摘要：近年來，數(shù)字化教學(xué)經(jīng)歷了蓬勃的發(fā)展，并出現(xiàn)了很多新穎的教學(xué)方式，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的活力。以“微視頻”為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，已經(jīng)逐漸開始發(fā)揮先進(jìn)的教學(xué)作用。在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神方面有獨特作用。本文將簡述如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建以“微視頻”為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，并對教學(xué)策略進(jìn)行闡述，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供研究經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：略微視頻；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；策略

一、 前言

“微視頻”是通過教師制作，或?qū)W生自主制作的，利用電腦或手機等多媒體設(shè)備，并通過動態(tài)畫面、圖表、解說、文字等形式，針對某一個數(shù)學(xué)知識點，或某一道習(xí)題拍攝的，展開思考過程、分析解題路徑，所制作成的短視頻內(nèi)容，并上傳到與學(xué)生和教師共享的學(xué)習(xí)平臺上。“微視頻”短小精悍，是對教學(xué)內(nèi)容的濃縮，同時通過形象生動的演示，通過動態(tài)畫面展開教學(xué)內(nèi)容，具有明確的指向性。

二、 在課前預(yù)習(xí)階段引入微視頻

“微視頻”教學(xué)資源是針對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容而制作的，有些內(nèi)容更是直接針對教材上的例題和習(xí)題而開發(fā)的，有很強的針對性和指導(dǎo)性。因此，學(xué)生可以在課前預(yù)習(xí)階段在學(xué)習(xí)平臺觀看教師發(fā)布的“微視頻”內(nèi)容，對即將學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行前期預(yù)習(xí)。在學(xué)生觀看視頻時，如果有對知識點掌握不全面，對講解不理解的地方，可以通過學(xué)習(xí)平臺的評論留言功能，對教師和其他同學(xué)提出自己的疑問，教師或其他學(xué)生也可以通過評論和留言功能解答疑問。對于自學(xué)能力強的學(xué)生來說，“微視頻”可以幫助他們掌握教師的講解方式，在小組討論等教學(xué)模式中提高自己的語言表達(dá)能力和判斷分析能力。例如：教師可以先制作出有引導(dǎo)作用的教學(xué)視頻，為學(xué)生講解即將要教授的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生通過學(xué)習(xí)平臺的分享，利用很短的時間對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行初步的理解，在心中有了大致的概念。教師在接下來的課堂教學(xué)中就會容易很多。

三、 在課中教學(xué)階段引入微視頻

“微視頻”也可以用于課堂中配合教師的教學(xué)活動。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有一些數(shù)學(xué)概念很難在課堂上展開和演示。如果教師沒有合理化的教學(xué)方法做輔助，學(xué)生對這些數(shù)學(xué)概念沒有形象的理解。而在“微視頻”的輔助下，教師就可以在通過形象的視頻展示，為學(xué)生們講解這些數(shù)學(xué)概念。

例如：在學(xué)習(xí)長度單位的時候，如果教師想在課堂上展示“米”“里”“公里”等數(shù)學(xué)概念時，課堂教學(xué)中是很難進(jìn)行的。因此，教師就通過“微視頻”展示給學(xué)生們，通過動態(tài)畫面將各個長度單位之間的關(guān)系和比例演示給學(xué)生們。在視頻中，教師還可以將生活中經(jīng)常碰到的事物與這些長度單位建立聯(lián)系，輔助教學(xué)工作。例如，在展示“公里”這個概念時，教師可以為學(xué)生們介紹我國著名鐵路和橋梁的長度，如京九鐵路全長2553公里，南京長江大橋全長6772米。在這些事例的輔助下，學(xué)生對公里的概念會更加明確，也為接下來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

四、 在課后復(fù)習(xí)階段引入微視頻

在課后復(fù)習(xí)階段，“微視頻”也會發(fā)揮重要的作用。每一節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束之后，學(xué)生都會學(xué)到新的知識點，教師可以為學(xué)生們制作有關(guān)于知識重點和難點的微視頻，一方面給學(xué)生們提供復(fù)習(xí)的機會，另一方面也為學(xué)生通過復(fù)習(xí)獲得新知創(chuàng)造條件。而且，因為學(xué)生觀看“微視頻”不會受到時間和空間上的限制，也就為學(xué)生提供了非常便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)時間。在遇到課上沒有理解的知識難點的時候，學(xué)生可以通過反復(fù)觀看相關(guān)的視頻加深理解和認(rèn)識。對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生來說，也可以根據(jù)自己對知識點的理解，自己制作“微視頻”上傳到學(xué)習(xí)平臺上去。教師可以針對學(xué)生的視頻指出學(xué)生的不足之處，促進(jìn)學(xué)生及時改正。

例如：在學(xué)習(xí)過《認(rèn)識人民幣》之后，教師就將介紹人民幣知識的視頻上傳網(wǎng)絡(luò)分享給學(xué)生，通過視頻設(shè)計有關(guān)于人民幣的習(xí)題，讓學(xué)生在線解答，與學(xué)生保持互動。同時，教師也可以制作有關(guān)于我國古代貨幣的視頻，介紹我國古代使用的硬幣和紙幣，拓展學(xué)生們的知識面。

五、 結(jié)論

通過推廣“微視頻”教學(xué)活動，教師可以制作大量的有關(guān)于數(shù)學(xué)知識的視頻內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)平臺分享給學(xué)生們。在學(xué)習(xí)平臺的視頻內(nèi)容越豐富，對未來的“微視頻”教學(xué)越有幫助。通過運用這些視頻資源展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，課堂在很短的時間內(nèi)提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且通過視頻的演示也可以讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)內(nèi)容，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的好方法。同時，通過在學(xué)習(xí)平臺的傳播，讓教學(xué)活動更具有靈活性和針對性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極探索“微視頻”教學(xué)這種教學(xué)方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)開拓更多的教學(xué)途徑，不斷地提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者簡介：

詹祖明，福建省建甌市，建甌市小橋鎮(zhèn)中心小學(xué)。