竇圣浩

（山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030009）

體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域關(guān)于注意的研究主要集中在運(yùn)動(dòng)員的注意特征、注意機(jī)制、注意的測(cè)量和注意訓(xùn)練等方面。注意貫穿運(yùn)動(dòng)過程的始終，特別是排球運(yùn)動(dòng)。排球比賽瞬息萬(wàn)變，場(chǎng)上12名隊(duì)員都要始終盯著球，所以排球運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年的注意力的影響值得探討。注意力屬于智力的重要方面，所以研究體育運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年注意品質(zhì)的影響有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

高中排球運(yùn)動(dòng)員的注意品質(zhì)特征。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過查閱國(guó)家圖書館館藏圖書、中國(guó)知網(wǎng)等有關(guān)注意力、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)資料和書籍，為本文文選題提供理論依據(jù)。

1.2.2 心理測(cè)量法 本研究所采用的注意品質(zhì)測(cè)試工具為殷恒蟬等編制的《注意力測(cè)驗(yàn)》量表。測(cè)試對(duì)象為太原4個(gè)排球傳統(tǒng)高中的60名排球運(yùn)動(dòng)員，其中攻手（主攻和副攻）38人、二傳14人、自由人8人；隨機(jī)抽取的60名高中生。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對(duì)測(cè)量所得到的數(shù)據(jù)，運(yùn)用SPSS 17.0、Excel 2010統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。本文所采用的統(tǒng)計(jì)方法主要是獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和單因素分析法。

2 結(jié)果與分析

2.1 研究結(jié)果

2.1.1 高中排球運(yùn)動(dòng)員與非運(yùn)動(dòng)員的注意能力特征比較 為驗(yàn)證測(cè)試數(shù)據(jù)的信度，本研究采用了重復(fù)測(cè)試法，把2次測(cè)量所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示注意分配、注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意轉(zhuǎn)移4組測(cè)量數(shù)據(jù)的P值均大于0.05，說(shuō)明本次測(cè)量所得的數(shù)據(jù)可信。

通過對(duì)60名高中排球運(yùn)動(dòng)員和60名非運(yùn)動(dòng)員的各注意力特征的數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果如表1所示。高中排球運(yùn)動(dòng)員與非運(yùn)動(dòng)員在注意分配能力方面存在顯著差異，且高中排球運(yùn)動(dòng)員的注意分配能力高于非運(yùn)動(dòng)員。高中排球運(yùn)動(dòng)員和非運(yùn)動(dòng)員在注意廣度方面存在顯著差異，高中排球運(yùn)動(dòng)員的注意廣度能力高于非排球運(yùn)動(dòng)員。高中排球運(yùn)動(dòng)員和非運(yùn)動(dòng)員在注意穩(wěn)定性方面存在顯著性差異，高中排球運(yùn)動(dòng)員的注意穩(wěn)定性高于非排球運(yùn)動(dòng)員。高中排球運(yùn)動(dòng)員和非排球運(yùn)動(dòng)員在注意轉(zhuǎn)移能力方面也存在顯著性差異，高中排球運(yùn)動(dòng)員的注意轉(zhuǎn)移能力高于非排球運(yùn)動(dòng)員。

2.1.2 不同位置高中排球運(yùn)動(dòng)員的注意能力特征比較 由表2可知，攻手和自由人之間的注意分配能力沒有明顯差異，二傳的注意分配能力明顯高于攻手和自由人。攻手和自由人之間在注意廣度方面沒有顯著性差異，二傳的注意廣度與攻手和自由人都存在顯著性差異，且二傳的注意廣度明顯高于攻手和自由人。攻手和二傳之間在注意穩(wěn)定性上不存在顯著性差異，自由人的注意穩(wěn)定性與攻手和二傳都存在顯著性差異，自由人的注意穩(wěn)定性明顯高于攻手和二傳。二傳和自由人在注意轉(zhuǎn)移方面不存在顯著性差異，攻手的注意轉(zhuǎn)移能力與二傳和自由人都存在顯著性差異，攻手的注意轉(zhuǎn)移能力低于二傳和自由人。

2.2 分析與討論

2.2.1 高中排球運(yùn)動(dòng)員注意分配能力特征分析 在排球比賽中，比賽情景是瞬息轉(zhuǎn)化的，運(yùn)動(dòng)員一方面要時(shí)刻注意球的運(yùn)行軌跡，另一方面要注意場(chǎng)上隊(duì)友及對(duì)手的位置變化，所以按常理排球運(yùn)動(dòng)員的注意分配能力應(yīng)該明顯高于非運(yùn)動(dòng)員。二傳的注意分配能力明顯高于攻手和自由人，原因可能在于二傳作為戰(zhàn)術(shù)組織者，傳球時(shí)既要注意到對(duì)手的防守情況，又要考慮本方攻手的位置，而攻手和自由人相對(duì)二傳來(lái)講所需要的注意分配沒那么強(qiáng)。

