劉清梅

【摘 要】小學語文教學科目是學生小學階段最為重要的教學科目之一，良好的小學語文教學除了要讓小學生們的語文成績得到提升之外，還應當讓小學生們的語文學習積極性得到充分的加強。因此，現今小學語文教師們應當要注重教學方式的改革升級工作。在具體的語文教學過程中，小學語文教師們應當要將微課作為語文教學的教學方式之一，微課擁有著諸多的教學優(yōu)勢，充分契合現今小學語文教學現狀。就此，本文結合實際，淺談微課在小學語文教學中的應用。

【關鍵詞】微課；小學；語文教學；應用

一、微課的概念和優(yōu)勢分析

微課是基于計算機技術發(fā)展成熟所誕生的教學方式，在具體的教學過程中，教師們可以制作微視頻片段進行教學。這種教學方式擁有時間短、教學針對性強等特點。除此之外，微課教學方式也擁有相當多的優(yōu)勢，下面分析微課在小學語文教學中的優(yōu)勢。

（一）微課具備了多媒體教學的優(yōu)勢

微課在具體的教學過程中是指教師們向學生們展示各種微視頻，而微視頻的制作是依靠多媒體技術的。多媒體技術是現今最先進的教學技術，是充分契合學生們心理的教學方式之一。具備了多媒體教學優(yōu)勢的微課是擁有多媒體教學方式生動形象和雙向互動的優(yōu)勢的。除此之外，多媒體教學多樣性和集成性的優(yōu)點也可以在微課教學中顯現出來，因此，在小學語文教學中使用微課教學是相當有必要的。

（二）可以激發(fā)起小學生們的學習積極性

小學階段的學生們是沒有極為強烈的學習責任心的，他們學習動力的來源是他們對于教學科目或者教學方式的興趣。因此，當前小學語文教師們在進行語文課堂教學的時應當使用契合學生們心理的教學方式去激發(fā)起學生的學習積極性。微課是目前最為契合小學生們心理的教學方式，教師們在教學的時候可以使用微視頻來進行課程講解，從而讓枯燥的語文課堂具備生動活潑的氣氛，進而讓學生們的語文學習積極性得到充分的加強。

二、微課在小學語文教學中的應用問題分析

雖然微課教學方式是目前是最為契合小學語文教學現狀和小學語文教學目標的語文教學方式。但是在實際的語文教學過程中，許多小學語文教師們并沒有充分意識到微課的優(yōu)勢或者他們的微課教學方式不足影響了微課在小學語文教學中的作用。下面列舉了微課在小學語文教學中的應用問題。

（一）教師們忽視微課教學

當前許多小學語文教師們的教學思維是相當固執(zhí)的，他們認為自身傳統的語文教學方式是許多教學前輩經驗的集合。因此，他們在實際的語文教學中依舊采用傳統的語文教學方式。所謂傳統的語文教學方式指的是在教學過程中采用填鴨式教學法進行語文教學，這種教學方式雖然能夠讓小學生們在語文考試中獲取高分，但是這種教學方式也擁有著相當多的缺點，其中最為顯著的缺點就是難以提升小學生們的學習積極性，許多小學生們就是在這種教學方式的“摧殘”下逐漸失去了學習語文的積極性，他們的語文成績大幅度的下降。因此，現今小學語文教師們應當要將微課運用至小學語文教學中去，進而讓小學語文教學質量得到提升。

（二）教師們的微課教學方式存在著問題

現今許多小學語文教師們已經充分認識到微課教學的作用，他們也在語文教學中使用了微課進行教學，然而依舊沒有能夠提升學生們的語文成績。究其原因就是因為現今小學語文教師們所使用的微課教學方式存在著諸多的問題。在具體的教學過程中，許多小學語文教師們往往會犯下如下的錯誤：一，教師們?yōu)E用微課進行教學。許多小學語文教師們往往對于微課教學方式過于依賴，他們不厭其煩的將微課運用到語文教學中所有的教學環(huán)節(jié)，這種教學方式雖然簡便，但是這種教學方式是會讓教師們的教學能力得到削弱的，因此現今小學語文教師們應當要合理的使用微課進行語文教學。二，教師們難以把握微課使用環(huán)節(jié)。微課教學方式想要充分發(fā)揮出它的功效，教師們應當要把握它的使用環(huán)節(jié)，然而在實際的教學過程中，許多教師們并沒有意識到這一點，他們是沒有把握使用環(huán)節(jié)的能力的，這也是導致微課教學難以發(fā)揮出應有作用的原因。

三、微課在小學語文教學中的應用方式分析

（一）充分認識微課教學的重要性，使用微課創(chuàng)建情境

小學語文教師們應當要充分認識到微課教學的重要性，要將微課運用至小學語文教學中去，要利用微課去創(chuàng)建情境。在具體的教學過程中，教師們要知曉小學階段的學生們對自身周邊的事物是擁有著想當強的好奇心理的，教師們要讓他們的好奇心理轉變?yōu)閷W習熱情。在具體的教學過程中，教師們要使用微課去進行教學情境創(chuàng)建工作，將語文教材中的知識轉化。例如：教師們在教授學生們文章《日月潭》的時候就可以采用微視頻、圖片等進行教學，用其還原出日月潭的美麗，進而讓小學生們能夠充分理解文章內容。

（二）利用微課教學增強師生互動

教師和學生是構成小學語文課堂最為重要的兩個因素，因此，想要讓小學語文教學質量能夠得到充分加強，小學語文教師應當使用微課去增強師生互動。傳統的小學語文教學方式是以教師為主的教學方式，這種教學方式在實際的教學過程中是罕有師生互動的，因此這種教學方式是難以讓學生們的語文成績得到提升的。因此，現今小學語文教師們要將微課作為媒介去帶動師生關系，進而讓語文教學質量提升。例如：教師們在教授學生們詩詞《題西林壁》的時候就可以利用微視頻去講解文章，讓學生們的學習積極性得到提升，進而和教師們形成交流關系，這樣，他們對詩詞的理解就會加深。

四、結語

當前，小學語文教師們應當充分認識微課教學的重要性，使用微課創(chuàng)建情境，利用微課教學增強師生互動，利用微課去進行思維教學，利用微課進行重點難點教學，進而讓語文教學質量得到提升。

【參考文獻】

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