摘 要：當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展，在這一主體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)課堂構(gòu)建了一個(gè)信息流暢、資源豐富、手段多樣的環(huán)境。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下逐漸探索出一條行之有效的途徑，讓教師、學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)三者之間的關(guān)系更為和諧融洽?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，提出中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)的積極作用，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；中學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對教學(xué)的影響日益增加，網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)課堂建構(gòu)了一個(gè)信息流暢、資源豐富、手段多樣的環(huán)境。對于中學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供了更真實(shí)、更多元的虛擬環(huán)境，有利于創(chuàng)設(shè)更為科學(xué)合理的教學(xué)情境，以生活化的教學(xué)方式為學(xué)生展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的真實(shí)意義，感受數(shù)學(xué)對日常生活的重要作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣所在。而對于數(shù)學(xué)課堂而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為課堂提供了豐富的教學(xué)資源，包括影像資源、模型建構(gòu)等，有利于營造良好的課堂氛圍，創(chuàng)建多元的數(shù)學(xué)課堂文化。本文將基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，淺要探究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下，中學(xué)數(shù)學(xué)教師如何更好地提高教學(xué)的有效性。

一、 利用影像資源提出探究問題

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一般遵循“確定方向、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上測評、總結(jié)分析”的模式，那么當(dāng)教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)要求確定了教學(xué)方向之后，首先要做的是在課堂上通過創(chuàng)設(shè)情境引出探究問題。那么，教師如何結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、新穎的教學(xué)環(huán)境呢？網(wǎng)絡(luò)具有多種多樣的教學(xué)資源，包括文字、圖片、視頻、聲音等，教師若能充分運(yùn)用這些資源，將其結(jié)合在一起融入教學(xué)活動(dòng)中，能夠?qū)⒊橄筮壿嫷臄?shù)學(xué)問題以直觀具體的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜的教學(xué)環(huán)境中感受數(shù)學(xué)，有利于學(xué)生的探究分析。

例如，在教學(xué)“相似三角形”一課時(shí)，教師可以在網(wǎng)上搜索泰勒斯巧測金字塔的故事，并在導(dǎo)入教學(xué)主題環(huán)節(jié)播放該視頻，在引起了學(xué)生的興趣之后，教師要趁機(jī)提出探究問題：泰勒斯是根據(jù)什么數(shù)學(xué)定理來測量的？學(xué)生會(huì)帶著這個(gè)問題進(jìn)入“相似三角形”一課的學(xué)習(xí)，并通過自主探究學(xué)會(huì)觀察、分析、概括、歸納等學(xué)習(xí)方法，逐步解決數(shù)學(xué)問題?？偠灾?，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源提出探究問題，能夠保證學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主動(dòng)自覺地融入教學(xué)情境中，更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

二、 利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容，比如說為數(shù)學(xué)問題的解題步驟建立數(shù)學(xué)模型，為更直觀地了解空間圖形提供了實(shí)際的操作演練，為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)話語提供多方面的有力驗(yàn)證。這些網(wǎng)絡(luò)信息使數(shù)學(xué)教學(xué)得以脫離傳統(tǒng)模式，使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀具體，方便學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和接受。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由教師一人主導(dǎo)課堂，教學(xué)活動(dòng)只是單純地“講”與“聽”，許多概念性、抽象化的數(shù)學(xué)定理由于缺乏具體的形象，導(dǎo)致學(xué)生很難理解。在實(shí)際解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，也不會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識，于是學(xué)生的數(shù)學(xué)成績很難提高。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)中所需的一切資源都可以從網(wǎng)絡(luò)上輕松獲取，在教師在“講”的基礎(chǔ)上更增添了許多教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的便利，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段。

例如，在講解“全等三角形”一課的內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)習(xí)平面上的圖形要求具有較強(qiáng)的邏輯思維能力、空間聯(lián)想能力、抽象思維能力等，教師如果只是簡單地將課本中的知識點(diǎn)講解出來，則無法達(dá)到很好的教學(xué)效果。因此，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)超級畫板制作一個(gè)課件，用制圖軟件繪畫幾個(gè)滿足全等條件的三角形，并在鼠標(biāo)的控制下進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、平移、重疊等動(dòng)畫演示過程，讓學(xué)生觀察全等圖形的內(nèi)涵，以及了解全等三角形的性質(zhì)與特征。而通過動(dòng)畫演示后，教師并未直接將全等三角形的性質(zhì)與特征告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生通過觀察和分析，獨(dú)立自主的、或是小組合作討論出一個(gè)結(jié)果。然后再由教師針對同學(xué)們的結(jié)論，進(jìn)行糾正、點(diǎn)撥和總結(jié)。如此一來，學(xué)生通過直觀的動(dòng)畫演示初步感受了數(shù)學(xué)知識，再通過自主探究加深了對數(shù)學(xué)的了解。

三、 利用網(wǎng)絡(luò)空間完善鞏固環(huán)節(jié)

網(wǎng)絡(luò)不僅僅有利于課堂教學(xué)，還大大方便了學(xué)生在課堂之外的自學(xué)、復(fù)習(xí)等活動(dòng)。由于學(xué)生具有個(gè)體差異性，同一個(gè)班級里的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不同，但是教師在課堂上只能是面向大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對于極個(gè)別同學(xué)則難以做到面面俱全，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展很好地解決了這一問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大的一個(gè)特點(diǎn)就是沒有時(shí)間、地點(diǎn)等限制，學(xué)生在課堂外的任何時(shí)間都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如說，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，課后在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的教學(xué)資源，通過自主學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)自己的薄弱部分。又比如說，學(xué)生在課后完成作業(yè)練習(xí)時(shí)，如果忘記了某一個(gè)知識點(diǎn)或者相關(guān)定義性質(zhì)，可以及時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)搜索查找。最后，為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的特征和作用，教師在布置作業(yè)、提交作業(yè)等環(huán)節(jié)，也可以利用網(wǎng)路通知，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上完成相關(guān)練習(xí)并提交。這樣一來，有利于提高教學(xué)效率和節(jié)約時(shí)間。

四、 結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了便捷、多元、豐富的環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)擁有豐富的教學(xué)資源和多樣的教學(xué)手段，能夠幫助學(xué)生更快、更好地認(rèn)識和掌握數(shù)學(xué)知識。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先要做到與時(shí)俱進(jìn)，善于利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，促進(jìn)教師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)三者之間的關(guān)系更為融洽。其次要引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)會(huì)探究與分析、交流與整合、評價(jià)與反思，并將自己的學(xué)習(xí)效果運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)展示出來。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：黃明，福建省福州市，福清第二中學(xué)。