育，在教學(xué)中突出井岡山精神，尋找井岡山精神與思想政治教育的結(jié)合點，積極將井岡山精神引入思想政治理論課堂。同時要求思想政治理論教師要改變“填鴨說教”的傳統(tǒng)方式，應(yīng)用井岡山革命史實激發(fā)學(xué)生的參與感，提高學(xué)生的能動性，引導(dǎo)同學(xué)對井岡山精神有關(guān)事例進行討論和分析，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而有助于形成正確的衛(wèi)生職業(yè)道德觀。在公共課及專業(yè)課教學(xué)中要滲透融入井岡山精神，積極將井岡山精神引入公共課及專業(yè)課程課堂。同時開展的“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，也要突出井岡山精神這一專題。

2. 評價考核

通過職業(yè)道德的學(xué)生自評、學(xué)生互評、任課教師評價學(xué)生和系部學(xué)生管理部門評價學(xué)生來考核，考核每小項為滿分10分制，比較對照組和實驗組情況。

3. 數(shù)據(jù)處理

數(shù)據(jù)采用SPSS16.0統(tǒng)計軟件進行單因子方差分析處理，組間采用t檢驗。

二、 結(jié)果

（一） 學(xué)生自評結(jié)果

通過問卷自評，職業(yè)道德自我評價情況見表1。

結(jié)果，實驗組自我評價項目中對井岡山精神的理解程度、對衛(wèi)生職業(yè)道德的理解程度、關(guān)愛病患樂于奉獻的評價及愛崗敬業(yè)的自我評價均顯著優(yōu)于對照組同學(xué)（P<0.01），實驗組同學(xué)的誠實守信嚴格自律的評價也優(yōu)于對照組（P<0.05）。

（二） 學(xué)生互評結(jié)果

通過同學(xué)問卷互評，職業(yè)道德互評情況表2。

結(jié)果表明：實驗組同學(xué)互評項目中對井岡山精神的理解程度、對衛(wèi)生職業(yè)道德的理解程度、關(guān)愛病患樂于奉獻的評價及愛崗敬業(yè)的自我評價均顯著優(yōu)于對照組同學(xué)（P<0.01），實驗組同學(xué)的誠實守信嚴格自律的評價也優(yōu)于對照組（P<0.05）。

（三） 任課教師評價結(jié)果

通過問卷任課教師對班級評價，情況表3。

結(jié)果，任課教師評價實驗組的同學(xué)對井岡山精神的理解程度、對衛(wèi)生職業(yè)道德的理解程度顯著優(yōu)于對照組同學(xué)（P<0.01），對老師的尊重情況及整體表現(xiàn)均顯著優(yōu)于對照組同學(xué)（P<0.05）。

三、 討論

發(fā)揮井岡山精神在培育醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德觀中的作用，重中之重是要落實到大學(xué)生群體自身。只有自覺加強社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)，在正確旗幟的引領(lǐng)下，才能完成黨和國家賦予青年大學(xué)生的任務(wù)。將井岡山精神以多種形式滲透到醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德教育中去，發(fā)揮紅色資源優(yōu)勢，增強職業(yè)道德教育的針對性，提高職業(yè)道德教育的實效性。將井岡山精神滲透到大專臨床醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的方方面面，有利于促進良好的正確的職業(yè)道德觀，對今后的醫(yī)患關(guān)系是有促進的。

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作者簡介：

劉建明，梁振銀，黃瑩，王芳，江西省上饒市，江西醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校；

李文，江西省贛州市，贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院。