表1 高中排球運(yùn)動(dòng)員與非運(yùn)動(dòng)員注意力各維度特征t檢驗(yàn)結(jié)果

表2 不同位置高中排球運(yùn)動(dòng)員注意力各維度特征t檢驗(yàn)結(jié)果

2.2.2 高中排球運(yùn)動(dòng)員注意廣度特征分析研究表明，開放性的集體項(xiàng)目如籃球、足球、排球等比射擊、射箭、田徑類等項(xiàng)目對(duì)注意廣度的要求要高。在排球運(yùn)動(dòng)比賽中攻守是不斷變化的，不同位置的運(yùn)動(dòng)員在互相配合組織進(jìn)攻與防守，在同一時(shí)間內(nèi)既要觀察到隊(duì)友的攻守位置又要觀察到對(duì)手的攻守位置，從而更加合理地進(jìn)行各種擊球，完成進(jìn)攻與防守。高中排球運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過了從小學(xué)到中學(xué)七八年的排球訓(xùn)練比賽，從而提高了運(yùn)動(dòng)員的注意廣度。作為不同位置的排球運(yùn)動(dòng)員，對(duì)二傳的注意廣度要求最高，在比賽中組織進(jìn)攻時(shí)，二傳手要通過瞬間觀察本方各攻手的位置以及用閆靜余光注意對(duì)方防守隊(duì)員的變化，找出最合適的進(jìn)攻位置，以便將球傳給該位置隊(duì)員進(jìn)行進(jìn)攻。所以，在排球比賽訓(xùn)練中，注意廣度應(yīng)對(duì)二傳的影響最大。

2.2.3 高中排球運(yùn)動(dòng)員的注意穩(wěn)定能力特征分析 經(jīng)過對(duì)高中排球運(yùn)動(dòng)員注意穩(wěn)定能力的研究顯示，高中排球運(yùn)動(dòng)員的注意穩(wěn)定能力高于非排球運(yùn)動(dòng)員。這是因?yàn)楦咧信徘蜻\(yùn)動(dòng)員經(jīng)過小學(xué)初中的訓(xùn)練比賽，在很多隊(duì)員中優(yōu)勝劣汰保留下來(lái)的，最后剩下的隊(duì)員是相對(duì)比較成熟的，他們?cè)诒荣愔羞m應(yīng)了復(fù)雜多變的場(chǎng)外環(huán)境干擾，注意穩(wěn)定性得到了很好的鍛煉。在現(xiàn)代競(jìng)技排球的比賽中，排球的飛行速度很快，發(fā)球和扣球速度最快，而自由人的主要任務(wù)就是接發(fā)球和對(duì)方扣球，在復(fù)雜多變的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)下，要求自由人高度地集中注意力來(lái)判斷對(duì)方發(fā)球和扣球的路線，這樣才有可能把球救起來(lái)。所以，自由人的注意穩(wěn)定性得到了鍛煉。

2.2.4 高中排球運(yùn)動(dòng)員的注意轉(zhuǎn)移能力特征分析 在當(dāng)今競(jìng)技排球比賽中，比賽錯(cuò)綜復(fù)雜，攻防轉(zhuǎn)換瞬息之間，這就要求排球運(yùn)動(dòng)員具備較高的注意轉(zhuǎn)移能力，才能對(duì)場(chǎng)上的各種刺激做出及時(shí)的反應(yīng)，迅速調(diào)整自己的場(chǎng)上位置，做出快速準(zhǔn)確的擊球動(dòng)作。不同位置的排球運(yùn)動(dòng)員之間，二傳和自由人的注意轉(zhuǎn)移能力都高于攻手，二傳和自由人之間不存在顯著性差異。二傳的注意轉(zhuǎn)移能力高，原因在于二傳首先要將注意力集中在一傳上，根據(jù)一傳的情況，迅速調(diào)整自己的位置，由原來(lái)的注意一傳來(lái)球轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾蝹髑?，并且傳球一定要果斷，如果這個(gè)環(huán)節(jié)二傳注意轉(zhuǎn)移不到位，傳出的球往往讓本方攻手很迷惑。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)也是是組織進(jìn)攻的核心環(huán)節(jié)。自由人作為隊(duì)中的防守中堅(jiān)，注意力需要高度穩(wěn)定集中，在準(zhǔn)備接對(duì)方的扣球時(shí)，首先注意對(duì)方二傳的傳球，在轉(zhuǎn)移到對(duì)方攻手的扣球，然后作出合理的動(dòng)作去接球。

3 結(jié)論與建議

高中排球運(yùn)動(dòng)員的注意分配、注意廣度、注意穩(wěn)定、注意轉(zhuǎn)移能力都比非運(yùn)動(dòng)員高。二傳在注意分配能力和注意廣度都高于攻手和自由人。自由人的注意穩(wěn)定性高于攻手和二傳。二傳和自由人的注意轉(zhuǎn)移能力都高于攻手。排球運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年的注意品質(zhì)發(fā)展具有積極作用。在排球運(yùn)動(dòng)員的選材和訓(xùn)練上，教練員可根據(jù)排球運(yùn)動(dòng)員的注意品質(zhì)特征，進(jìn)行不同位置和不同特點(diǎn)排球運(yùn)動(dòng)員的選材和訓(xùn)練。青少年在條件允許的情況下應(yīng)多參加排球運(yùn)動(dòng)，從而促進(jìn)自身注意能力、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的健康發(fā)展。