崔瑩

摘要：專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的融合是一個系統(tǒng)化、體系化的工程，必須有一個與之相匹配的考核體系來保障其實施的效果。本文從現(xiàn)有的物流管理專業(yè)考試的弊端出發(fā)，對于建立符合專業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育融合要求的考核體系提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：專業(yè)教育；物流管理；創(chuàng)業(yè)教育；專業(yè)考試

一、改革物流管理專業(yè)考試模式的必要性

現(xiàn)階段，物流管理專業(yè)考試以一張試卷，來評判學(xué)生對于物流管理理論知識的掌握。這樣的考核方式并不能真正實現(xiàn)高校物流管理人才培養(yǎng)的目標。現(xiàn)有的考試方式過于注重學(xué)生專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)效果的考核，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的考察，違背了物流管理專業(yè)考試中專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育融合的方向。具體體現(xiàn)如下：

（一）專業(yè)考試只看重分數(shù)的導(dǎo)向作用

在物流管理專業(yè)考試中，分數(shù)的作用被過度夸大是一個普遍存在的問題，片面追求高分，體現(xiàn)了考試目的的功利化傾向。加之卷面成績被作為學(xué)生評獎、評優(yōu)的重要組成部分，更是進一步助長了考試的功利化傾向。為了追求高分，學(xué)生在學(xué)習(xí)上追求短、平、快，死記硬背成為了最為流行的學(xué)習(xí)方法。在這樣的學(xué)習(xí)方法影響下，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得不到很好的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，這使得考試發(fā)揮不了其應(yīng)有的作用。

（二）考試形式?jīng)]能體現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的思想

考試形式僵化、落后、單一是目前物流管理專業(yè)考試的重要缺陷。通常情況下，物流管理專業(yè)一個學(xué)期只在期末統(tǒng)一進行一次卷面考試，通過這次考試對學(xué)生在這個學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進行統(tǒng)一的考核評價。這樣單一的考核明顯是滿足不了物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，對于提高學(xué)生綜合能力的作用也極其有限。像論文、項目設(shè)計、課題報告、口試等這些更加能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的考核方式應(yīng)用比較少，導(dǎo)致了考試模式的單一化。同時，考試的目的是為教師進行教學(xué)反思，改進教學(xué)過程提供指導(dǎo)，而在這種單一的考試形式下，教師很難找出教學(xué)過程中存在的問題，減弱了考試的教學(xué)反饋效果，不利于教師教學(xué)工作的改進。

（三）單一的終結(jié)性考試不利于專業(yè)學(xué)習(xí)的效果

過程性考試與終結(jié)性考試是兩種主要的考試方式，在當(dāng)前的物流管理專業(yè)考試中終結(jié)性考試的作用被過度夸大，過程性考試得不到重視。同時受到時間限制、試卷容量等因素的影響，學(xué)生必須在有限的時間內(nèi)完成測試，使得考核的結(jié)果不能全面、客觀和準確地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更加不能全面的體現(xiàn)出教師的教學(xué)效果。為了應(yīng)對考試，有些學(xué)生就算是整整一個學(xué)期都沒有學(xué)習(xí)，在考試前幾天把考試提綱背得滾瓜爛熟就能夠在考試中取得高分，這樣的考核不利于物流管理人才培養(yǎng)的效果。

二、實現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的物流管理專業(yè)考試措施

傳統(tǒng)的終結(jié)性考試達不到檢驗學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效果的要求，因此必須改變傳統(tǒng)的物流管理專業(yè)單一的考核方式，進行考試改革，建立起一個有效的考核機制。

（一）實現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的物流管理專業(yè)考試原則

進行物流管理專業(yè)的考試改革，建立起符合專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育相融合的考試方式必須堅持以下幾個原則：

首先，在考核內(nèi)容的設(shè)置上必須符合把專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育相融合的思想。并設(shè)有一個標準的模式來指導(dǎo)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的融合，因此在考試改革的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)本校、本專業(yè)學(xué)生的實際情況，進行考核內(nèi)容的設(shè)計。而不應(yīng)該被標準化的考試所束縛，只要體現(xiàn)出專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育相融合的思路，能夠培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)W生的個性化和創(chuàng)新性思維即可。

其次，在考核過程的設(shè)計上要以檢驗專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育相融合的成效為目的。在考核過程的設(shè)計中，要注重二者相融合所取得的成效的檢驗。例如，在對專業(yè)知識進行考核時，要關(guān)注對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是否有幫助等。

最后，要以提高專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育相融合的效果作為考試改革的目標?？荚嚲哂薪虒W(xué)反饋的功能，能夠為下一步的教學(xué)工作提供有針對性的指導(dǎo)，使得專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育融合能夠取得更好的成果。通過考試改革，對于專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育融合進行全方位的總結(jié)，使日后的工作開展更加具有針對性。通過考試改革使考核結(jié)果能夠更全面準確地反映出教學(xué)的成效，找到其中存在的問題，為下一步的調(diào)整和改進提供參考。物流管理專業(yè)的考試改革，能夠推動專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育融合模式的不斷完善與發(fā)展。

（二）物流管理專業(yè)考試改革的對策

在物流管理專業(yè)實現(xiàn)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的融合，其最終目標是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此考試改革也應(yīng)該符合這一要求，構(gòu)建一個合理的考核體系。

一是改變重終結(jié)性考試輕過程性考試的局面，重視過程性考試的效用，設(shè)計能夠體現(xiàn)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育相融合的考核項目。在對學(xué)生進行考核的時候，應(yīng)該發(fā)揮過程性考試的作用，最重要的就是設(shè)計出科學(xué)的考核項目，體現(xiàn)出專業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育相融合的思路。根據(jù)物流管理專業(yè)自身的特點，具體來說就是考核項目的設(shè)計要包含創(chuàng)辦物流企業(yè)、物流客戶服務(wù)以及物流增值創(chuàng)新等內(nèi)容。這些是最能夠體現(xiàn)物流管理專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的指標，因此考核項目的設(shè)計應(yīng)該重點考慮這幾個方面的內(nèi)容。

二是對于考試進行徹底的變革，把專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育相融合作為終結(jié)性考試的重要內(nèi)容?？荚噧?nèi)容的設(shè)置是否科學(xué)，是否合理，對于考核的效果具有決定性的影響。因此要考察專業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育相融合的效果，就應(yīng)該在考核的內(nèi)容上進行合理的調(diào)整，增加相關(guān)的考核點。具體來說就是考試的內(nèi)容應(yīng)該包括與創(chuàng)業(yè)思維有關(guān)的各種物流案例分析、創(chuàng)業(yè)教育思想以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等能夠體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維以及創(chuàng)業(yè)思想的內(nèi)容。這樣考核的結(jié)果才能為教師提供有效的參考，為教師進一步推進專業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育相融合，提高學(xué)生的創(chuàng)能力提供導(dǎo)向作用。

三是拓寬考核的渠道，改變單一的考試模式。作弊一直都是困擾高?？荚嚨囊粋€重要因素，考試作弊不僅僅影響到學(xué)生的信譽，更重要的是它會使教師無法真正準確的掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使考核喪失了應(yīng)有的作用。通過拓寬考試的渠道，實現(xiàn)無紙化的考試是解決這個問題的有效辦法。運用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以上機考試代替?zhèn)鹘y(tǒng)的考試方式，可以最大限度增加學(xué)生作弊的難度，從而使作弊的行為大幅減少，杜絕考試作弊的現(xiàn)象。這樣考核的結(jié)果才會更加客觀、準確，才能更好地體現(xiàn)出專業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育相融合的效果。

總之，專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育融合是物流管理專業(yè)教學(xué)改革的方向之一，而考試是考察其效果的重要手段。所以構(gòu)建一個符合專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育融合的要求的考核體系是進行考試改革的重點。

參考文獻：

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